前言：本站為你精心整理了大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施趣味性教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直存在著很大的誤區(qū)和弊端。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于相關(guān)的定理、定義知識(shí)存在著疑問(wèn)，卻不得解答，而導(dǎo)致了知識(shí)的一知半解，形成了慣性思維方式——老師教什么，學(xué)生記什么。久而久之，便失去了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，變?yōu)闄C(jī)械性學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)等，使得現(xiàn)代大學(xué)數(shù)學(xué)面臨著極其尷尬的境地：既不倒退，卻也無(wú)法前進(jìn)。

2.教師思維方式的保守

很多大學(xué)的數(shù)學(xué)老師教育觀念中存在著很多問(wèn)題，往往只會(huì)埋頭進(jìn)行自己的數(shù)學(xué)研究，卻不能在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。大學(xué)數(shù)學(xué)中的微積分、函數(shù)等內(nèi)容復(fù)雜難懂，很多學(xué)生并不能單單只通過(guò)課上的講解就能理解，然而，很多教師還是只進(jìn)行公式化的傳輸，并不加以技巧引導(dǎo)和興趣拓展，導(dǎo)致有的學(xué)生剛開(kāi)始跟不上課程，后來(lái)就干脆放棄了課程的學(xué)習(xí)，失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生們自身認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

教學(xué)中的師生配合很重要，不光要老師仔細(xì)地講解，還要學(xué)生們跟上老師的思維去理解，從而發(fā)散思維，擴(kuò)展視野。然而，有很多大學(xué)生從小就對(duì)數(shù)學(xué)有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為自己沒(méi)有“數(shù)學(xué)細(xì)胞”，剛開(kāi)始就給自己以心理暗示，告訴自己不行，這樣即使老師講的課程再好，也不會(huì)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生自己對(duì)于數(shù)學(xué)的觀念，才能真正從根本上使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的構(gòu)建途徑

1.改善教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多種形式進(jìn)行興趣引導(dǎo)教學(xué)

要想真正改變學(xué)生們對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的觀念，在于學(xué)校和教師要進(jìn)行改變，從而帶動(dòng)學(xué)生的思維方式改變，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知。首先，學(xué)校可以多多進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的豐富，不一定非要將課程拘泥于課堂，可以走出課堂，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)手段，如多媒體的呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)推理展示等，來(lái)引起學(xué)生們對(duì)于課程的興趣，既可以加深學(xué)習(xí)理解，也可以豐富知識(shí)積累。

2.重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)比較單一，大多都是在將知識(shí)灌輸給學(xué)生，然后再進(jìn)行考試等方式的檢驗(yàn)，留給學(xué)生的自主思考時(shí)間太短。課程結(jié)束后，教師因?yàn)殚L(zhǎng)篇大論而辛苦，學(xué)生卻沒(méi)有收獲到多少知識(shí)，既不能發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，也缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)結(jié)果不理想。教師本身的教學(xué)觀念，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，高能力的教師隊(duì)伍便顯得尤為重要，由教師進(jìn)行更好的興趣引導(dǎo)，不僅能夠避免學(xué)生走入學(xué)習(xí)誤區(qū)，也可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，以取得更好的學(xué)習(xí)成果。

3.學(xué)生自我認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，與教師積極進(jìn)行課程的配合

趣味性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動(dòng)關(guān)系，只有教師單方地進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，而學(xué)生們并不配合的話，顯然是不會(huì)有任何成效的。所以，學(xué)生在接受趣味教學(xué)的同時(shí)，要努力配合教師進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)散思維與興趣分析，跟上教師的興趣引導(dǎo)方式，并積極地表達(dá)自己的興趣意愿，對(duì)教師提出的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)反饋，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)是種新型的教學(xué)方法模式，目前看來(lái)還不成熟。然而，這并不代表著要放棄此種教學(xué)方式，而是要求每一位教學(xué)工作者更加努力地去進(jìn)行探索、完善。數(shù)學(xué)對(duì)于邏輯思維方式、自主思考能力等方面的作用不言而喻，因而更要努力去探尋更好的教學(xué)方法，以引起學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從根本上改變學(xué)生們對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的“偏見(jiàn)”。只有這樣，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育才能更好地發(fā)展完善，學(xué)生們才能真正從大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲益。

作者：徐立平單位：吉林省廣播電視大學(xué)鎮(zhèn)賚縣管理站