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一、“微文化”概念以及特點(diǎn)

1.1“微文化”概念隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。“微文化”則是在這個(gè)時(shí)期人們逐步構(gòu)建的精神環(huán)境，文化理念從精神層面體現(xiàn)了個(gè)體微觀的思想觀念以及行為理念。

1.2“微文化”特點(diǎn)

1.2.1簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔性是“微文化”內(nèi)容方面的重要特點(diǎn)。例如，微博對(duì)上傳的字?jǐn)?shù)限制就是不超過(guò)140個(gè)字，而微電影則是介于半分鐘和三分鐘之間。這些要求能夠促使上傳者對(duì)語(yǔ)言更加精煉，從而為快節(jié)奏生活的人們提供少而精的文化內(nèi)容。這符合時(shí)代的發(fā)展要求。

1.2.2自主性“微文化”源于個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其是為所有人服務(wù)的。無(wú)論是微博還是微電影，上傳者都不需要滿足特定的身份或者條件，微博的人人平等。這樣，充分地體現(xiàn)出來(lái)“以人為本”理念。

1.2.3信息共享微文化中，充分地體現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，人們只需要借助互聯(lián)網(wǎng)相應(yīng)設(shè)備就可以參與到“微文化”的構(gòu)建中。在“微文化”的參與過(guò)程中，人們不需要知道彼此的真實(shí)信息，就可以對(duì)他人的信息進(jìn)行瀏覽和評(píng)價(jià)，并且，還可以將自己對(duì)某些事件的看法表達(dá)出來(lái)，并與他人共同討論相關(guān)問(wèn)題。這些充分體現(xiàn)出“微文化”的開(kāi)放性和信息資源共享性。

1.3存在意見(jiàn)領(lǐng)袖當(dāng)前，“微文化”的傳播方式經(jīng)常會(huì)成為某些強(qiáng)權(quán)階層的利用工具，其借助某些信息的吸引“微博”用戶(hù)的廣泛關(guān)注，并在充分地討論過(guò)程中，有意對(duì)討論方向以及思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到己方想要的輿論效果。這種輿論傳播方式往往收效比較快，而且，影響范圍比較廣泛。但是，如果不能對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易引發(fā)某些不良的社會(huì)影響，甚至成為反動(dòng)組織煽動(dòng)思想的武器。

二、高校教師對(duì)“微文化”在思想政治教育中的作用

評(píng)價(jià)據(jù)了解，超過(guò)80%的高校思想政治教育者都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了“微文化”在高校思想政治教育過(guò)程中起到的重要影響作用。并且，只有很少一部分教師認(rèn)為其產(chǎn)生了負(fù)面影響多于正面影響。這個(gè)認(rèn)識(shí)是比較可喜的。但是，在實(shí)際的高校思想政治教育工作中，卻是僅有很少數(shù)量的教師真正有效地借助“微電影”或者“微博”等形式進(jìn)行高校的思想政治教育。這說(shuō)明高校的思想政治教育者對(duì)“微文化”并沒(méi)有深入地進(jìn)行了解，同時(shí)，其并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“微文化”在思想教育中的重要作用。而依據(jù)采用傳統(tǒng)的教育模式，不僅不會(huì)有效地提高思想教育質(zhì)量，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)高校的思想政治教育產(chǎn)生逆反心理，甚至在某些微文化的影響下，對(duì)高校的思想教育更為漠視。因此，基于“微文化”進(jìn)行高校思想政治教育改革是非常必要的。只有這樣，才能更好地引領(lǐng)高校大學(xué)生的思想形成方向，才能夠更好地促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)和諧發(fā)展。

三、基于“微文化”的高校思想政治教育

3.1促進(jìn)高校師生對(duì)“微文化”的認(rèn)識(shí)

3.1.1教育主管部門(mén)提高思想認(rèn)識(shí)當(dāng)前，我國(guó)政府對(duì)高等教育起到了宏觀的指導(dǎo)作用。其推出的教育政策有效地指導(dǎo)著高校的教育體制改革。因此，只有政府部門(mén)從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到“微文化”對(duì)高校思想政治教育的重要影響，才能夠制定出有效的引導(dǎo)政策，促使高校的管理者對(duì)“微文化”的思想教育作用真正地加以認(rèn)識(shí)。

3.1.2高校管理者對(duì)“微文化”的充分認(rèn)識(shí)高校思想教育的有效開(kāi)展，需要高校領(lǐng)導(dǎo)者的大力支持和引導(dǎo)，因此，其對(duì)教育的主觀認(rèn)識(shí)對(duì)教育的有效開(kāi)展具有重要的影響。不斷提高高校管理者對(duì)“微文化”的主觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于促進(jìn)高校思想政治教育質(zhì)量的提高具有重要的教育意義。3.1.3加強(qiáng)高校教師對(duì)“微文化”的認(rèn)識(shí)高校教師是思想教育的執(zhí)行者，其自身對(duì)“微文化”的認(rèn)識(shí)直接影響教學(xué)內(nèi)容以及方式的設(shè)定和執(zhí)行。因此，不斷加強(qiáng)高校教師的“微文化”認(rèn)知水平對(duì)于促進(jìn)思想教育質(zhì)量具有重要的教育價(jià)值。

3.2加強(qiáng)高校大學(xué)生的微文化素質(zhì)所謂的“微文化素質(zhì)”主要包括：對(duì)新事物的好奇心以及學(xué)習(xí)理念；社會(huì)事件的高度關(guān)注與參與；網(wǎng)絡(luò)知識(shí)吸收的與時(shí)俱進(jìn)；媒體參與素質(zhì)以及辯證思維能力。當(dāng)前，高校的多數(shù)師生具有良好的“微文化”素質(zhì)基礎(chǔ)，但是，其借助“微博”等溝通工具僅僅是就某些娛樂(lè)或者新奇事物進(jìn)行溝通、交流，真正涉及利用“微博”進(jìn)行思想政治交流的內(nèi)容卻是少之又少。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)重要原因就在于高校教師本身利用“微文化”進(jìn)行思想政治教育的意識(shí)不強(qiáng)，并且，自身的“微文化”素質(zhì)偏低，尤其是一些中老年教師，其對(duì)新鮮事物的接受能力較低，而且，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，很少有對(duì)“微文化”進(jìn)行積極探索，以至于其在教育過(guò)程中亦是更加的“保守”和“一成不變”。因此，高校師生應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)到“微文化”重要教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的“微文化”素質(zhì)，進(jìn)而更好地推動(dòng)當(dāng)前高校的思想政治教育水平提升。

3.3推動(dòng)高校思想政治教育優(yōu)化

3.3.1理論聯(lián)系實(shí)際理論的前瞻性主要體現(xiàn)為能夠正確地反映出人類(lèi)的社會(huì)發(fā)展，并將社會(huì)發(fā)展本質(zhì)以及先進(jìn)性充分地反映出來(lái)。當(dāng)前，高校的思想政治教育基本上能夠反映出理論性和實(shí)用性。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍是過(guò)重地偏向于社會(huì)價(jià)值教育，對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)有所忽視?！拔⑽幕杯h(huán)境中，如果不能及時(shí)地進(jìn)行教育內(nèi)容優(yōu)化，很容易使得學(xué)生在“微文化”影響下對(duì)其產(chǎn)生一定的排斥情緒。所以，在教育過(guò)程中，要正確地反映社會(huì)真實(shí)的一面，并引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待這些問(wèn)題，從而提高學(xué)生的思想辨析能力。

3.3.2傳統(tǒng)與媒介素養(yǎng)教育有機(jī)融合借助多種媒體形式進(jìn)行傳播的“微文化”使得個(gè)人成為了信息的接受者和傳播者。然而，這些信息并非全部真實(shí)、可靠。如果不能具備良好的媒介素養(yǎng)很容易受到不良信息的誤導(dǎo)。因此，在思想政治教育過(guò)程中，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)學(xué)生的媒介素質(zhì)，以便于引導(dǎo)其更好地面對(duì)微文化，甚至將主流思想有效地傳遞到“微文化”當(dāng)中，進(jìn)而幫助更多的信息用戶(hù)對(duì)社會(huì)的主流思想深度認(rèn)可。

3.4充分借助“微文化”的傳播手段和途徑

3.4.1合理發(fā)揮“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的思想引導(dǎo)功效在“微文化”傳播過(guò)程中，“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用越來(lái)越大。如果教育工作者不能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到其產(chǎn)生的效果，而任由某些不良組織肆意煽動(dòng)的話，很容易對(duì)教育工作造成巨大的危害。因此，高校的教育工作者要切實(shí)利用“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的導(dǎo)向功能，將正面的、積極的主流思想適當(dāng)?shù)貍鞑サ健拔⑽幕碑?dāng)中。具體做法主要包括：借助自身的思想影響力以及“微文化”素質(zhì)，定期或不定期一些具有探究性的社會(huì)問(wèn)題，并發(fā)起多種形式的討論活動(dòng)。在討論過(guò)程中，對(duì)討論的內(nèi)容以及思想走向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生建立正確的社會(huì)價(jià)值觀念。另外，還可以借助“明星效應(yīng)”，引導(dǎo)“粉絲”形成正確的思想價(jià)值觀念，從而推動(dòng)和諧社會(huì)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

3.4.2借助“微文化”傳播方式進(jìn)行思想引導(dǎo)在當(dāng)前的“微文化”環(huán)境下，開(kāi)展思想政治教育，必須要重視微博這種形式。在微博傳播機(jī)制中，既有一對(duì)一的傳播形式，也有一對(duì)多的傳播形式。通過(guò)微博這種大學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)開(kāi)展與學(xué)生的交流，既能拉近與學(xué)生的心理距離，又能克服時(shí)間、空間的限制靈活多樣地開(kāi)展教育活動(dòng)。如果采取廣播的形式，還能夠讓更多的人思想受益。另外，國(guó)家思想政治教育主管部門(mén)、高校的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該拿出經(jīng)費(fèi)組織人員多拍攝一些富有教育意義的微電影，組織人員創(chuàng)作一批優(yōu)秀的微小說(shuō)。這對(duì)“微文化”環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育無(wú)疑幫助極大。

四、結(jié)論

在某種程度上“，微文化”極有可能代表未來(lái)文化發(fā)展的一個(gè)方向。因此，能否在“微文化”背景下進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)前乃至以后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)搞好大學(xué)生的思想政治教育工作有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。文章對(duì)在“微文化”背景下大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)狀和教育工作中的問(wèn)題進(jìn)行了探究，也提出了一些相應(yīng)的措施。

作者：王慶單位：貴州理工學(xué)院團(tuán)委