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一、創(chuàng)設提問的教學情境

初中數(shù)學知識比較抽象，學生在學習過程中有時會因為枯燥和難理解而出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象．在課堂教學中，教師要創(chuàng)設一些能夠促使學生主動提問的教學情境，吸引學生的注意力，促使學生保持思維的活躍．為了響應新課標的教學理念，教師要在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生發(fā)揮自己的主觀能動性，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題．在初中數(shù)學教學活動中，教師可以借助多媒體等網(wǎng)絡技術(shù)，課前為學生搜集許多和教學內(nèi)容有關(guān)的資料，課堂上利用多媒體為學生創(chuàng)設出良好的教學情境，引導學生自己閱讀課本，并從中發(fā)現(xiàn)問題．例如，在講“統(tǒng)計調(diào)查”時，教師可以為學生創(chuàng)設一個統(tǒng)計調(diào)查的課題．其中調(diào)查主題是“商場中不同店鋪的顧客人數(shù)”．教師播放提前下載的視頻，讓學生從視頻中觀察該商場在一定時間內(nèi)顧客的進出情況，并要求學生完成統(tǒng)計調(diào)查．通過創(chuàng)設這樣的教學情境，既能讓學生全身心地投入到統(tǒng)計調(diào)查實踐中，還能在學生完成統(tǒng)計調(diào)查任務時引導學生提出自己的問題:統(tǒng)計調(diào)查的關(guān)鍵是什么?為了方便統(tǒng)計調(diào)查工作的開展，我們應采用哪種方法?怎樣才能使調(diào)查數(shù)據(jù)更科學、更清晰?這樣一來，不僅使學生掌握了統(tǒng)計調(diào)查的知識，還能培養(yǎng)學生主動提問的能力，從而有效地提高課堂教學質(zhì)量．

二、改變傳統(tǒng)的教學策略

傳統(tǒng)的教學模式是教師占主導地位，在課堂上教師提出問題、學生回答．這種教學手段不能體現(xiàn)學生的主體地位，會使學生的思維空間和創(chuàng)新能力受到制約，甚至個別教師會對學生提出的問題給予批評和諷刺，降低了學生對數(shù)學學習的興趣和自主性．因此，數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的教學策略，結(jié)合學生學習新知識時接受能力的程度，針對不同學生的學習情況進行適當鼓勵，表揚一些學生提出的問題以及提問的精神，讓學生深刻體會到經(jīng)過自己的思考提出問題的喜悅，讓學生在數(shù)學學習中享受到成功的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動提問的能力．在初中數(shù)學教學中，教師要結(jié)合課本教學內(nèi)容，與學生進行角色互換，適當?shù)毓膭顚W生上臺講課，通過學生的臺上講解，為學生提供提問的機會，培養(yǎng)學生主動提問的能力．教師也可以借助多媒體等網(wǎng)絡技術(shù)，為學生演示有關(guān)數(shù)學教學的視頻，將學生分成不同的小組，通過小組間的交流討論，拓展學生的思維空間，提高學生的形象力和創(chuàng)新力，從而培養(yǎng)學生主動提問的能力．

三、傳授提問方法

在初中數(shù)學教學過程中，教師要傳授學生一些提問的方法，引導和啟發(fā)學生主動提問，培養(yǎng)學生主動提問的能力．第一，教師要引導學生學會觀察，在日常生活中要多觀察生活、了解生活，學會利用所學數(shù)學知識解決實際生活問題;第二，教師要引導學生掌握數(shù)學概念和數(shù)學定理的形成條件以及形成過程，進而幫助學生加深對數(shù)學概念和數(shù)學定理的理解;第三，教師要引導學生在數(shù)學解題過程中學會從題目中尋找關(guān)鍵詞句，利用已知條件來解決問題，幫助學生正確理解解題思路;第四，教師要鼓勵學生積極思考和提問，在學生提出問題后，引導學生分析和解決問題，并給予及時表揚，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生主動提問的能力．總之，在初中數(shù)學教學活動中，教師培養(yǎng)學生主動提問的能力，不僅可以提高學生對數(shù)學學習的興趣，還可以提高學生的數(shù)學成績．因此，初中數(shù)學教師要在課堂上營造出輕松的教學氛圍，為學生創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生多思考、多提問，通過改變傳統(tǒng)的教學策略給學生傳授一些提問方法，幫助學生樹立正確的學習觀念，引導學生在課堂學習中主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學生的主觀能動性，從而提高課堂教學質(zhì)量．

作者：馬麗莎單位：遼寧省桓仁實驗中學