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1我國(guó)高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法落后

目前，在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)以語(yǔ)言為中心的課堂教學(xué)法。在教學(xué)中，教學(xué)更加注重詞匯的學(xué)習(xí)與對(duì)句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，利用閱讀材料向?qū)W生傳授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，但對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)不足。導(dǎo)致學(xué)生容易養(yǎng)成逐字逐句的理解習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀速度提不上，且閱讀效果較差，使患者的閱讀能力還是提高不了。

1.2學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣

在我國(guó)高職學(xué)生中，大部分學(xué)生在閱讀英語(yǔ)時(shí)均存在指字閱讀、低聲閱讀及心中默讀等不良閱讀習(xí)慣。由于高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在英語(yǔ)越多的過(guò)程中，部分學(xué)生需要指字緩慢閱讀，同時(shí)也不敢大聲閱讀，且在閱讀的過(guò)程中心里默讀，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記不住、掌握不了，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生減少閱讀的興趣，不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

2高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為根本，目的就是提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。因此，教師在應(yīng)用教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，向?qū)W生介紹一些具有幽默色彩、語(yǔ)言質(zhì)樸、內(nèi)容引人入勝的書籍，并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方法去閱讀，以讓學(xué)生從這些課外書籍中感受到閱讀的樂趣，從而激發(fā)起閱讀興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)介紹內(nèi)容難度相應(yīng)、且具有幽默色彩的讀物，以保證學(xué)生能在一定程度上理解，并隨著學(xué)生閱讀能力的提升相應(yīng)提高讀物內(nèi)容的深度及難度，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這就要求必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)選擇難易恰當(dāng)、題材充分的閱讀材料，以讓每一個(gè)學(xué)生都能基本讀懂材料內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生樹立閱讀自信心，從而激發(fā)閱讀興趣；

（2）在教學(xué)中，教師應(yīng)將指導(dǎo)與檢查相結(jié)合，對(duì)學(xué)生不會(huì)閱讀或難以理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，并于課后對(duì)其掌握程度進(jìn)行檢查，通過(guò)將指導(dǎo)與檢查相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，有助于提高其閱讀能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)默念的習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的手指點(diǎn)讀方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從句子、段落甚至篇章去理解，從而養(yǎng)成無(wú)聲閱讀的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“泛讀”，在課外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛、大量、快速地閱讀，不要求學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行全面、詳細(xì)的了解與分析，只要求學(xué)生能快速掌握所需要的信息。然后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理處理生詞的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到生詞，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要立即查閱詞典，而是讓學(xué)生先根據(jù)上下文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)猜測(cè)該詞的意思，當(dāng)學(xué)生所猜測(cè)的意義與詞典一樣，有助于樹立學(xué)生的優(yōu)越感，對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣及培養(yǎng)閱讀能力有一定的促進(jìn)作用。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要指導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的精讀理解方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“泛讀”，泛讀不僅要求學(xué)生不要僅限于教材的閱讀，也要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不要過(guò)分追求理解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須教會(huì)學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)閱讀技巧：

（1）預(yù)測(cè)。教師可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，相應(yīng)選擇一些題材，然后讓學(xué)生根據(jù)文章的標(biāo)題、插圖及背景等對(duì)文章的概括進(jìn)行預(yù)測(cè)，并給出每段的前面部分，讓學(xué)生預(yù)測(cè)全段意思，最后對(duì)比預(yù)測(cè)結(jié)果，再進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生掌握文中內(nèi)容，且有利于激發(fā)起閱讀興趣

（2）限時(shí)泛讀。讓學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速泛讀，以培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中能找到自己需要的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣；

（3）查讀。查讀是指通過(guò)題材信息快速查找某一特定信息的閱讀方法，因此教師應(yīng)先找出一些能貫穿全文的線索，然后讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的線索通過(guò)閱讀找出文章中相應(yīng)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用這些技巧，能使學(xué)生有意識(shí)、靈活地選擇閱讀方法，不僅增加閱讀的趣味性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在教學(xué)中還可采用教師發(fā)問(wèn)、學(xué)生求答的教學(xué)方法，通過(guò)向?qū)W生設(shè)置文章疑問(wèn)，使學(xué)生帶著疑問(wèn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去找答案，引導(dǎo)學(xué)生快速、積極參與到閱讀找答案中去，合理給予學(xué)生鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，以讓學(xué)生體驗(yàn)快速閱讀的成就感，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而形成良性循環(huán)。

3結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)必須要長(zhǎng)久堅(jiān)持，不僅要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技巧，還要以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只有使學(xué)生有興趣、有目的去閱讀，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

作者：馬力遙單位：濰坊科技學(xué)院