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摘要：作為職高教育的主要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要，其不僅是職高學(xué)校的辦學(xué)導(dǎo)向，同時(shí)也是國(guó)家社會(huì)的殷切盼望。在職高數(shù)學(xué)的日常課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，廣大的數(shù)學(xué)授課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育觀念的更新，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方法以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：職高；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新精神

對(duì)于職業(yè)高等教育層次的學(xué)生而言，往往在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中感到力不從心，這是由于其邏輯性較強(qiáng)的理論內(nèi)容較多，而職高學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往較為不足，因此相對(duì)而言這也是較為偏難的課程之一。然而在職高教育當(dāng)中，有大量的專業(yè)課程需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，因而在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，而結(jié)合職高教育注重實(shí)踐教學(xué)的特征，在數(shù)學(xué)課程的日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中便應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠服務(wù)于專業(yè)課程，并促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下文筆者將就此展開(kāi)相關(guān)的探討。

1更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師通常是教學(xué)課堂上的絕對(duì)中心，教師一人在課堂上興致勃勃的重復(fù)上演著“獨(dú)角戲”，而灌輸式的教學(xué)方式顯然無(wú)法同學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，致使數(shù)學(xué)教學(xué)形同虛設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力也逐漸被消磨殆盡。此種教學(xué)方式嚴(yán)重的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的空間。往往在此種教學(xué)方式之下所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，即使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講其所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果，以及教學(xué)質(zhì)量?jī)H僅會(huì)落實(shí)在考試的紙卷之上，而學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神完全沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，這也嚴(yán)重的同職高教育的理念背道而馳，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)當(dāng)中，與同等學(xué)歷層次的普通高中學(xué)生相比完全沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也不具備，時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展對(duì)于技能型人才的需求。而數(shù)學(xué)教育對(duì)于需要掌握一技之長(zhǎng)的職高學(xué)生而言，在其今后的日常生活與工作當(dāng)中均具有現(xiàn)實(shí)的作用與價(jià)值，會(huì)直接影響到其今后的工作與發(fā)展。鑒于此種情況，職高教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，積極的投身到日常的素質(zhì)教育課堂當(dāng)中，廣泛的參與新課程的改革與建設(shè)，不斷完善職高數(shù)學(xué)課程以使其能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，積極的促使學(xué)生能夠參與到各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，并以此來(lái)促進(jìn)對(duì)于職高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)力

教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)觀念的更新，便能夠更加深入的將所教授的教材內(nèi)容，同學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況有更深層次的了解，因而也就能夠?qū)烧哌M(jìn)行更加具有針對(duì)性的結(jié)合。在此過(guò)程當(dāng)中教師要注重學(xué)生在日常教學(xué)中的主體地位，不斷地探尋適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用形式多樣，種類(lèi)豐富的教學(xué)手段與方式來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，營(yíng)造出平等、和諧的日常數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到活躍。更加廣泛的選取日常課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)素材，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而使學(xué)生在主觀情感上拋棄掉學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)的情緒，轉(zhuǎn)而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，并以此來(lái)產(chǎn)生出創(chuàng)新的動(dòng)力。

3改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

提升教學(xué)質(zhì)量是廣大職高數(shù)學(xué)教師的目的與希望，要想能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，就必須要能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，只有采用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，教學(xué)效率的提升才能夠達(dá)到事半功倍的效果，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也便能夠有明顯的提升。例如在講解三角函數(shù)相關(guān)課程內(nèi)容之時(shí)，可以采用多媒體的教學(xué)工具與手段，通過(guò)其強(qiáng)大的圖形制作功能來(lái)向?qū)W生演示函數(shù)的區(qū)間變化性。在日常的教學(xué)課堂上采用PPT等形式來(lái)向?qū)W生展示三角函數(shù)在不同數(shù)值取值之下的極值變化性，以及其在相應(yīng)的周期當(dāng)中所表現(xiàn)出的規(guī)律性特征等內(nèi)容，在實(shí)際的演示過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)軟件，將三角函數(shù)進(jìn)行位置的移動(dòng)，從而在相應(yīng)的圖形表達(dá)上便會(huì)呈現(xiàn)出，在不同的取值區(qū)間當(dāng)中函數(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的極值變化特性。采用形象、動(dòng)態(tài)的多媒體展示方式不僅能夠使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到極大的活躍，同時(shí)也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深，在課后更加便于學(xué)生的理解與記憶，達(dá)到提升教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的過(guò)程當(dāng)中，授課教師應(yīng)當(dāng)能夠依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科其自身的性質(zhì)特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)課程在日常教學(xué)當(dāng)中所普遍存在的規(guī)律，并牢牢把握目前職高學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)掌握狀況，從更新教育觀念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法等三個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)力以及提升教學(xué)效率的目的。最終希望通過(guò)本文的分析研究能夠?yàn)槁毟邤?shù)學(xué)的創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供一些參考、借鑒。

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作者：吉全 單位：江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校