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現代信息技術語文教學論文

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現代信息技術語文教學論文

一、現代信息技術的優(yōu)勢

(一)激發(fā)學習興趣,創(chuàng)造學習環(huán)境

現代信息技術圖文并茂、聲像共存,內容充實豐富,形象生動,這樣往往能夠把抽象的語文知識形象化、具體化,把距離學生很遠的、他們不熟悉的教學內容拉近和學生現有水平的距離,更好地、簡化地使學生來了解相關知識,從而對學生的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激,這樣不但能夠給學生帶來深刻的印象,也能夠加深學生對于相關知識的理解,這樣就能夠非常好地來提升中職語文學科的教學效果。如教學《六國論》,作者借六國以賂求和最終滅亡的史實來諷刺北宋統治者要以史為鑒,內容涉及較廣,學生較難理解。教師可以利用課件將七國之間的復雜局面和北宋與周邊列國對峙的形勢以及像蘇洵一樣的中國古代愛國文人們心系國家的胸懷等內容合理地組合起來。如此,學生便可輕松而又清晰地理解文章內容。

(二)創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的審美情趣

語文學習過程,除了知識的學習和積累之外,還有就是學生語文能力和素養(yǎng)的不斷提高。從語文教材的角度來說,培養(yǎng)學生在語文學科學習中發(fā)現美、體會美的過程也是非常重要的。在傳統教學模式下,語文教學靠的是一支粉筆、一面黑板、一張嘴,這樣抽象的滿堂灌的模式很容易使學生疲勞,也難以落實教學目標。信息技術的應用就可利用相關的文字、圖片、漫畫、視頻……多種形式向學生呈現需要學習和感知的內容,為學生審美創(chuàng)造條件。如在教學《琵琶行》一課時,可以先播放抑郁憂怨的琵琶曲,用幻燈片推出皎潔的月色、浩淼的江水、瑟瑟的秋風、凋落的楓葉等畫面。憂傷的樂曲,凄清的畫面頓時將學生引入低沉的氛圍中,為理解文本奠定了情感基調。詩中描寫音樂達到出神入化的境界,堪稱古典詩歌中描寫音樂的典范。學生在欣賞中慢慢進入角色,陶醉在美妙的情境氛圍中。

(三)挖掘潛藏情感,把握文本主題現行

中職語文教材中大多課文都是文質兼美的文學作品,而文學作品的基本特點就在于它用形象反映社會生活并且始終伴隨著強烈的感情活動。傳統的語文課堂教學中,教師多運用語言、手勢來引發(fā)學生與文本產生情感共鳴,但往往效果欠佳。由于受年齡、文化基礎及閱歷的限制,中職學生憑借現有的文學欣賞能力難以深刻理解過去的生活或情感。假如在課堂教學中科學運用現代信息技術,便會順利解決這一難題。如在學習散文《荷塘月色》時,教師可先播放散文《荷塘月色》的朗誦帶。隨著“月下荷塘”“荷塘月色”“荷塘周圍”等一幅幅直觀、形象畫面的展示,學生如身臨其境,無需教師多講,學生就可深刻感受文章的索淡朦朧與和諧寧靜。

二、中職語文教學中運用現代信息技術的注意點

(一)全面理解,更新教育觀念

現代信息技術只是現代教育技術的資源和技術支持,這些新技術只是提供了一種新的教育資源和環(huán)境,現代信息技術本身不會孤立地發(fā)揮作用,它只有在現代先進的教育觀念指導下,體現素質教育、創(chuàng)新教育的時代精神,才能對教學產生積極的推動作用。簡單生硬地把現代信息技術嫁接于傳統教學中,不僅不能發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢,反而會成為強化傳統教學模式的工具,這就要求教師要擺脫傳統教育觀念的束縛,及時更新教育觀念,正確科學地運用現代信息技術,改革傳統教學模式,提高教學質量。

(二)合理運用,提高輔助效果

現代信息技術只是教學輔助手段,不是目的。在運用現代信息技術進行語文教學時,要注重合理原則:即根據中職學生基礎、教學時機及教學內容實際來運用。語文學習是一個反復閱讀、不斷積累與內化的過程,現代信息技術代替不了學生“內化”的過程。部分教師簡單地將課件作為“書本和黑板”的搬家,自己成為單純的電腦操作員,師生間富有情趣的交流變?yōu)槿撕碗娔X間毫無情感的交流,這樣的教學,不僅沒有達到輔助教學的目的,不能提高教學質量,反而會阻礙學生綜合素養(yǎng)的提高。

(三)正確認識,處理兩種關系

在中職語文課堂教學中,教師要正確認識現代教育手段與傳統教學手段的關系,針對課堂教學內容采取與之相應的教學方法?,F代教育技術聲情融匯、形象直觀等優(yōu)勢可以彌補傳統教學的不足。當然,傳統教學也具有自己的特點和優(yōu)勢,如教師漂亮的字跡、美觀的板書、聲情并茂的朗誦都能給學生留下深刻的印象,無疑也是對學生美的熏陶。在實際教學中,只有把兩者相互補充才能相得益彰,取得最佳的教學效果。在中職語文課堂教學中,科學運用現代信息技術可以使教學內容有形、有聲、有色,讓學生肯學、樂學,為培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供優(yōu)良的環(huán)境,從而推進素質教育發(fā)展。教育現代化的到來對我們每一位語文教師來說既是一種機遇,更是一種挑戰(zhàn)。讓我們積極行動起來,乘著現代信息技術這列高鐵,迎著新課程改革的東風,深入探索現代教育技術與傳統教學手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑,切實提高教學質量,讓中職語文教學激流勇進。

作者:張本軍單位:江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學校

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