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摘要：信息化時(shí)代也是語言發(fā)生快速變化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言流行于網(wǎng)絡(luò)，逐漸滲透進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，對中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著多方面的影響。這個(gè)影響不僅表現(xiàn)在中學(xué)生的口語交際上，讓他們的言語有更多選擇性，還表現(xiàn)在寫作和審美上。作為教師要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言在不斷豐富學(xué)生語言的同時(shí)，帶來的許多不利影響，及時(shí)提醒學(xué)生，讓學(xué)生正確對待和使用網(wǎng)絡(luò)語言。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)語言；語文教學(xué)

當(dāng)前社會是信息化時(shí)代，每個(gè)人都是信息的發(fā)出者、傳播者和接受者。現(xiàn)代社會信息傳播的便利性使我們無時(shí)無刻，任何時(shí)候任何地點(diǎn)都處于信息的海洋中，也讓人與人之間的交流越來越即時(shí)便捷。處于信息網(wǎng)絡(luò)中的我們?yōu)榱藴贤ê徒涣鞯目旖?，常常使用一些特殊符號和文字，這些符號和文字有的受到普遍歡迎，并且在網(wǎng)絡(luò)上普遍應(yīng)用起來，成為流行語言。中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的旺盛時(shí)期，他們對新鮮事物充滿了好奇，敢于嘗試新東西，在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)流行語言對語文學(xué)習(xí)帶來了許多不利影響。語文學(xué)習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、審美、情感體驗(yàn)、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。網(wǎng)絡(luò)語言對其各環(huán)節(jié)都有滲透和影響。中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)規(guī)范語言、形成世界觀的一個(gè)重要時(shí)期，而他們在接觸網(wǎng)絡(luò)世界的時(shí)候，對網(wǎng)絡(luò)語言的理解和掌握又往往是最快的，是擅長用網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)自我、彰顯個(gè)性的一個(gè)群體。他們是接觸接受網(wǎng)絡(luò)語言的時(shí)候往往降低了自己的辨識能力。那么，網(wǎng)絡(luò)語言都造成了哪些影響呢？

一、影響中學(xué)生的口語交際

口語交際能力是社會人際交往的必要手段，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生的交際能力提出了明確要求，中學(xué)生要學(xué)會傾聽，能夠根據(jù)對方的語氣、體態(tài)以及語言運(yùn)用來理解對方的觀點(diǎn)和情感，也要能夠聽出言外之音。不僅如此，還要求中學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地使用現(xiàn)代漢語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾訴情感，讓對方理解自己說話的意圖，完成交流?，F(xiàn)代中學(xué)生都是00后，他們所處的生長環(huán)境和成長環(huán)境已經(jīng)大大迥異于七八十年代的人，生長環(huán)境的不同造成他們的思維和觀念的不同。他們更加追求語言表達(dá)的新鮮性、特異性和張揚(yáng)性。他們很容易接受新事物，對網(wǎng)絡(luò)流行因素趨之若鶩，而且，他們的表現(xiàn)欲望強(qiáng)似他們的父輩，他們是獨(dú)特的一代，急于表現(xiàn)自我的一代，網(wǎng)絡(luò)語言的簡潔性、創(chuàng)新性、形象性可以滿足中學(xué)生語言表達(dá)的欲望，能夠展現(xiàn)他們的個(gè)性，這些都是符合口語交際的要求的?，F(xiàn)在中學(xué)生喜歡上網(wǎng)，離不開網(wǎng)絡(luò)，他們很善于從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新詞匯，追求奇異的表達(dá)，這從QQ昵稱上就可以窺見一斑。七八十年代的人喜歡用昵稱表達(dá)自己的理想和追求，比如“夢想天空”“高山流水”“一天到晚游泳的魚”等，而中學(xué)生則喜歡用一些“怪異”的符號，俗稱火星文來當(dāng)做自己的昵稱，很少有全用漢字的了。許多網(wǎng)絡(luò)流行語產(chǎn)生在特殊環(huán)境里，能夠形象地表達(dá)此時(shí)此景的情感，因而受到追捧。比如“藍(lán)瘦香菇”，它源于一段南方青年錄制的視頻，他濃重的南方口音，沮喪悲催的表情，在失敗的愛情面前，在夢想破滅的時(shí)刻，說“難受，想哭”，像極了普通話里的“藍(lán)瘦，香菇”。這個(gè)詞語看起來莫名其妙，又有典故，讓人感覺非常cool，一時(shí)間成為流行語。口語表達(dá)畢竟不是正規(guī)的文件，對于語言的嚴(yán)肅性和規(guī)范性要求不高，所以大家可以任性地使用。但這樣的語言是流行品，流行起來的時(shí)候快，但是，一旦有更新的表達(dá)，人們便很快會忘記這個(gè)詞，轉(zhuǎn)而去追求新詞。需要老師做的，就是要讓學(xué)生明白口語和書面語之間的區(qū)別，許多口語里可以隨便說的詞語，要寫在作文里就要斟酌，看是否符合書面表達(dá)的規(guī)范性要求。

二、影響中學(xué)生的寫作網(wǎng)絡(luò)流行語

對中學(xué)生的影響不僅表現(xiàn)在口語表達(dá)上，更廣泛地影響了學(xué)生的作文。然而，剛才上文就已經(jīng)提到，口語和書面語是有區(qū)別的，盡管前者是后者的基礎(chǔ)，但是后者是前者的提高和規(guī)范化，是人際交往中更加正規(guī)的交往方式。因?yàn)閷懺跁嫔嫌谐渥愕臅r(shí)間，可以反復(fù)斟酌用詞，要求更加準(zhǔn)確，要體現(xiàn)出對讀者的尊重，所以往往要高于口語的用詞標(biāo)準(zhǔn)和句式組織。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)給我們傳統(tǒng)的語言文字注入了一股新的源泉，帶來了新的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)語言中不乏優(yōu)雅、生動個(gè)性的詞匯，例如，且行且珍惜、氣質(zhì)、點(diǎn)贊等。中學(xué)生吸取里了其詞匯，不僅豐富了詞匯量，而且也增強(qiáng)了其寫作表達(dá)能力的生動性。網(wǎng)絡(luò)流行語言也給中學(xué)生的寫作帶來了許多負(fù)面影響。一是破壞了漢語言的統(tǒng)一性，亂用字符，夾雜英文、數(shù)字和各種符號，造成了書面表達(dá)的非嚴(yán)肅性；二是句式表達(dá)的隨意性，網(wǎng)絡(luò)語言的寫作很隨意，是源于人與人之間的溝通，隨意，隨意性的表達(dá)建立在彼此理解的基礎(chǔ)上，而寫作則不同；三是段落排列的不規(guī)范，許多學(xué)生段落間空行，開頭空若干個(gè)字符，簡直是隨心所欲。

三、影響中學(xué)生審美觀的形成

審美是由審美感知、審美想象、審美情感和審美理解構(gòu)成?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和健康的審美興趣。中學(xué)生在審美感知方面具有敏銳的洞察力和靈活性，但審美經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷較淺，在美的感悟和理解上存在著偏差，而不能做出正確的判斷。審美想象可以分為兩種：知覺想象和創(chuàng)造力想象。中學(xué)生隨著生理和心理的發(fā)展，審美想象更多的是體現(xiàn)在創(chuàng)造力想象上。中學(xué)生思維活躍、追求個(gè)性、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)會冒出一些匪夷所思的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)使他們有了發(fā)展的空間，但同時(shí)又讓他們變得肆無忌憚。網(wǎng)絡(luò)語言中低級粗俗的垃圾對其創(chuàng)造想象產(chǎn)生了潛移默化的影響，創(chuàng)造出現(xiàn)偏差，審美想象力低俗。審美理解不是與生俱來的，它是有意識的教育和無意識的熏陶的結(jié)果?，F(xiàn)在的中學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)生長的一代人，他們接受能力強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)語言的潛移默化下，其理解能力會得到顯著上升，但同樣的他們的心理還不成熟，無法完全正確的辨別是非好壞，理解出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致審美鑒賞能力差?？傊?，網(wǎng)絡(luò)語言是對現(xiàn)實(shí)語言的生動補(bǔ)充，新鮮事物充滿了生命力，只有經(jīng)過時(shí)間和歷史的沖刷，歷經(jīng)考驗(yàn)和積淀，才能真正成為漢民族語言的一部分。網(wǎng)絡(luò)語言有鮮活生動的一面，有的詞語成為現(xiàn)代社會漢民族語言的有力補(bǔ)充，隨著時(shí)代變化，語言也會辭舊迎新。作為語文老師，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真地對待網(wǎng)絡(luò)語言使用網(wǎng)絡(luò)語言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的長處。

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作者:張會靜 單位：河北省寧晉縣賈家口中學(xué)