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1、解決上述問(wèn)題的方法

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的這些問(wèn)題，需要引起學(xué)校師生的高度重視。我們必須想出行之有效的辦法，在根本上解決問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把數(shù)學(xué)課作為為專業(yè)課服務(wù)的工具來(lái)抓，以實(shí)用為目的，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相互結(jié)合，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。

1.1制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

職業(yè)學(xué)校應(yīng)切實(shí)保證數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的融合，讓數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)。要做到這一點(diǎn)，首先在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要與專業(yè)課老師一起探討，提出合理的意見(jiàn)和建議，制訂合理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃；其次，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體要求，合理調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)，有目的地增加或刪減數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生確立明確的目標(biāo)，讓他們知道為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

1.3更新教育觀念

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重基本概念的理解，基本數(shù)學(xué)方法的掌握以及與實(shí)際相結(jié)合，尤其要根據(jù)專業(yè)課的需要，重視學(xué)生的全面發(fā)展和提高。

2、如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)

2.1充分重視數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課中的實(shí)際應(yīng)用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的某些問(wèn)題巧妙結(jié)合，在講課時(shí)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課更感興趣，鞏固所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到理論與實(shí)際的相互結(jié)合。例如某工廠要做一個(gè)圓錐形煙塵風(fēng)帽，試問(wèn)怎樣下料使原材料最省。這個(gè)問(wèn)題就是將三維空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為二維平面幾何的問(wèn)題，怎樣下料使原材料最省，即沿圓錐面的一條母線展開形成一個(gè)平面圖形——扇形。利用已知條件及幾何關(guān)系，求出扇形的半徑和扇形中心角，便可以劃線下料，當(dāng)然在實(shí)際工作中還需要考慮材料的性能和制作工藝等因素。像這樣的例子在專業(yè)實(shí)踐中非常多，所以數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間的一座橋梁，教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2數(shù)學(xué)教師需接受跨專業(yè)的學(xué)習(xí)

要想讓數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)，重要的一點(diǎn)就是職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該僅僅局限于純數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)跨專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)所教班級(jí)的專業(yè)課知識(shí)有所了解，并掌握一定的該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，從而做好適應(yīng)專業(yè)課的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。例如教工商管理專業(yè)數(shù)學(xué)課的教師應(yīng)接受工商管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。但是如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為有以下三條途徑：一是學(xué)校提供專業(yè)課教材讓數(shù)學(xué)教師自學(xué)；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體資源，如電大工商管理所開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；三是對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，老師可對(duì)專業(yè)課進(jìn)行選修等。只有通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能徹底地解決知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

2.3靈活掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法

職業(yè)學(xué)校和普通院校的最大區(qū)別就是職業(yè)學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，有的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求較高，有的專業(yè)涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，所有學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)來(lái)講授不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，使數(shù)學(xué)課更好地為專業(yè)課服務(wù)。例如一般職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課內(nèi)容包括代數(shù)、幾何、高數(shù)等內(nèi)容，但是課時(shí)有限，有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)過(guò)以后，在專業(yè)課上根本用不到。還有就是有的專業(yè)課開課時(shí)間不一樣，等專業(yè)課要用到數(shù)學(xué)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生早就把學(xué)過(guò)的內(nèi)容忘掉了。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分考慮到這些因素，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的難易程度，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)次序靈活掌握，哪個(gè)專業(yè)用不到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以簡(jiǎn)單一帶而過(guò)，哪個(gè)專業(yè)需要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)則要詳細(xì)講解，讓學(xué)生扎實(shí)掌握。這樣就能將數(shù)學(xué)課的相關(guān)知識(shí)更好地運(yùn)用到專業(yè)課中去，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的目的?？傊?，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)需轉(zhuǎn)變觀念，逐步由知識(shí)型向能力型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教材取舍、深淺程度、教育質(zhì)量的改進(jìn)、數(shù)學(xué)課在專業(yè)課中的應(yīng)用等諸多方面問(wèn)題，學(xué)校都應(yīng)充分重視，研究切實(shí)能解決實(shí)際問(wèn)題的方式方法。學(xué)校在充分做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)使其更好地為專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)而提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量與效率。只有將所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為實(shí)際運(yùn)用的工具，來(lái)解決專業(yè)課中的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，從而提高學(xué)生在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的專業(yè)技能，才是職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的所在，也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的真正內(nèi)涵。

作者：裴蕾單位：吉林信息工程學(xué)校