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一、藝術(shù)教育與人格

在人與環(huán)境的相互影響產(chǎn)生了人格。它是人在社會(huì)生活中通過(guò)情緒、性格、氣質(zhì)等等體現(xiàn)出來(lái)的，是一個(gè)自我、有自身體色的組織，也是區(qū)分人和人的獨(dú)特特征。所以，人格也可以稱之為個(gè)性。對(duì)于完善人格而言，藝術(shù)教育的作用不僅僅是整體性的而且還是理想性的，所以藝術(shù)教育比較注重對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期心靈性的影響，最終讓學(xué)生的人格更加完善。

二、大學(xué)生的人格現(xiàn)狀

人格的完善是指具有正確的自我意識(shí)、積極地人生觀，以這些為中心把目標(biāo)和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，而現(xiàn)代大學(xué)生的人格現(xiàn)狀有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、情感生活豐富獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)?，F(xiàn)代社會(huì)逐漸開(kāi)放，所以給大學(xué)生思想和個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。各種娛樂(lè)方式和信息化交往方式給大學(xué)生提供了更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，所以，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，提升自控力，合理發(fā)展自己的感性與理性，是現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的主要任務(wù)。

2、公德意識(shí)和挫折承受能力有待加強(qiáng)。公德意識(shí)是每個(gè)人生活在社會(huì)上必須具備的一種品格，它能夠決定社會(huì)及人的生活環(huán)境質(zhì)量和個(gè)人的生活品質(zhì)。大學(xué)生作為一群高素質(zhì)群體，應(yīng)該提高自身功德意識(shí)從而提升社會(huì)的整體水平。挫折承受力與功德意識(shí)不同的地方是，它是歸屬于個(gè)體本身的素質(zhì)。一直以來(lái)我國(guó)的應(yīng)試教育滿足不了成長(zhǎng)中所需要的多方面能力，這直接導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生在踏入社會(huì)后立刻出現(xiàn)了不適應(yīng)的狀態(tài)，不易融入社會(huì)中去。

3、工作能力得不到鍛煉和人生意義不明的心理困惑。這種情況在大學(xué)生是普遍存在的，這就證明，在社會(huì)和工作中提高自己的能力是大學(xué)生正面臨的重要問(wèn)題。這既是對(duì)應(yīng)試教育的反抗，也是一種想得到全面發(fā)展的表現(xiàn)。現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)融入社會(huì)參與社會(huì)生活有著非常強(qiáng)烈的需求，但學(xué)習(xí)的知識(shí)卻得不到運(yùn)用，當(dāng)下大學(xué)生較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和豐富的情感生活之于“人生意義不明”這個(gè)概念來(lái)說(shuō)，無(wú)可避免地造成了他們情感和心理的不平衡。

三、藝術(shù)教育的作用

藝術(shù)教育是灌輸美育的主要方式，它可以漸漸且有效的提高學(xué)生的道德水平，從而促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。所以，藝術(shù)教育跟其他學(xué)科一起形成學(xué)生的健康人格，它是教育中不可缺少的一個(gè)重要部分。

1、平復(fù)情緒，宣泄情感

大學(xué)生正處于一個(gè)比較特殊的年齡段，所以不夠充分的生活閱歷使得他們?nèi)菀着c現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生沖突，思考問(wèn)題的方式完全被自己的情緒所主導(dǎo)。這就要求情感與理智的合理發(fā)展，從而客觀的認(rèn)識(shí)世界，用平常的心態(tài)去對(duì)待生活。要處理好情感與理智的合理發(fā)展，不僅可以通過(guò)在社會(huì)生活中的實(shí)踐外，還可以通過(guò)藝術(shù)教育讓學(xué)生獲得理性的儲(chǔ)備來(lái)宣泄情感。藝術(shù)教育不僅可以平和心態(tài)正確釋放情感，還可以超越娛樂(lè)的表面進(jìn)入身心和諧的層次。目前，大多數(shù)人在心里感到壓抑的時(shí)候會(huì)自己安靜的呆一下，這可以看出當(dāng)下大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)。但是采用藝術(shù)欣賞來(lái)開(kāi)解自己的人卻很少，所以藝術(shù)教育的發(fā)展空間還是相當(dāng)大的。

2、消解和社會(huì)之間的陌生感

大學(xué)生活是大學(xué)生從學(xué)生走向社會(huì)的重要階段。他們長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校的學(xué)習(xí)使得他們與社會(huì)有些隔閡，在學(xué)校生活的他們所參加的社會(huì)活動(dòng)還比較膚淺，并沒(méi)有深刻的去了解社會(huì)生活，所以，在整個(gè)大學(xué)階段他們都要努力地去完成社會(huì)成熟。大學(xué)生與社會(huì)生活中的距離感必須要在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。但是，除了在學(xué)校里進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)是不夠的，這時(shí)藝術(shù)教育就能發(fā)揮它的作用了，在一些藝術(shù)作品中其實(shí)是蘊(yùn)藏著很多社會(huì)知識(shí)的，展現(xiàn)了社會(huì)生活的實(shí)質(zhì)意義。由于這些知識(shí)不能夠直接的理解到，所以在理解它的過(guò)程是一種非常有情趣的享受，這些知識(shí)表達(dá)的是生活的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，對(duì)那些準(zhǔn)備踏入社會(huì)生活中的大學(xué)生具有一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。大學(xué)生要融入社會(huì)、完善人格必須要消解對(duì)社會(huì)的距離感、陌生感。

3、在多種文化情境中獲得寬容精神

大學(xué)生在選修藝術(shù)類課程時(shí)，其常見(jiàn)的直接目的都是豐富文化生活、學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)生活情趣和樂(lè)趣。顯而易見(jiàn)，文化生活是否豐富，情趣品質(zhì)是否高都是衡量大學(xué)生活質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程不僅能夠提升大學(xué)生生活質(zhì)量，而且對(duì)它們?cè)诹私饬硕噙h(yuǎn)文化后對(duì)深刻了解社會(huì)、獲得寬容精神也有十分重要的意義。寬容精神作為一種內(nèi)在涵養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生今后的身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。這個(gè)意義上的寬容精神主要是通過(guò)以下兩種主要途徑獲得的：首先藝術(shù)的形式和內(nèi)容是否豐富，意味著其代表的文化類型及其所代表的價(jià)值觀念的豐富性。在藝術(shù)教育中，其獨(dú)特的包容性決定了藝術(shù)和主流文化、大眾文化及社會(huì)亞文化可以共聚一堂，其作品都可以進(jìn)入課堂并共存下來(lái)。這種多元文化的共存、共生和共融就可以培養(yǎng)大學(xué)生的寬容精神。藝術(shù)是情緒化的、自由的，在藝術(shù)課堂中，就自身對(duì)藝術(shù)的感受而言，師生之間處于平等的對(duì)話和交流狀態(tài)中，這就大大承認(rèn)和增強(qiáng)了學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。其平等交流，可以促使學(xué)生用平和的心態(tài)去對(duì)待藝術(shù)作品。這種良好心態(tài)的培養(yǎng)，十分有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

4、通過(guò)欣賞能力的提高，提升精神文化品位

據(jù)悉，在大學(xué)階段接受藝術(shù)教育的大學(xué)生普遍認(rèn)為，藝術(shù)教育帶給他們的最大影響是收獲藝術(shù)知識(shí)以及自身欣賞能力的提高。同時(shí)，他們中認(rèn)為在大學(xué)階段接受藝術(shù)教育能夠使自身的精神境界得到提高和情感方面得到豐富的人數(shù)所占比重較小。不難得知，就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受藝術(shù)教育，最大的作用是獲得藝術(shù)知識(shí)，提高自身的欣賞能力。通過(guò)藝術(shù)教育傳播審美能力是毋庸置疑的，大學(xué)生通過(guò)接受藝術(shù)教育，完全可以達(dá)到使自己的藝術(shù)知識(shí)更豐富欣賞能力更高的目的。藝術(shù)教育不是簡(jiǎn)單的理性分析和灌輸式的說(shuō)教，而是通過(guò)把理性內(nèi)容實(shí)踐化來(lái)達(dá)到實(shí)現(xiàn)審美活動(dòng)的目的。這一過(guò)程就可以使大學(xué)生在審美觀的形成過(guò)程中投入情感，和美感之間形成“共鳴”，在和藝術(shù)感強(qiáng)的東西打成共鳴的過(guò)程中，拋棄掉自身的非理性和不健康的心緒，逐步形成完善的人格。從形式上來(lái)看，藝術(shù)教育重在培養(yǎng)人的審美能力，以提高精神品味，使人發(fā)現(xiàn)和跟隨“美”的光輝，自身培養(yǎng)美好的理想的人生觀，從而達(dá)到道德、智慧和審美的統(tǒng)一。大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中，也能通過(guò)這些途徑塑造自身的文化心理層次，對(duì)其整體素質(zhì)的提升帶來(lái)積極的影響。