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摘要:生物科學(xué)在高中課程中同樣占據(jù)重要的地位,長(zhǎng)期以來一直受到師生的普遍重視,并且生物成績(jī)也直接對(duì)高考總成績(jī)產(chǎn)生影響。隨著新課標(biāo)的提出,高中生物教學(xué)效率要想實(shí)現(xiàn)較大的提高,教學(xué)改革的實(shí)施必不可少。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,因此在生物的教學(xué)上就必須注重其方法。對(duì)此,本文就提高高中生物教學(xué)效率的教學(xué)策略展開研究。

關(guān)鍵詞:高中生物教學(xué)教學(xué)策略效率提高

隨著新課改的持續(xù)深入,教師為滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革,其中就包括了高中生物的教學(xué)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)采取“灌輸”的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生,這種教學(xué)方式缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視。新課程改革的提出,就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采取各種先進(jìn)有效的教學(xué)策略,有效提高課堂教學(xué)的效率。各種先進(jìn)教學(xué)策略的有效應(yīng)用,對(duì)高中生物的教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。

1各種高中生物教學(xué)模式的介紹

1.1教師講授的教學(xué)模式

教師講授教學(xué)模式是由教師進(jìn)行詳細(xì)的講述,這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí),學(xué)生可根據(jù)教師講授的內(nèi)容,對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與鞏固,這種方法在目前教學(xué)中的使用也比較廣泛。

1.2學(xué)生探究的教學(xué)模式

探究教學(xué)模式是為滿足素質(zhì)教育的需要而產(chǎn)生的。這種教學(xué)模式主要對(duì)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng),其更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在教學(xué)的過程中,教師可通過教學(xué)情境的合理創(chuàng)建,提高學(xué)生探究的積極性,從而有效提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。然而這種教學(xué)模式也存在一定缺陷,例如教學(xué)進(jìn)度將受到一定限制,在教學(xué)中的應(yīng)用并不是很廣泛。

1.3學(xué)生自學(xué)的教學(xué)模式

高中教育已經(jīng)逐漸注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng),學(xué)生自學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用也越來越常見。教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的講解,待學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一定的了解之后,教師再提出與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生針對(duì)所提出的問題結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,直到問題得到妥善的解決。在這個(gè)過程中,學(xué)生既可以進(jìn)行自主思考,也可以選擇與同學(xué)展開交流,如此一來,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2優(yōu)化高中生物教學(xué)課堂的具體方法分析

2.1教師應(yīng)做好課堂準(zhǔn)備工作

為有效提高高中生物的教學(xué)效率,教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備工作。教師首先應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要以及學(xué)生的實(shí)際情況,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),明確課堂上應(yīng)達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。再者,明確課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師應(yīng)對(duì)生物教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析與研究,明確教學(xué)過程中所應(yīng)傳授給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn),在進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解,使教師答疑解惑的作用得到充分體現(xiàn)。最后,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考,包括應(yīng)采取怎么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),如何才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,怎樣應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題等。采取科學(xué)有效的教學(xué)方法,才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.2創(chuàng)建合理的教學(xué)情境

高中生物課堂中創(chuàng)建合理的教學(xué)情境,可以使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其知識(shí)應(yīng)用及生活實(shí)踐能力,即將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。生物學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性,然而其與實(shí)際生活也是緊密相連。例如基因的遺傳、營(yíng)養(yǎng)元素的組成與來源等,都與生活有密切的聯(lián)系。教師可以創(chuàng)建合理的教學(xué)情境,開展情境教學(xué),使學(xué)生明確理論知識(shí)在生活中的實(shí)用性,從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使生物教學(xué)的效果得到顯著提高。

2.3對(duì)生物教材進(jìn)行合理應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入,生物教師應(yīng)重視生物教材的選擇及使用。教師可對(duì)生物教材進(jìn)行科學(xué)的整合,充分發(fā)掘教材中的知識(shí)展開教學(xué)。這樣不但可以使學(xué)生的生物知識(shí)水平得到提高,而且可以實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效率的提升。例如,當(dāng)進(jìn)行“植物生長(zhǎng)素”的講解時(shí),教師應(yīng)使學(xué)生明確植物向光性的相關(guān)知識(shí)及概念,在學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師可通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)行該章節(jié)相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)入。例如,可以結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件組織學(xué)生開展相關(guān)生物實(shí)驗(yàn),也可使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作的開展。教師可以導(dǎo)入部分和該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn),例如拜爾、詹森等人的實(shí)驗(yàn)知識(shí),通過開展實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)的理解與把握,實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效率的進(jìn)一步提升,使生物教學(xué)的質(zhì)量得到有效保障。

2.4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)形式

教學(xué)評(píng)價(jià)在生物教學(xué)設(shè)計(jì)中同樣重要,只有實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”的有效結(jié)合,才能算是完整的教學(xué)。教師在高中生物的教學(xué)過程中,應(yīng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),盡早了解學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的看法,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生在課堂上敢于提出疑問。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí),不能片面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的勤奮與努力。教師可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),通過建立科學(xué)的評(píng)價(jià)形式,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及熱情,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有更為全面客觀的了解,有利于教師更好地制定教學(xué)計(jì)劃,開展下一步教學(xué)。

3結(jié)語(yǔ)

總之,隨著新課標(biāo)的提出,社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出更高的要求,教育在這種背景之下必須進(jìn)行教學(xué)改革,提高其教學(xué)效率。高中生物教學(xué)作為高中課程中的一項(xiàng)重要科目,隨著新課程改革的不斷實(shí)施,必須改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用各種先進(jìn)的教學(xué)策略,切實(shí)提高生物教學(xué)的效率,從而促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)水平的發(fā)展。本文就提高高中生物教學(xué)效率的教學(xué)策略展開研究,指出教師必須做好課前準(zhǔn)備工作,在教學(xué)過程中采用例如情境教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,合理應(yīng)用生物教材,并且建立科學(xué)的評(píng)價(jià)形式,才能實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效率有效提高,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者：葛靖 單位：湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣民族高級(jí)中學(xué)