前言：本站為你精心整理了高中生物教學(xué)改革研討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、新理念促成學(xué)生科學(xué)及人文素養(yǎng)的形成

自從新課程理念引入以后，德育便成為各學(xué)科探討的重點(diǎn)，生物課程同樣離不開德育教育。所謂德育就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及健全的人格，能夠自律、自主、自信。關(guān)于能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)貫穿終身，終身對(duì)生物感興趣，充滿好奇。學(xué)生在能力培養(yǎng)過(guò)程中形成了科學(xué)思維品質(zhì)、科學(xué)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)精神以及科學(xué)態(tài)度，能夠獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，能夠?qū)⒅R(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際，能夠運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決生活問題。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要把知識(shí)教育、情感教育、世界觀教育三者融為一體，全面提升學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化以適應(yīng)學(xué)生的需求

在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師們一直努力創(chuàng)新教學(xué)，但一些教師仍然無(wú)法將知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，其原因在于脫離實(shí)際，缺乏地方特色和靈活性。對(duì)此，本文提出以下幾點(diǎn)：

（1）“一綱多本”精神實(shí)際上指示我們教學(xué)不是死搬硬套，而是在教學(xué)計(jì)劃與大綱的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加彈性，以適應(yīng)不同地域、不同環(huán)境及不同教學(xué)方式的需要。因此，教師可以對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)摹霸觥h、補(bǔ)、調(diào)”。

（2）添加具有鄉(xiāng)土風(fēng)情的教材內(nèi)容。教材編選要有一定特色，即要完成大綱要求，又要注重與地方、鄉(xiāng)土特色的糅合。這樣可以增進(jìn)學(xué)生與教材間的聯(lián)系，使知識(shí)變得更易理解和消化。

（3）從生物學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并將這種教育潛移默化的變成學(xué)生的品質(zhì)，從而培養(yǎng)其正確的科學(xué)觀以及進(jìn)化、生態(tài)、環(huán)境和法制等觀念。

（4）開展各類活動(dòng)課程，通過(guò)了解學(xué)生的愿望和興趣，將與生物相關(guān)的各類主題，如生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)科技、生物科學(xué)等，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、討論、網(wǎng)上查閱等方式，豐富他們的生物知識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)。

三、多學(xué)科相滲透，讓學(xué)生體驗(yàn)生物科學(xué)的魅力

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是使學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在高中階段，由于知識(shí)較多較雜，教師如果僅憑單一對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，必然適得其反，給學(xué)生的心理及身體造成較大壓力。因此，我們不妨將各個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，化整為零，化繁為簡(jiǎn)，從而使教學(xué)更加合理。筆者依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為生物學(xué)與物理學(xué)、哲學(xué)都能很好的結(jié)合。如在講中耕促進(jìn)根呼吸作用時(shí)，土壤板結(jié)會(huì)形成微毛細(xì)管，水分可通過(guò)毛細(xì)管散發(fā)到空氣中。在中耕以后，這些毛細(xì)管便被破壞，水分散失能力減弱，起到了保水作用。這是利用物理知識(shí)解決生物問題的例子，很容易引起學(xué)生興趣，迫不及待一探究竟。另外，與哲學(xué)結(jié)合的例子也很多，如同化作用與異化作用的對(duì)立統(tǒng)一；非生物與生物界之間的統(tǒng)一性等。

四、生物教學(xué)過(guò)程與方法改革

“以人為本”的建構(gòu)主義思想認(rèn)為，教師與學(xué)生之間是一種平等的對(duì)話關(guān)系。因此，在教學(xué)中，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，才是最合理的平衡關(guān)系。具體到以下三方面：

（1）課堂教學(xué)不是填鴨式的，而是互動(dòng)式的。上課時(shí)，教師可利用一件生物趣聞或一項(xiàng)研究新動(dòng)態(tài)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，給予學(xué)生思考、提問及討論的充足空間。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

（2）充分重視課外輔導(dǎo)。在課堂上，一些學(xué)生因性格內(nèi)向而不善言談，常常處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而脫離課堂后就完全不同，學(xué)生與教師面對(duì)面的談話，他可以毫無(wú)畏懼地說(shuō)出自己的興趣和想法，從而使師生間關(guān)系拉近。

（3）實(shí)踐活動(dòng)。生物教師應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者有效溝通，盡可能讓其為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)室條件，為他們爭(zhēng)取更多動(dòng)手機(jī)會(huì)，改變他們動(dòng)手能力不足的問題。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開各種生物調(diào)查，通過(guò)探究增強(qiáng)他們的獨(dú)立性和自主性。總之，推進(jìn)教學(xué)改革，教師要從自身做起，不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，然后運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，使他們的科學(xué)素質(zhì)得以全面發(fā)展。

作者：汪龍英單位：重慶市銅梁二中