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摘要：作文課一直是小學語文教學中比較難以解決的問題，教師發(fā)愁學生不會寫作文，學生抱怨作文不知道寫什么。這已經成為作文教學的瓶頸之一。因此，語文教師要根據現代的教育理論以及現實的教育狀況，在這一方面進行積極的探索，力爭在作文教學的過程中找一種解決問題的有效途徑。

關鍵詞：方式；興趣；觀察；仿寫

在語文教學中，很多教師感到困惑的就是作文教學。因為作文從小學三年級開始，小學生雖然接觸過一些課文，并且一些學生也看過很多作文書，但是具體到怎樣寫作文，和平時讀作文，是一種完全不同的概念。問題主要是：第一，不知道怎樣寫；第二，沒有那么多內容可寫；第三，寫的作文沒有水平。針對以上問題，筆者進行了一些實踐性的探索，認為應該從以下幾方面做起。

一、進行模仿

寫作無論是學習什么樣的知識或者技能，人們總會先采用模仿的形式，進行入門學習。如學習繪畫，教師肯定要求學生先進行臨摹，鍛煉他們的繪畫基本功，這一階段進行的時間也較長。當學生有一定的基礎之后，再進行繪畫技巧的鍛煉。作文也是一樣，為了讓學生能夠了解作文的基本方法以及基本的語言表達技巧，就需要進行模仿寫作的訓練。一般來說，模仿寫作的文章，需要教師為學生指定，因為學生在剛開始的階段還不了解文章的階段性難度問題，所以他們不懂得應如何挑選模仿的文章。教師應該根據學生的年齡和語文水平，來挑選文章，如低年級就選簡單易懂且字數較少的童話式文章。在這一過程中，教師應要求學生進行語言表達方式的模仿，故事內容可以根據自己的想象，自己選定。這一階段的訓練目的就是讓學生掌握不同的語言表達能力。在我所任教的三年級里，因為學生都是農村學生，見識的新生事物比較少，語文基礎差，所以作文的表現能力也不強。針對于這一情況，我為學生挑選了他們常見的寫人的例文，供他們進行模仿。當然，模仿階段還要采用一定的方法，我讓學生分組，然后選出自己小組認為仿寫比較好的作文，在班級里進行展示，再讓全班同學對每一篇推舉出來的作文進行評判，分析哪里寫得好，哪里寫得不成功。對于好的作文還要進行表揚鼓勵，并頒發(fā)一些小的獎品予以鼓勵。經過這一階段的訓練，學生基本上解決了語言表達的難題，都學會了一般性作文應該怎樣進行述說。

二、學習寫作

真實性的作文這里所講的真實性的作文主要是指寫學生自己親身經歷的事情，因為學生自己有親身經歷的感受，所以寫起來不至于不知道寫什么內容。這就解決了不知道寫什么的問題。如在一堂作文課上，我沒有直接把作文的題目寫出來，讓學生自己寫作文，而是讓學生和我一起做拔河游戲。學生一聽要他們分組進行拔河比賽，都感到非常高興，紛紛踴躍參加。在經歷了激烈的拔河比賽之后，我又對成績較好的組進行表揚。在一切完成之后，我才對學生說：“同學們，剛才的拔河比賽好玩不好玩？”學生都高興地回答：“好玩！”我接著說：“那么老師還有一個任務，需要大家完成，大家有沒有信心完成??？”他們都積極地回答：“有信心！”最后，我說：“我要大家把今天的比賽過程以及感受用自己的語言寫出來，然后互相看一下，看誰的作文寫得比較好。好不好？”真實的作文方式，學生都感到非常新奇，并且剛才的比賽活動自己都有親身經歷過，所以寫起來不費力，同時還激發(fā)了學生學習作文的興趣。

三、以情作文

作文不僅僅是一個對事情進行簡單記錄的過程，而是需要在作文中表達自己的真實情感，只有寫出了真情實感，才會感動別人，只有在事情的經歷過程中自己有所感悟，才會寫出感動別人的文章。古語說：“文似看山喜不平”，又說：“聲情并茂”，這就是說，寫文章最好的境界就是情由心發(fā)，感人至深。所以在經過前一階段的訓練之后，學生有了一定的語言表達基礎，我就會要求他們寫出自己的真情實感來。我曾經教過的一位學生，在這一方面給我留下了終生難忘的記憶。這位學生的性格比較沉悶、內向，所以常有喜歡打鬧、年齡較大的學生偷偷摸摸欺負這位同學，甚至還威脅他，不許告老師，告訴老師了就會挨揍。在一次作文課上，我要求學生自擬題目，寫一寫自己感觸最深的事情。結果這位學生的作文在我進行批改的時候，深深地觸動了我，使我禁不住熱淚盈眶。這位同學的作文水平在班級里屬于一般，但是這次的作文因為是自己受委屈以后所表達出的憤怒的呼聲，是自己最真實的情感，因此感人至深，雖然沒有華麗的辭藻，但是期間所流露的感人至深的真情深深地打動了我。當我在班級里流著淚為大家讀這篇作文的時候，很多同學都留下了淚水。我也同時為自己管理的疏漏感到難過，并通過家長和學校領導，對這幾位欺負人的同學進行了嚴肅的批評教育，并要求他們向這位同學進行真誠的道歉。這一事情證明，要想寫出好的作文，就必須要以自己的真情實感做基礎，在文章里用文字表達自己內心深處最真實的想法。

四、學會觀察

寫說明性和敘事性的作文最需要的是學生細致的觀察，以觀察到的事物作為寫作的材料，才會做到有東西可寫。所以在平時的教學中，教師應該要求學生學會觀察。那么，應該怎樣進行觀察呢？首先，要細心觀察，還要有思考。很多人都是疏于觀察，只是看到事情的表面現象，對于事情的細節(jié)沒有盡心細致地去觀察，所以感到這些事物很簡單，沒有什么值得寫的東西。如我要求學生回家觀察媽媽在家洗衣做飯的過程，然后寫成作文。很多學生只是把媽媽怎樣洗衣服及做飯的過程，利用流水賬的方式記錄下來，根本就不像是寫作文。實際上這樣的情況在平時的作文中非常常見。如何避免這一情況呢？我認為應該從糾正學生的觀察習慣做起。我教育學生要在觀察的時候多注意細節(jié)，比如可以看一看媽媽因為做飯而粗糙的手，然后思考媽媽的手為什么變成這樣，自己的心里有什么感觸。這樣，就可以通過觀察媽媽的日常勞動，懂得媽媽的不容易。其次，要帶著目的去觀察。觀察不是隨意的，要有一定的目的，這樣才能夠認真、仔細地觀察事物。因為對于多數人來說，不帶目的的觀察往往是隨意性的、走馬觀花式的，不會看到問題的全部和細節(jié)，更不會加以思考尋找問題的真諦，而只要有了目的性，就會按照自己的目的去觀察與尋找?？傊?，解決小學生作文難并不是沒有方法，而是需要教師在解決問題的過程中用心思考，分析形成作文難的原因，之后對癥下藥，找到解決的辦法。當然，方法并不是唯一的，還要針對學生的實際情況和遇到的問題，具體分析、具體解決。

參考文獻：

[1]廖貴瓊.小學生“作文難”問題解決思路淺議[J].科學咨詢,2016(31):102.

[2]肖小蘭.淺析小學作文教學的方法[J].文學教育(中),2016(5):127.

作者：張培 單位：河北省平鄉(xiāng)縣油召學區(qū)大油召小學