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第一篇：論課時壓縮背景下大學(xué)物理教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)研究

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進，大學(xué)物理如何在課時壓縮的情況下完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，開展好素質(zhì)教育，是大學(xué)物理教學(xué)面臨的重要問題．教學(xué)工作者必須改變觀念，通過采用新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段、與時俱進的教學(xué)方式，提高大學(xué)物理的課堂教學(xué)效率以滿足新的教學(xué)培養(yǎng)計劃．同時，通過知識點學(xué)習(xí)與知識背景相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的素養(yǎng)相結(jié)合等方式提高學(xué)生的素質(zhì)，接受教學(xué)課時壓縮對大學(xué)物理教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)．

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教學(xué)效率；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

大學(xué)物理具有實踐性強、抽象、概念多的特點，普遍存在著難教難學(xué)的現(xiàn)象．隨著素質(zhì)教育的全面推進，許多課程的理論教學(xué)都被壓縮，大學(xué)物理也不例外．理論課程壓縮旨在給學(xué)生騰出相對多的時間自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力．然而課時壓縮后，教學(xué)大綱中對學(xué)生應(yīng)掌握的知識技能并沒有改變．師生普遍擔(dān)心課時量壓縮后，會影響教學(xué)質(zhì)量．在新的形勢下，如何在有限的學(xué)時數(shù)中取得好的教學(xué)效果，開展好素質(zhì)教育是必須要正視的一個問題．

1改變觀念：

課時壓縮的可行性面對著大學(xué)物理課程改革，質(zhì)疑聲一直不斷，主要集中在很多人反對減少大學(xué)物理課時，抱怨教學(xué)進度緊張，認為這是薄基礎(chǔ)、偏應(yīng)用的改革方式．其實，隨著時代的進步和科學(xué)的發(fā)展，大學(xué)物理課程改革有其可行性．大學(xué)物理的學(xué)習(xí)經(jīng)歷在工科大學(xué)教學(xué)中不可或缺，教學(xué)層次越高物理學(xué)越重要．但是，這不等于需要花更多的課堂教學(xué)時間．由于多媒體教學(xué)的引入，課堂教學(xué)效率獲得了很大的提高，因此，課程教學(xué)學(xué)時的壓縮具有可行性．課堂教學(xué)方法手段的改變，勢必使教師的備課時間增加，教師必須首先在觀念上接受課時壓縮是可行的，在課程的準備上花更多的時間，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的培養(yǎng)素質(zhì)．

2課時壓縮背景下教學(xué)效率的提高

大學(xué)物理課時壓縮對現(xiàn)代化的大學(xué)教育意義深遠，同時也肩負著巨大的壓力，既要革新發(fā)展，又要堅守原則，有理有據(jù)，循序漸進．課時減少了，課程的核心教學(xué)內(nèi)容不能少，培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)理論功底的原則不能變，發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)科學(xué)的思維的目標不能丟，要做到傳承和改革相結(jié)合．由于教學(xué)學(xué)時的減少，陳舊的教案和教法得不到有效改進，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的能動性、積極性是否調(diào)動起來，教師卻無暇顧及．因此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率以保證教學(xué)質(zhì)量．

2．1多媒體硬件配置和軟件發(fā)展相結(jié)合

計算機輔助教學(xué)運用到大學(xué)物理教學(xué)中是行之有效的，要求多媒體硬件配置和多媒體軟件應(yīng)該同步發(fā)展．從江寧大學(xué)城的十幾所院校來看，大多媒體設(shè)備種類齊全，數(shù)量充足，都能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求．相比之下，軟件的發(fā)展較為薄弱單一，就大學(xué)物理課程來說，存在很多院校使用同一款PPT的現(xiàn)象，南京地區(qū)運用較為廣泛的是東南大學(xué)馬文蔚先生《物理學(xué)》版本，不同層次的班級缺乏針對性．每個任課教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，切身地投入到教學(xué)軟件的建設(shè)中去．

2．2多媒體輔助教學(xué)和板書相結(jié)合

多媒體課件能把許多難教難學(xué)的內(nèi)容變成易教易學(xué)的內(nèi)容，因此，借助多媒體是生動課堂的重要手段，生動的動畫可以幫助學(xué)生深刻理解物理模型，清晰的文字和圖示描述可以節(jié)省板書的時間．但是公式的推導(dǎo)和演算速度過快，學(xué)生很難跟得上，這時候傳統(tǒng)的黑板推演非常的必要，帶著學(xué)生一起，一個符號一個字母地演算，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果幫助顯著．此外，多媒體的播放會不停地擦除前面的內(nèi)容，課堂知識結(jié)構(gòu)缺乏整體的畫面感，不利于學(xué)生聯(lián)系前后知識和總結(jié)歸納，此時重要的知識內(nèi)容需要有整潔的板書設(shè)計，并保留在黑板上，也是很重要的．

2．3理論講解與演示實驗相結(jié)合

很多深刻的物理道理需要教師深入淺出地分析，切入的角度要合理，讓學(xué)生循序漸進地接受知識．此時，若能設(shè)計一些演示實驗，不僅能說服學(xué)生接納理論觀點，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，很多教師都看過麻省理工學(xué)院的沃爾特•列文（WalterLewin）教授的公開課視頻，他的課程教學(xué)融入了大量演示實驗，很多的科學(xué)道理不言而喻，這樣的課堂給學(xué)生留下的是一幅畫面，知識融入在畫面中，記憶深刻而且久遠．目前在國內(nèi)的大學(xué)物理教學(xué)過程中很少有演示實驗，幾乎很少有院校具備課堂演示實驗準備室，但沒有專業(yè)的設(shè)備不是主要的原因．比如講解伯努利方程式，兩個紙杯或者兩張紙就可以生動地演示，在生活中取素材，手工制作，可以完成很多演示實驗，但很少有老師會這么做，需要大力倡導(dǎo)將演示實驗融入大學(xué)物理教學(xué)中．

2．4課堂互動和課堂管理相結(jié)合

如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量被廣泛地討論，這是教與學(xué)兩個主題的共同問題，但是多數(shù)都是從教師的課堂教學(xué)方式的角度來審視問題的，卻忽略了另一個重要的問題———課堂管理．學(xué)生上了大學(xué)很多缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這樣的現(xiàn)象確實存在而且正在愈演愈烈．不是每個知識點都能用演示實驗來展示，物理學(xué)中有很多較為復(fù)雜的公式和深刻的物理意義，這需要有較好的抽象思維去感悟，這也是學(xué)習(xí)中需要的一種能力，大學(xué)生畢業(yè)理應(yīng)當具備一定這樣的能力，這些相關(guān)知識的學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生就能夠憑借堅定的毅力去攻克難關(guān)，止步于此的學(xué)生顯然達不到大學(xué)教育應(yīng)有的高度．同時，在信息如此發(fā)達的時代，充滿著如此多的誘惑，課堂上的低頭族絕不是個別現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)很大程度阻礙了正常的課堂教學(xué)，失去了一門課本的知識并不可怕，錯過了思維培養(yǎng)的過程，教育的意義也就基本丟失了；同時也缺失了中華民族優(yōu)良的禮儀品德，因為他們忘記了尊重老師的勞動、公共的課堂和父母的期望．給予一定的約束和管理，這樣的教育遠比知識的教育來的更重要，意義更深遠．課堂提問是老師得到學(xué)生反饋的最好方式，及時地了解學(xué)生對知識的掌握情況，也能鍛煉學(xué)生的語言表達能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生公開場合與人交流的素養(yǎng)，同時提問能提高學(xué)生對課堂的專注度．課堂互動是管理課堂非常有效的手段．

2．5大學(xué)物理教材體系的傳承與改革相結(jié)合

這是一個知識爆炸的時代，大學(xué)物理教材不做及時的補充難以做到與時俱進．就大學(xué)物理課程的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教材的理論基礎(chǔ)沒有問題，但是這些理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用的發(fā)展結(jié)合較為疏遠，所以教材改革是個勢在必行的工作，這需要很多學(xué)者嘔心瀝血地研究、交流和討論，每位一線的教學(xué)工作者都應(yīng)主動投身到這個課題上來，奉獻自己的力量．但這并不意味著所有的教學(xué)改革總是好的，改革需要一定科學(xué)的論證，要具備較高水平的團隊作為保證．趙凱華先生說：“人們喜歡改革，我卻覺得繼承、恢復(fù)傳統(tǒng)和改革、創(chuàng)新同樣重要的．”大學(xué)物理不僅僅是基礎(chǔ)知識的教育，還承擔(dān)著學(xué)生科學(xué)的思維素養(yǎng)和世界觀的培養(yǎng)，而且大學(xué)物理其完備的體系不可替代．因此，大學(xué)物理的教材改革既要傳承經(jīng)典的體系，同時隨著物理學(xué)科的發(fā)展，需要對大學(xué)物理教材知識做及時的更新．

3課時壓縮背景下素質(zhì)教育的開展

大學(xué)物理不僅是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)，大學(xué)物理在傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力和推進全面素質(zhì)教育有著不可替代的地位和不可比擬的優(yōu)勢．

3．1知識點的學(xué)習(xí)和知識背景相結(jié)合

課時減少了，課程的引入和知識背景講解不能少，不僅讓學(xué)生理解物理知識，還要理解物理學(xué)．物理學(xué)的基本理論和基本方法滲透在自然學(xué)科的許多領(lǐng)域，甚至經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等社會學(xué)科，但是對于學(xué)生來說，他們不一定能及時意識到這門課的意義，所以，教師不僅要教會學(xué)生如何理解和應(yīng)用大學(xué)物理的基本定理和定律，還要結(jié)合實際地給學(xué)生闡述這些知識的價值，上好生動的緒論和理論聯(lián)系實際的課堂小結(jié)，讓學(xué)生明白知識的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生開闊的知識視野．

3．2知識點的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的素養(yǎng)相結(jié)合

大學(xué)物理具有完備的體系，邏輯嚴謹，方法科學(xué)．培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S，科學(xué)的方法論，這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，而大學(xué)物理完備的系統(tǒng)恰好能充當這樣的角色，即使多年以后已經(jīng)忘掉了大學(xué)物理的知識點，學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)會讓學(xué)習(xí)者終身受用，這是基礎(chǔ)學(xué)科教育最偉大之處，同時也最容易被人們忽略．當然，其他學(xué)科教育也有類似的教育效果，但是，縱觀物理學(xué)科的發(fā)展歷程和成果，顯然大學(xué)物理課程是更為完備的思維訓(xùn)練體系．物理教師要承擔(dān)的不只是知識點的教學(xué)，更重要的是在教學(xué)的過程中要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)的思維能力．

3．3知識點的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的世界觀相結(jié)合

在大學(xué)物理學(xué)科開山引入時，教師們多數(shù)會從蘇格拉底到柏拉圖，然后到亞里斯多德，初現(xiàn)了自然科學(xué)的雛形，而后伽利略、牛頓、開普勒、愛因斯坦等，尋著哲學(xué)的印記帶來了偉大的自然學(xué)科的重要基石，小到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，大到天體宇宙，都被大學(xué)物理的知識囊括在內(nèi)，物理學(xué)的發(fā)展為唯物辯證法的提供了科學(xué)的論證，自然科學(xué)和哲學(xué)密不可分．教師們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物主義世界觀，這也是大學(xué)物理教育應(yīng)該給予學(xué)生的基本素養(yǎng)．

參考文獻：

［1］王心芬，張秀榮．使用多媒體課件進行大學(xué)物理教學(xué)的幾點思考［J］．華東船舶工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2004（1）：93－94．

［2］陳雪光，韓子強．壓縮課時量需要解決的問題及對策［J］．中國校外教育，2012（2）：21．

［3］王意．大學(xué)物理教學(xué)中的課堂提問［J］．河北工程大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（2）：110－111．

［4］趙凱華．對中學(xué)物理課程若干問題之我見［J］．物理教學(xué)，2009（2）：2－4．

［5］謝冰．大學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)［J］．欽州學(xué)院學(xué)報，2011（6）：38－40．

［6］王宗昌，特木爾巴根，李根全．重視大學(xué)物理教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)［J］．南陽師范學(xué)院學(xué)報，2010（3）：104－106．

作者：涂宏慶 單位：南京工程學(xué)院

第二篇：學(xué)物理教學(xué)實例教學(xué)法分析

【摘要】大學(xué)物理被學(xué)生認為是最難最頭疼的一門基礎(chǔ)課。本文建議在大學(xué)物理課堂教學(xué)中采用實例教學(xué)法，調(diào)動課堂上老師和學(xué)生的情緒，并使教學(xué)內(nèi)容和形式上更具趣味性。給出了實例的精選原則及問題的提煉原則，并進行舉例。

【關(guān)鍵詞】實例教學(xué)法；大學(xué)物理；課堂教學(xué)；趣味性

筆者做過一項問卷調(diào)查，“基礎(chǔ)課程中最讓你頭疼的是哪門課？”51%的學(xué)生選擇了大學(xué)物理，大學(xué)物理被學(xué)生認為是最難最頭疼的一門基礎(chǔ)課。但是大學(xué)物理又是一門非常重要的基礎(chǔ)理論課，不能讓學(xué)生背著“最難”這個沉重的包袱學(xué)習(xí)，怎么辦呢？如何化難為易呢？認真分析會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在如下的問題：更注重知識講授，忽視了學(xué)生是不是會學(xué)習(xí)，因而使教的很辛苦，學(xué)的很費勁；不注重知識的應(yīng)用性、趣味性，課堂枯燥、乏味，講起來空洞無趣，聽起來云山霧罩。教學(xué)方法是影響老師執(zhí)教能力的關(guān)鍵，老師有義務(wù)綜合運用各種教學(xué)方法，有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，充分調(diào)動課堂上老師和學(xué)生的情緒，并使教學(xué)內(nèi)容和形式上更具趣味性。采用實例教學(xué)法能夠達到這一效果。實例教學(xué)法不同于案例教學(xué)法，具有實踐性、應(yīng)用性、結(jié)合理論背景、易于接受、針對學(xué)生特點等優(yōu)點，可以有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的分析能力，加強課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

1實例教學(xué)法的實施方法

高效率的教學(xué)必須建立在老師“高投入”教學(xué)準備之上，只有在課前“高投入”，才能確保課堂上的高效率。實施實例教學(xué)法首先要精選實例，實例要具備以下特點：1）實例要緊密結(jié)合知識點，突出重點，突破難點，要能具體說明某一問題而不偏離主題；2）要聯(lián)系實際，貼近生活或裝備；3）要難易適度，易于被學(xué)生理解和接受；4）要有一定的趣味性，可以寓教于樂，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。然后從實例中提煉問題：1）問題要有導(dǎo)向性，與本次課內(nèi)容結(jié)合緊密，最好是本次課要解決的基本問題或者應(yīng)用延伸；2）問題要具體明確，要與相關(guān)的一個或者幾個知識點對應(yīng)，便于授課過程中穿插逐步解決問題。學(xué)物理課程本身包含許多概念，定律和物理公式，單純進行理論講授，難以與現(xiàn)實世界建立聯(lián)系，導(dǎo)致老師講起課來空洞無趣，學(xué)生聽起來云山霧罩。采用實例教學(xué)法就是要把學(xué)習(xí)的重點依附在教學(xué)實例上，使抽象的理論知識在實踐中找到相應(yīng)的著陸點。愛因斯坦說：一個人最完美和最強烈的情感來自面對不解之謎，帶著這些問題進行相關(guān)知識點學(xué)習(xí)。隨著內(nèi)容的深入逐個破解最初的問題，最后解決全部問題，對實例進行綜合的總結(jié)，升華。

2大學(xué)物理中的幾個典型實例實例

1：等厚干涉等厚干涉是波動光學(xué)的第二講，是深入理解光的波動性的非常好的案例，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析光學(xué)問題的一般步驟和基本方法：從現(xiàn)象到裝置到分析原理及特征，為后面學(xué)習(xí)光的其它干涉、衍射等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本次課的教學(xué)主線是等厚思想，重點是等厚干涉的原理及條紋特點，難點是利用等厚思想解決實際問題。本次課采用實例教學(xué)法的方法是：以吹肥皂泡這樣一個生活實例開始（用圖片或者視頻），提出“肥皂泡上彩虹般的彩色條紋是如何形成的？為什么還會動？”等問題進行實例引題，引出等厚干涉。帶著這些問題來學(xué)習(xí)等厚干涉的干涉原理、條紋間距、彩色條紋、條紋的移動等問題，在授課過程緊抓“等厚”二字，逐步滲透等厚思想，隨著內(nèi)容的深入逐個破解最初的問題，最后給出“彩色肥皂泡”的完美解釋。在學(xué)生掌握這些基本知識的基礎(chǔ)上再延伸應(yīng)用。實例

2：剛體定軸轉(zhuǎn)動定律剛體定軸轉(zhuǎn)動定律是力學(xué)中剛體力學(xué)部分的第一講，在剛體力學(xué)中處于核心位置，它是后面學(xué)習(xí)角動量守恒以及轉(zhuǎn)動中的功和能的基礎(chǔ)。通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解力對軸的距是剛體定軸轉(zhuǎn)動狀態(tài)改變的原因，掌握剛體定軸轉(zhuǎn)動定律并能熟練應(yīng)用。本次課的教學(xué)主線是剛體定軸轉(zhuǎn)動狀態(tài)的改變，重點是剛體定軸轉(zhuǎn)動定律的意義及應(yīng)用，難點轉(zhuǎn)動定律的應(yīng)用。這節(jié)課采用實例教學(xué)的方法是：以雜技表演為實例開始，提出“究竟是桿長一些還是短些比較容易保持平衡呢？引起剛體定軸轉(zhuǎn)動的原因是什么？”等問題進行實例引題。帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)力對軸的矩、定軸轉(zhuǎn)動定律、轉(zhuǎn)動定律的應(yīng)用等問題，在授課過程緊抓“剛體定軸轉(zhuǎn)動狀態(tài)的改變”字，隨著內(nèi)容的深入逐個破解最初的問題，從而借助實例增強學(xué)生對物理學(xué)基本概念和原理的理解。實例

3：駐波駐波是振動與波動的最后一講，是深入理解波的干涉非常的案例。本次課要將駐波的有關(guān)概念、原理與弦樂器的發(fā)聲規(guī)律及應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生們更生動地體會到駐波的特點、規(guī)律及與行波的區(qū)別，進一步深入理解波的干涉現(xiàn)象。本次課的教學(xué)主線是駐波的“駐”字，重點是駐波方程及特點，難點是駐波在弦樂器中的應(yīng)用。這節(jié)課采用實例教學(xué)法的方法是：以弦樂器的發(fā)聲規(guī)律為實例開始，提出“究竟是一種怎樣的波對應(yīng)如此特殊的振動而使這些弦樂器可以發(fā)出如此優(yōu)美動聽的聲音呢？這種波有什么特點？是如何產(chǎn)生的呢？為什么在弦樂器中可以形成這種特殊的波呢？”等問題進行實例引題，通過實驗引出駐波。帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)駐波現(xiàn)象、駐波的形成原因、駐波方程及弦駐波等問題，在授課過程緊抓“駐”字，隨著內(nèi)容的深入逐個破解最初的問題，從而借助實例增強學(xué)生對物理學(xué)基本概念和原理的理解。

3小結(jié)

筆者在課堂上實施實例教學(xué)法，收效相當明顯，老師課前的高投入也保證了課堂上的高效率，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情學(xué)，課堂氣氛非?；钴S，現(xiàn)在跟他們提起“天上一天地上一年”，他們就能想到時間延緩效應(yīng)，提到雜技演員的表演他們就能想到剛體定軸轉(zhuǎn)動定律，提到肥皂泡他們就能想起薄膜干涉，提起小鳥撞飛機，他們就能想到動量、沖量，還能舉一反三，靈活應(yīng)用。

【參考文獻】

［1］張三慧.大學(xué)物理學(xué)[M]．3版，B版．北京:清華大學(xué)出版社,2009.

［2］張愛清，葉新榮，丁緒星．實例教學(xué)法在“電磁場與電磁波”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育,2010（34）．

作者：李轉(zhuǎn)，劉春梅 單位：裝甲兵工程學(xué)院基礎(chǔ)部

第三篇：信息技術(shù)發(fā)展對大學(xué)物理教學(xué)的影響分析

摘要：21世紀以來，人類快速步入信息社會，因此將信息技術(shù)引入我們的教育體系十分必要。本文將針對大學(xué)物理教學(xué)，從信息技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性、信息技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的具體應(yīng)用現(xiàn)狀、信息技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題以及促進信息技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的具體對策四個方面對其對于大學(xué)物理教學(xué)的影響進行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；大學(xué)物理；教學(xué)

“知識是第一生產(chǎn)力”，正如小平同志所說，這些年國家之間的競爭已經(jīng)不再是力量的競爭，而轉(zhuǎn)為科技的競爭、人才的競爭、國家軟實力的競爭?？茖W(xué)技術(shù)在國際競爭中起到作用尤其重要，大學(xué)物理作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的后盾，其在新時代的關(guān)鍵作用不言而喻。因此研究信息技術(shù)發(fā)展對大學(xué)物理教學(xué)的影響勢在必行。

1信息技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

對于信息技術(shù)的解讀應(yīng)該從兩個方面展開：一方面是手段，即我們所熟知的各種信息媒體；另一方面是方法，即運用信息媒體采集信息并進行傳播的方式?？偠灾?，信息技術(shù)是指對信息的采集、加工、儲存、交流、應(yīng)用的手段和方法的體系。21世紀以來，信息技術(shù)成為了人人皆知的概念，其應(yīng)用也廣泛分布于各行各業(yè)并對整個社會的政治、教育等體系產(chǎn)生了深遠的影響，因此接下來我們將討論大學(xué)物理教育中引入信息技術(shù)的必要性。

1.1有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

“中國制造”已經(jīng)風(fēng)靡全球，我們國家現(xiàn)在在經(jīng)濟領(lǐng)域的主要目標之一就是讓“中國創(chuàng)造”走向世界，因此21世紀的中國對于創(chuàng)新型人才的需求十分迫切。信息技術(shù)的應(yīng)用就為大學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了土壤，在大學(xué)物理課堂的應(yīng)用有助于將傳統(tǒng)的科研與時代緊密結(jié)合，同時信息技術(shù)的引入有助于加強學(xué)生和外界的交流，進而將其培養(yǎng)成時代所需的創(chuàng)新型人才。

1.2有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)提高

信息素養(yǎng)是每一位社會成員必須面臨的挑戰(zhàn)，尤其針對作為新時代建設(shè)者的大學(xué)生而言。在大學(xué)物理課堂上推廣信息技術(shù)的應(yīng)用可以在提高科研能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，使之迅速成為社會需要的高素質(zhì)綜合型人才。

1.3可以擺脫物理教學(xué)的時空限制

傳統(tǒng)的教學(xué)在時間、空間層面都限制了學(xué)生的自主活動，將信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理課堂可以大大擴展學(xué)生的活動范圍、機動調(diào)整學(xué)生的時間安排以提高他們的能動性和創(chuàng)造性。比如學(xué)生可以在聯(lián)網(wǎng)的實驗室和正在外出的任課老師進行交流。

2信息技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的具體應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1教師年輕化

一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：目前大學(xué)物理教學(xué)中大量應(yīng)用信息技術(shù)的教師主要集中在25到35歲之間，35到45歲的次之，55歲以上的教師無論從使用人數(shù)還是使用次數(shù)都是最少的。

2.2教學(xué)效果參差不齊

信息技術(shù)在大學(xué)物理課堂上的應(yīng)用可以以動畫、圖片、視頻的方式加強學(xué)生對知識的印象，也有助于教師更生動地展現(xiàn)物質(zhì)和機械的結(jié)構(gòu)以提高教學(xué)效率，但是這種方式在一定程度上也分散了學(xué)生的注意力。

3信息技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

3.1教學(xué)資源有限

一些高校十分鼓勵信息技術(shù)在大學(xué)物理課堂中的使用，但是現(xiàn)實情況是硬件設(shè)施有限、適用性強的課件資源不足。物理課件開發(fā)對于教師而言是費時費力還不一定討好的工作，這種情況直接限制了信息技術(shù)在大學(xué)物理課堂中的實際應(yīng)用。

3.2教師對信息技術(shù)的掌握水平過低

由于信息技術(shù)是在近些年迅速發(fā)展起來的產(chǎn)物，一些資歷老、學(xué)識高的教師對于信息技術(shù)的掌握水平相對較低，他們不能按照自己的教學(xué)思路制作合適的課件，網(wǎng)上購買的課件又總是或多或少地存在問題，這種情況在某種意義上就影響了信息技術(shù)在大學(xué)物理課堂中應(yīng)用所起的效果。

3.3信息技術(shù)應(yīng)用內(nèi)部的問題

信息技術(shù)在大學(xué)物理課堂中的應(yīng)用可以將一些抽象知識具象化，從而有效降低課程的難度，但是信息技術(shù)的應(yīng)用一般是通過制作視頻、制作動畫等形式來實現(xiàn)，這些方式總是在不經(jīng)意間吸引著學(xué)生的注意力。

4促進信息技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的具體對策

4.1引進足夠的硬件設(shè)施

巧婦難為無米之炊，引入足夠的、先進的硬件設(shè)施是提高信息技術(shù)在大學(xué)物理課堂影響力的前提，所以學(xué)校應(yīng)該加強對于引入先進教學(xué)設(shè)備等項目的財政支持。

4.2加大軟件資源建設(shè)力度

信息技術(shù)的應(yīng)用不是引入硬件設(shè)施就可以了，軟件資源才是信息技術(shù)在大學(xué)物理課堂中發(fā)揮積極作用的核心力量。因此學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)資源開發(fā)和引入的力度，有計劃地開展多媒體課件、電子教材的編纂工作。

4.3提高教師的信息技術(shù)水平

首先，教師作為課堂的主導(dǎo)者必須熟練掌握相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用，因此學(xué)校應(yīng)該針對教師開設(shè)信息技術(shù)培訓(xùn)班以提高教師的課件制作水平、資料檢索水平等。未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭中信息技術(shù)扮演著十分重要的角色，學(xué)校和社會必須讓教師認識到信息技術(shù)的重要性，只有教師重視才可以在傳授知識的同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

4.4教學(xué)中恰當進行信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的整合

在大學(xué)物理的教學(xué)中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方式和一直以來采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式各有千秋，現(xiàn)代教學(xué)方式在短時間內(nèi)不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)具體情景將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有效整合以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。5總結(jié)綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)給大學(xué)物理教學(xué)的開展以及整個教育系統(tǒng)帶來了不容忽視的作用，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)人員對于信息技術(shù)的利用卻沒有發(fā)揮出該有的效果。這要歸咎于很多原因，客觀的、主觀的，不過總而言之，身處21世紀的信息時代，我們必須加大信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用力度以跟上時代的步伐。

參考文獻：

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[2]苗勁松,楊華,王秀澤等.大學(xué)物理教學(xué)和信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新[J].科教文匯,2016(3):51-52.

作者：李金光 單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院