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第一篇：小組討論在中學(xué)政治教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】在新課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的主體地位得到眾多教育者的重視。如何在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，這已成為教育者們不斷思考的一個問題。由于“小組討論”具備一些有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢，所以在目前的課堂教學(xué)中，“小組討論”越來越受到教師們的青睞。但是在實際運用過程中，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致很多時候“小組討論”僅僅浮于表面、流于形式，反而大大降低了課堂的有效性。本文就從三個方面來談如何讓小組討論有效發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】小組討論、中學(xué)政治、有效運用

在新課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的主體地位得到眾多教育者的重視。如何在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，這已成為教育者們不斷思考的一個問題。由于課堂討論是以學(xué)生間的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)為主，能較好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、合作能力，以及靈活運用知識來分析、解決問題的能力，所以，在目前的課堂教學(xué)中，“小組討論”越來越受到教師們的青睞。不可否認(rèn)，“小組討論”是實現(xiàn)由“教師中心”、“教材中心”教學(xué)模式向“學(xué)生中心”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的有效方法之一。這一課堂活動在一定程度上尊重了學(xué)生的話語權(quán)，突出了學(xué)生的主體地位。但是在實際運用過程中，由于受到教師的認(rèn)識程度、教師對討論的設(shè)計、課堂時間等多種因素的影響，導(dǎo)致課堂討論誤用、濫用，使得小組討論僅僅浮于表面、流于形式，反而大大降低了課堂的有效性。那么，怎樣才能讓“小組討論”展現(xiàn)出它應(yīng)有的魅力呢?我想從以下幾點談?wù)剛€人觀點:

一、明確目標(biāo)、精心組織，避免討論的隨意性

在很多教師的課堂上，尤其當(dāng)遇到有他人來隨機聽課的時候，教師為了彰顯“學(xué)生是課堂的主體”這一理念，在授課過程中隨意地拋出一個問題讓學(xué)生前后隨機組成一個臨時小組對問題進(jìn)行討論，這種做法的隨意性往往造成學(xué)生對討論的目標(biāo)不是很明確。雖然很多時候這種討論可以使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生對這種上課方式也很歡迎，但是由于教師缺少計劃性地指導(dǎo)，所以學(xué)生往往會把這一討論活動當(dāng)成是一次小小的課堂放松，討論的效果也不盡人意。這種討論的隨意性，造成表面上熱熱鬧鬧，實際上是白白浪費了寶貴的課堂時間。因此，沒有教師對討論的精心設(shè)計，也就不可能有學(xué)生深入而真實的探討。所以，教師在運用討論這一教學(xué)手段時，首先要在思想上明確:“小組討論”的目的是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作來解決課堂教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和自主解決問題的能力，而不是僅僅為了活躍課堂。其次教師在備課中對“小組討論”一定要有完整的設(shè)計:討論的目的是為了解決什么問題、這個問題如何準(zhǔn)確的進(jìn)行表述、采用何種組合進(jìn)行討論、學(xué)生討論的結(jié)果有哪些可能、在討論過程中教師該做些什么、時間該如何掌控等等。只有事先對“課堂討論”做好充分的設(shè)想，才有可能真正引導(dǎo)學(xué)生深入討論，發(fā)揮其該有的功效。

二、明確分工、鼓勵發(fā)言，避免“無言堂”或“一言堂”

中學(xué)課堂上的討論經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)“無言堂”的現(xiàn)象，分析原因主要是因為中學(xué)生大多處于青春期，這個年齡階段的學(xué)生(尤其是女生)存在著羞澀心理，怕出風(fēng)頭，擔(dān)心自己在討論中表述的觀點出現(xiàn)錯誤或不被認(rèn)同而被人譏諷等。當(dāng)然，也有部分同學(xué)雖然存在嘩眾心理，好出風(fēng)頭，但由于知識貧乏，對課堂討論的內(nèi)容不熟悉，缺乏信心，所以緘口不言。加之有些同學(xué)性格內(nèi)向，所以課堂討論時可能出現(xiàn)“鴉雀無聲”的情況。再有原因也可能是有些教師在上課之前沒有認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，所選討論的話題要么太難、太抽象，脫離學(xué)生的生活實際而導(dǎo)致學(xué)生不會講;要么話題太簡單，或陳舊乏味，學(xué)生不愿講。另外一種現(xiàn)象就是“一言堂”，主要原因是教師在組織討論時缺乏一定的分工，沒有給小組成員布置好明確的分工，再加上上述一些原因，導(dǎo)致大部分學(xué)生在討論中僅僅等待成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)言，久而久之，“課堂討論”便成為少部分優(yōu)等生展示的舞臺，出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象。那么，怎樣避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?我們可以先從分組入手，爭取能給每一位學(xué)生發(fā)言的機會。在分組時，既可以由教師分好固定的小組，也可以由學(xué)生在課堂上臨時地自由組合。

學(xué)生自由組合更容易導(dǎo)致同質(zhì)分組，有利于相互交流，但減少了他們和不同意識形態(tài)、不同觀點辯論、爭執(zhí)的機會。教師分組可以把具有不同觀點和不同經(jīng)歷的學(xué)生分在同一小組，既可以把口若懸河和沉默寡言的學(xué)生分在同一組，也可以讓每個小組中都有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，容易使討論變得具有挑戰(zhàn)性和批判性，但小組成員差別過大也會影響討論的效果。其實，無論哪種分組方式都有它的利弊，所以教師可以根據(jù)課堂討論的目的、內(nèi)容、話題的難易度等來選擇分組方式。無論教師根據(jù)教學(xué)需要采用何種分組方式，都應(yīng)給每一個小組成員明確任務(wù)，任務(wù)可以相同也可以不同。有時為了增加討論的效果，會使不同的成員在討論中扮演不同的角色。如有的學(xué)生側(cè)重于傾聽，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察、記錄、總結(jié)別人的觀點，有的學(xué)生負(fù)責(zé)把本組觀點清晰地表達(dá)出來。這些分工可以不固定，小組成員所負(fù)責(zé)的任務(wù)可以輪流擔(dān)任，以便使每位學(xué)生在討論中都有自我表現(xiàn)的機會，避免出現(xiàn)“無言堂”或“一言堂”的現(xiàn)象。當(dāng)然，在課堂討論的具體操作中我們不能忽略教師的引導(dǎo)和管理作用。教師雖然不能同時參加所有的小組討論，但要細(xì)心地關(guān)注小組討論的狀態(tài)，傾聽小組討論的話題，必要時給予一定的啟發(fā)性引導(dǎo)，鼓勵“無言者”在討論中能夠積極發(fā)言……總之，只有通過教師的精心組織和耐心引導(dǎo)才能使“課堂討論”真正成為課堂上的常態(tài)化活動，發(fā)揮應(yīng)有的功效。

三、把握時間、恰當(dāng)評價，避免教師代言

真正深層次的討論是需要時間的，但有的教師在備課時考慮到教學(xué)進(jìn)度的問題，所以只會利用課堂上一點點的時間給學(xué)生進(jìn)行討論，往往是學(xué)生的思維剛剛被打開，就因為時間的限制而草草收尾;還有的教師由于對課堂討論準(zhǔn)備地不充分，看到學(xué)生討論的氣氛熱烈而沒有及時地終止討論，最終使學(xué)生的討論逐漸偏離主題，導(dǎo)致課堂的教學(xué)時間不夠用;也有的教師在學(xué)生討論時干涉較多，缺少有效評價，尤其是遇到學(xué)生討論的結(jié)果不是教師想要的時候，往往就代替學(xué)生發(fā)言，直接把正確的答案公布，這就失去了“小組討論”的意義，違背了課堂討論原本的初衷。對此，教師首先要真正認(rèn)識到課堂討論的意義，把握好課堂討論的時間。討論的時間過少，交流就會受到影響，學(xué)生的思維便不能充分地展開;相反，討論的時間太長，學(xué)生也會感到厭煩，到后來討論會演變?yōu)椤伴e談”，討論的效果將大打折扣。其次，為了保證學(xué)生參與課堂討論的積極性，必須建立必要的激勵評價機制。對學(xué)生參與課堂討論的情況予以恰當(dāng)?shù)脑u價，從而激發(fā)全體學(xué)生的參與意識，使課堂討論成為一個互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相啟發(fā)、互相激勵的過程。此外，教師應(yīng)該明白，面對一個問題，學(xué)生思考方向不同，認(rèn)識的層次不同，討論的結(jié)論就不是唯一的。

教師如何評價學(xué)生討論的結(jié)果，這對學(xué)生以后思考問題的方法和參與討論的積極性影響很大。因此在進(jìn)行評價時，教師應(yīng)珍視在討論中學(xué)生的每一個“閃光點”，及時表揚有創(chuàng)見的學(xué)生，充分肯定討論的成果，以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)習(xí)成功感，讓學(xué)生在自主討論習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會評價、學(xué)會創(chuàng)新。最后，教師在課堂上無論遇到什么樣的偶發(fā)狀況，只要設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，就一定要尊重學(xué)生討論的成果，給予他們充分展現(xiàn)的機會，并在討論結(jié)束后根據(jù)學(xué)生反饋的討論信息，做出恰如其分、言簡意賅的總結(jié)，而不是僅僅做學(xué)生的代言人。

參考文獻(xiàn):

［1］竇躍武．《淺談成功的課堂討論的基本要求》［J］．科學(xué)之友．2010(3)

［2］謝玉堅．《談中學(xué)思想品德教學(xué)中的課堂討論》［J］．德育．2012(8)

［3］羅春英．《提高中學(xué)課堂討論教學(xué)實效性的原則、思路和方法》［J］．凱里學(xué)院學(xué)報．2007(10)

［4］李文甫．《優(yōu)化思想政治課堂討論方式初探》［J］．教海探航．第721期

［5］金英．《政治課如何開展課堂討論》［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報．2009(3)

作者：顧芳

第二篇：嘗試教學(xué)法在初中政治教學(xué)的運用

嘗試教學(xué)法要求先學(xué)后教、先練后講，在學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不足的情況下進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的針對性及教學(xué)效率，因此被廣泛應(yīng)用在初中各科教學(xué)中，初中思想思想品德知識點多，應(yīng)用嘗試教學(xué)法可獲得意想不到的教學(xué)效果。

一、嘗試教學(xué)法應(yīng)用原則

嘗試教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，為充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使其更好地為初中思想品德教學(xué)工作服務(wù)，應(yīng)遵守一定的原則。首先，設(shè)計生活化嘗試題目。嘗試題目的設(shè)計是實施嘗試教學(xué)法的基礎(chǔ)，明確了教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。因此，教師設(shè)計嘗試題目時應(yīng)注重從學(xué)生的實際生活出發(fā)，注重學(xué)生現(xiàn)有知識體系和生活之間的聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。其次，注重把控教學(xué)過程。初中思想品德教學(xué)實踐中應(yīng)用嘗試教學(xué)法時教師應(yīng)加以合理干預(yù)與引導(dǎo)，掌握學(xué)生嘗試的結(jié)果，分析學(xué)生嘗試期間存在的問題，并積極采取相關(guān)鼓勵措施，使學(xué)生再接再厲，尤其受到教師的鼓勵與表揚，學(xué)生更加愿意去學(xué)，學(xué)習(xí)的主觀性得以明顯提升，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。再次，鼓勵學(xué)生積極討論。嘗試教學(xué)法重點在于“嘗試”，對同一問題學(xué)生難免提出不同的看法，因此，教師不應(yīng)急切地給出題目的正確結(jié)果，而應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，相互補充，使得結(jié)果更為完善，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)中應(yīng)吸收別人長處。最后，加強引導(dǎo)與啟發(fā)。學(xué)生討論結(jié)束后，教師認(rèn)真分析學(xué)生結(jié)果是否有遺漏的地方，并明確指出應(yīng)用到的知識點。

二、嘗試教學(xué)法應(yīng)用步驟

初中思想品德教學(xué)中，嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則指出教師應(yīng)遵守的大方向，但落實到實際的教學(xué)中還應(yīng)制定明確的教學(xué)步驟，才能達(dá)到事半功倍的效果。初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法時應(yīng)注重以下內(nèi)容的明確：

1.做好充分的準(zhǔn)備

一方面，教師應(yīng)做好心理準(zhǔn)備，營造嘗試教學(xué)法應(yīng)用的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣。另一方面，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，通過對新知識的嘗試，以加深對新知識的深刻理解與認(rèn)識。實踐表明，嘗試教學(xué)法應(yīng)用前只有做好充分的準(zhǔn)備，才能確保整個教學(xué)過程的順利實施。

2.嘗試的導(dǎo)入

結(jié)合思想品德教學(xué)內(nèi)容，教師以提出問題、分析問題、解決問題為中心，提出相關(guān)問題。

3.練習(xí)的嘗試

該環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搞清楚“是什么”“為什么”“怎么做”這三個問題，加深學(xué)生對嘗試問題的認(rèn)識，推動嘗試教學(xué)法的實施。

4.教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)

教師結(jié)合提出的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)、探究，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及欲望，而且有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點。同時，還應(yīng)注重嘗試的探討及練習(xí)的鞏固。嘗試的探討不僅有助于學(xué)生加深對正確結(jié)論的認(rèn)識，而且有助于教師優(yōu)化嘗試教學(xué)法的相關(guān)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。練習(xí)的鞏固其實是再次嘗試，教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)提出練習(xí)問題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)，更加牢固掌握所學(xué)，最終實現(xiàn)能力的進(jìn)一步提升。

三、嘗試教學(xué)法應(yīng)用實例

接下來以初中思想品德第九課《眾人劃槳開大船》為例，對嘗試教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。

1.課前準(zhǔn)備

教師根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備《眾人劃槳開大船》歌曲資料。同時，搜集有關(guān)“團結(jié)”的警句、格言，以及相關(guān)的故事；明確教學(xué)目標(biāo)，即，使學(xué)生明白團結(jié)的重要性，提高學(xué)生的合作意識。

2.嘗試的導(dǎo)入

教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，提出合理的問題，要求學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題。例如，教師可提出這樣的問題：同學(xué)們，撕一張紙片和撕一本書哪個更容易，為什么。此時教師可鼓勵學(xué)生找出一張紙和一本書要求學(xué)生進(jìn)行嘗試，并詢問學(xué)生從中感悟到什么道理。同時，教師還可以“拔河比賽”為例，提出有關(guān)團結(jié)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行思考。

3.教材內(nèi)容的引入

學(xué)生思考后教師為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的《眾人劃槳開大船》音樂資料，并要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，根據(jù)自己理解談?wù)勛约旱目捶?，給學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的時間。但為確保整個嘗試教學(xué)法的順利完成，教師應(yīng)合理控制學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的時間，一般時間控制在10~15分鐘左右。學(xué)生通過嘗試學(xué)習(xí)，對“團結(jié)”二字有了更加深刻的認(rèn)識。同時，教師鼓勵學(xué)生之間相互討論，交流自己的看法與想法。如此，學(xué)生對團結(jié)重要性有深刻的認(rèn)識，即，團結(jié)能夠產(chǎn)生強大的力量，高效完成一項工作。同時，教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)和點評，即，為確保團結(jié)力量的實現(xiàn)，各成員之間需勁往一處使，心往一處想。教學(xué)結(jié)束后，為鞏固所學(xué)教師可要求學(xué)生思考從“賽艇比賽”“辯論比賽”中學(xué)習(xí)到什么，使學(xué)生充分認(rèn)識到團結(jié)在人們生活中的重要性。

4.嘗試法教學(xué)反思

初中思想品德教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法盡管獲得良好的教學(xué)效果，但教師應(yīng)注重教學(xué)反思，明確嘗試法教學(xué)存在的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷加以優(yōu)化，為嘗試教學(xué)法優(yōu)勢的充分發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。綜上所述，嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用需考慮很多問題，教師不僅要求明確嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則，而且還應(yīng)熟記具體的應(yīng)用步驟，結(jié)合教材內(nèi)容靈活采用多種手段，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，敢于嘗試，使學(xué)生通過嘗試有所感悟，從而積極主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

作者：蔣秋霞 單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)張沐初級中學(xué)

第三篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)思路

［摘要］初中政治教學(xué)的主要目的之一是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培育學(xué)生的人文精神。初中政治教學(xué)中培育學(xué)生的人文精神可通過活用教材內(nèi)容、提高教師個人綜合素質(zhì)、營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍等途徑實現(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］初中政治教學(xué)；人文精神；培育

經(jīng)濟的快速發(fā)展在一定程度上對初中生的人文精神培育提出了更高的要求，所以傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代政治教學(xué)的要求?，F(xiàn)代初中政治教學(xué)的要求是結(jié)合學(xué)生的實際情況合理有效地在教學(xué)中融入人文精神。初中階段是學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期培育學(xué)生的人文精神尤為重要，因此我們需要借鑒初中政治課的特點與優(yōu)勢積極培育學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。這對初中政治教師提出了更高的要求，不僅需要高度關(guān)注與重視人文精神的培育而且需要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，從而真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、初中政治教學(xué)中融入人文精神的意義與現(xiàn)狀

社會的快速發(fā)展在一定程度上對初中生有了更高的要求，即初中生既要了解與掌握專業(yè)的知識、技能，又要提升自身的綜合素質(zhì)。思想政治教學(xué)對初中教學(xué)而言有著重要的作用，在教學(xué)過程中需要融入人文精神，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，人文精神的培育必須與思想政治教學(xué)有效融合。現(xiàn)階段，初中政治教學(xué)中人文精神培育的現(xiàn)狀如下。首先，教師在設(shè)計教學(xué)方案與開展教學(xué)活動的過程中忽視了學(xué)生的心里想法與實際狀況，這種情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。其次，傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式深入人心，部分教師沒有積極遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，這種情況不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，在教學(xué)過程中部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動接受知識，這種情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升與人文精神的培育。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生人文精神培育的策略

（一）活用教材內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)的政治教材，現(xiàn)在的政治教材有了很大的改變，添加了眾多生動有趣的內(nèi)容，如圖片、小故事與社會現(xiàn)象等，這無疑增加了理論知識的趣味性，其中人文內(nèi)涵的添加是最為突出的改變，是初中政治學(xué)科的重要特征。因此，初中政治教師需要結(jié)合實際情況靈活使用政治教材，在熟練了解與掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及培育初中生人文精神的目的積極開展政治教學(xué)活動。此外，初中政治教師還需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性。教材內(nèi)容的靈活使用，有利于學(xué)生更好地了解與培育人文精神。

（二）提高教師個人綜合素質(zhì)

在人文精神的培育過程中，豐富的政治理論知識與社會實際案例講解固然重要，但政治教師的個人綜合素質(zhì)與魅力更為重要。政治教師應(yīng)以自我學(xué)習(xí)與參與培訓(xùn)的方式提升自身素質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前的初中政治教師，既需要掌握合理有效的教學(xué)方式，又需要具備良好的理論知識與個人素質(zhì)。教師往往是學(xué)生模仿的主要對象，所以政治教師還需要在日常學(xué)習(xí)生活中做好榜樣。另外，政治教師需要不斷充實自己的知識，如關(guān)注政治話題與熱點話題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使學(xué)生了解政治知識的途徑多樣化，所以教師需要與時俱進(jìn)，在與學(xué)生溝通與交流的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀等，并在此基礎(chǔ)上逐步培育他們的人文精神。

（三）營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，初中政治知識的學(xué)習(xí)與掌握都需要良好愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍作為支撐。良好愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于活躍氣氛，同時也是人文精神學(xué)習(xí)與培育的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)氛圍的有效創(chuàng)建對教師有一定的要求，即教師需要充分突出學(xué)生的主體地位，需要加強師生與生生之間的交流與合作，需要改進(jìn)與完善教學(xué)方式等，從而促進(jìn)學(xué)生人文精神的培育以及思想素質(zhì)的提升。綜上所述，人文精神的培育對初中生而言有著極其重要的意義，既是學(xué)生良好綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)又是初中政治教育的主要考核內(nèi)容。但人文精神的培育與形成是一個循序漸進(jìn)的過程，需要初中政治教師提升自身素質(zhì)，改進(jìn)與完善教學(xué)理念與方式，創(chuàng)建愉悅良好的學(xué)習(xí)氛圍等，從而真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者：黃金 單位：江蘇南京市浦口區(qū)橋林中學(xué)

第四篇：法制教育在初中政治教學(xué)的滲透

摘要：隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會生活的不斷進(jìn)步，人們越來越意識到法制建設(shè)的重要性，只有加快法制化的進(jìn)程，不斷完善法制教育，才能為社會經(jīng)濟的健康穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中階段的政治教育注重對學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)，因此，在初中的政治教育中，要把法制教育和政治教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的法律意識。

關(guān)鍵詞：法制教育；滲透；初中政治

依法治國是我國的一項基本國策，初中階段的政治教育對青少年思想意識形態(tài)的塑造具有重要意義。在初中的政治教學(xué)中，要把法制教育貫穿于政治課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生對國家政治態(tài)度的正確認(rèn)識和思想道德品質(zhì)的同時，達(dá)到提高學(xué)生法律意識的目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中法制教育存在的不足

（一）教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于長期受應(yīng)試教育的影響，很多教師在日常的教學(xué)中仍然以學(xué)生的成績?yōu)橹?，以提高學(xué)生的成績?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了在政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在法制教育教學(xué)中，教師只重視教科書中的重點知識，一味地讓學(xué)生死記硬背，而不對課本內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，學(xué)生難免會覺得枯燥，對法制教育產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏，最終使法制教育發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）教師自身法律意識淡薄

很多初中的政治教師自身就缺乏法律意識，對必要的法律知識也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在日常的政治教學(xué)活動中，由于教師對法律知識的掌握不足，很難在政治教學(xué)中合理而巧妙地滲透法制教育，這也是影響初中法制教育的一個重要因素。

（三）復(fù)雜的社會思想對法制教育的影響

隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，我國當(dāng)前各種社會思想錯綜復(fù)雜，而初中生正處于人生觀、世界觀和價值觀樹立的關(guān)鍵時期，很容易受周圍環(huán)境的影響?；靵y的社會思想很容易對學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生影響，對學(xué)生辨別能力的提高產(chǎn)生不利影響。

二、在初中政治教學(xué)中滲透法制教育的措施

（一）提高政治教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師作為新型課堂的主導(dǎo)者，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)識到法制教育的重要性。不要一味地讓學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生在理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上掌握知識，提高法律意識。此外，學(xué)校要有意識、有計劃地組織政治教師進(jìn)行法律知識的學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，安排教師參加法律知識的相關(guān)培訓(xùn)活動，還可以邀請法律專家到學(xué)校舉辦法律講座，為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)法律的機會。另外，政治教師在日常的生活中，要注重法律知識的積累，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，不斷豐富自己的法律知識，使自己對法律知識有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，并且對其充分理解，做到在政治課堂上能夠靈活地滲透法律知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，提高法制教育的水平，同時也提高課堂效率。

（二）充分運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對法律法規(guī)的理解能力

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化也取得了很大的進(jìn)步，在政治教學(xué)中也逐步引入了以多媒體技術(shù)為手段的現(xiàn)代信息技術(shù)。對初中生進(jìn)行法制教育，由于法律知識和概念比較抽象，初中生理解起來會有一定的難度。教師在教學(xué)過程中可以運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生對法律法規(guī)進(jìn)行理解。例如，在給學(xué)生傳授憲法相關(guān)知識的時候，可以運用多媒體技術(shù)把憲法的創(chuàng)立過程專題片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到憲法的神圣地位，加深學(xué)生對憲法的起源、地位、特性、作用及法律效力等法律知識的理解。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)信息。此外，還可以運用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例分析[2]。在用多媒體展示完相關(guān)的法律法規(guī)以后，從典型的案例著手，帶領(lǐng)學(xué)生對法律知識進(jìn)行分析，加深學(xué)生對法律知識的理解。運用多媒體技術(shù)，將理論知識和實際案例相結(jié)合，可以提高學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行法制教育

初中生正處于成長階段，思維非常活躍，正確的人生觀、世界觀和價值觀還未樹立，分辨能力還不高，很難對社會上的不良現(xiàn)象予以抵制。初中階段的政治教育對青少年“三觀”的形成具有重要影響。政治教師在對學(xué)生進(jìn)行法制教育時，要遵循法律源于生活的觀念，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事，將法制教育和學(xué)生的生活實例結(jié)合起來進(jìn)行講解，讓學(xué)生在掌握知識的同時學(xué)會關(guān)注生活，提高學(xué)習(xí)法律知識的自覺性，加深學(xué)生對法律概念的理解、認(rèn)知和掌握，提高學(xué)生的法律意識。

三、結(jié)語

在初中的政治教學(xué)中滲透法制教育，既可以讓學(xué)生遵守法律法規(guī)，不做逾越法律的事，還可以讓學(xué)生學(xué)會運用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。初中政治教師要重視對學(xué)生的法制教育，提高學(xué)生的法律意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]岑光慶.初中政治教學(xué)如何有效滲透法制教育[J].新教育時代電子雜志(教師版),2015(10):18.

[2]孫彩玲.初中政治教學(xué)中如何增強法制教育的實效性[J].散文百家(下),2015(2):150.

[3]盧昌蘭.如何將法制教育融入初中政治教育[J].神州(下旬刊),2013(2):141.

作者：郭美林 單位：烏蘭察布市實驗中學(xué)

第五篇：嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)的作用

摘要：隨著社會的發(fā)展、人們對教育的重視，人們開始發(fā)現(xiàn)先前教育的不足，試圖探索新的教學(xué)方法———嘗試教學(xué)法。針對嘗試教學(xué)法做出了分析。首先，分析了嘗試教學(xué)法的利與弊。嘗試教學(xué)法調(diào)動了學(xué)生的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，也為教師的教學(xué)提供了方便。但是，嘗試教學(xué)法也有缺點，那就是加重了學(xué)生和教師雙方的壓力。嘗試教學(xué)法也對教師有很高的要求，無論是教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力，還是教師的人格魅力。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；思想政治；教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展，人們越來越意識到，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。因此，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式開始產(chǎn)生，嘗試教學(xué)法就是其中之一。

一、嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊

1．嘗試教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

嘗試教學(xué)法中有兩個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在初中階段的學(xué)生，他們雖然叛逆，但是沒有完全失去對外界事物的好奇心。那么，在嘗試教學(xué)法中設(shè)計了這兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂做的只有聽老師講課。在這樣一種狀態(tài)下，學(xué)生容易走神兒、容易犯困。因為在這樣一種教學(xué)模式下，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)主體不是學(xué)生而是老師。在學(xué)生的心里會形成一種教師講課，只要我不喜歡聽，那么就與我無關(guān)的思想。而且思想政治教學(xué)是一種文科教學(xué)，動手操作的情況本身就很少。那么，如果在思想政治教學(xué)中還是沿用那種教學(xué)模式學(xué)生的積極性會逐漸降低。因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能體現(xiàn)教師的作用。但是，在嘗試教學(xué)法中，有兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生去檢測自己的能力和學(xué)習(xí)情況。那么，學(xué)生就有了責(zé)任感，自然就會有積極性。

2．對學(xué)生的學(xué)習(xí)有督促作用

在嘗試教學(xué)法中，在開始階段有一個對學(xué)生的檢測。在沒有學(xué)習(xí)之前，學(xué)生肯定會存在很多問題。這樣學(xué)生就了解了自己的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中就會集中注意力。而且這種方式也會減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)。因為學(xué)生在了解了自己的學(xué)習(xí)情況之后去聽課就會有針對性，對部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)肯定要比全部學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)要輕很多。在上述文章中，我們對比了傳統(tǒng)教學(xué)模式與嘗試教學(xué)法，但是還有一個區(qū)別就是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只注重傳授，忽略了學(xué)生的接受情況。但是，在嘗試教學(xué)法中則不同。因為在嘗試教學(xué)法中設(shè)置了第二個檢測的環(huán)節(jié)，這個檢測環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)之后，這樣最大限度地促進(jìn)了學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

3．教師教學(xué)的重點

更加明確根據(jù)新課改教育理念，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，也就是，教師在教學(xué)過程中無需對學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的東西無限重復(fù)，而是要對學(xué)生不懂的知識進(jìn)行引導(dǎo)、講解。因為，教師對學(xué)生學(xué)會的東西進(jìn)行講解，學(xué)生先是不屑一顧，慢慢地開始反感，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。但是，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性、重點突出地進(jìn)行教學(xué)，就會使學(xué)生對課堂充滿期待，而且教師講的重點比較明確時，學(xué)生聽起來不費力。

4．增加了教師的工作量

上述文章中，我們分析了嘗試教學(xué)法的優(yōu)點。但是，嘗試教學(xué)法也并不是沒有缺點的。在過去的傳統(tǒng)教師模式教學(xué)法中，教師只需要根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行備課，然后講授給學(xué)生。但是，如果使用嘗試教學(xué)法，教師首先要針對教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，即為學(xué)生的第一次嘗試準(zhǔn)備習(xí)題。然后還要根據(jù)學(xué)生的檢測情況對其他環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。最后，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容對另外一個檢測環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。這一系列的備課都無疑加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。在嘗試教學(xué)法中有兩個環(huán)節(jié)是對學(xué)生的情況進(jìn)行檢測的，那么教師想要了解學(xué)生的情況就要對這部分測試題進(jìn)行批改。這也是加重教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的一個方面。

二、嘗試教學(xué)法對教師素質(zhì)的要求

1．教師的專業(yè)知識要求

作為教師，首先要有較好的專業(yè)素質(zhì)。但是，在嘗試教學(xué)法中，對教師的專業(yè)知識要求更高。因為，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只需要根據(jù)自己的知識解決講課問題就行。但是，在嘗試教學(xué)法中要求教師根據(jù)自己的知識并結(jié)合學(xué)生的檢測情況去分析學(xué)生的心理，然后不時地轉(zhuǎn)換自己的講課方式，讓學(xué)生容易接受。

2．對教師的教學(xué)能力要求較高

我們知道，嘗試教學(xué)法中的測試環(huán)節(jié)，不僅是讓學(xué)生知道自己的不足，也要讓教師知道學(xué)生的問題所在。這樣就需要教師通過學(xué)生的測試情況分析學(xué)生的問題。如果教師想要通過這種方式掌握學(xué)生的信息，就要自己給學(xué)生出測試題。因為雖然網(wǎng)絡(luò)上有相關(guān)知識的習(xí)題，但是每個學(xué)校和班級的情況不同，教師不能夠直接照搬照抄。

3．教師的人格魅力要求

上述文章中分析了嘗試教學(xué)法對教師能力的要求，但是，教師的人格魅力在其中的作用也非常重要。在青少年時期，他們有一個特征就是“我同意你的觀點，但是討厭你的說話方式”。如果教師在教學(xué)過程中不能贏得學(xué)生的尊重，即使其他方面的能力很強，也不會有很高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚太權(quán)．情感體驗式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用［J］．亞太教育，2015（6）．

作者：司遼寧 單位：甘肅省靜寧縣靈芝初級中學(xué)

第六篇：新課程下初中政治教學(xué)質(zhì)量思考

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡關(guān)注每一個學(xué)生綜合能力的發(fā)展，這種要求對于初中政治也不例外，新課程標(biāo)準(zhǔn)將素質(zhì)教育提升到了一個新的階段，讓學(xué)生逐漸變成教學(xué)活動的主體，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展是提高初中政治教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，也是初中政治老師需要共同努力的目標(biāo)，這一目標(biāo)也符合現(xiàn)代政治教育的重要理念。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中政治；教學(xué)質(zhì)量；有效性

當(dāng)前在義務(wù)教育階段新課改逐步推進(jìn)，為改變傳統(tǒng)教育方式，在全學(xué)科內(nèi)全面開展，初中政治也不例外。就是在這一特殊背景下，初中政治老師要積極思考研究新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新理念和新方法，著力實行課堂教學(xué)改革，真正激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力提高整體教學(xué)效果。本文主要論述如何在新課改背景下提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效性。

一、初中政治課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前狀況而言，伴隨著素質(zhì)教育的推廣和新課程改革的全面推進(jìn)，相當(dāng)一部分教師已經(jīng)逐漸意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，但并未采取措施，而一些教師雖然主動實驗了一些方法，但效果卻不是十分理想。換句話說，在當(dāng)前的初中政治課堂上，依然以教師為主體，學(xué)生被動接受知識。考慮到政治的理論性較強，這些都導(dǎo)致很多初中生厭學(xué)政治。從實際調(diào)查的情況中來看，教師為了完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，不得不逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至采用“變相體罰”的方式，如要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行抄寫或者背誦學(xué)生常錯內(nèi)容或教材?？贾R點等。這樣的教學(xué)方式，在短期內(nèi)或許可以達(dá)到強化記憶，掌握知識的目的，但是，從長遠(yuǎn)來看，往往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對學(xué)習(xí)政治課的厭惡乃至反抗情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

二、新課程背景下初中政治教學(xué)質(zhì)量所存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏實際性與創(chuàng)新性

當(dāng)前我國新課程改革的形式一片大好，可是仔細(xì)觀察之后這種改變大多是流于形式。我國長期以學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯膽?yīng)試教育形成的教育思想僵化的改變還沒有完全過度到素質(zhì)教育的層面。在這種環(huán)境下，初中政治課堂內(nèi)容依然以課本知識為中心，以講授式教學(xué)為主要方式。從課堂開始到結(jié)束，從學(xué)期開始到期末，教師講述課本知識占據(jù)課堂教學(xué)絕大部分時間。以考試內(nèi)容為導(dǎo)向，教師努力將教材中的重要考點“印”在學(xué)生腦海之中，忽略了將政治內(nèi)容的理論與實際相結(jié)合。毫無疑問，這最終會走上以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生能力主要依據(jù)的老路，而這是與新課改中所要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求相違背的。因此當(dāng)前我國的初中政治教學(xué)內(nèi)容急需進(jìn)行創(chuàng)新與改善。

2.以教師為中心的授課忽略了學(xué)生的反映

當(dāng)前初中政治課堂以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式仍未改變，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生依然習(xí)慣于被動的接受知識。課堂上教師總是講授政治知識，較少展開與師生之間的互動讓本來就理論性比較強的政治知識更加顯得枯燥無味，漸漸的學(xué)生對政治課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，反而影響了課堂基本知識的學(xué)習(xí)。

3.缺乏將將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)講解

初中政治教學(xué)當(dāng)前仍然局限于課堂書本內(nèi)容的教學(xué)。出于講授課本知識內(nèi)容的目的，教師仍是傳統(tǒng)觀念中的人為課堂與書本才是進(jìn)行教育活動的最佳組合，學(xué)生只有認(rèn)真聽講才能掌握相關(guān)的知識。但是實踐是檢驗真題的唯一標(biāo)準(zhǔn)高速我們只有將政治教學(xué)中的內(nèi)容與具體的實踐案例相結(jié)合才能豐富理論知識來驗證知識，讓學(xué)生體會知識運用的魅力。

4.多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用缺乏科學(xué)性

多媒體教學(xué)設(shè)備隨著新課程改革的過程被廣泛的在課堂上使用。然而很多政治教師并沒有科學(xué)有效的利用這一重要工具。一部分老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但對新事物的接受較差，因循守舊，覺得學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備費力，使用麻煩，仍然采用傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)模式，而另一部分教師濫用多媒體教學(xué)設(shè)配，過分依賴，將課程內(nèi)容作成課件就萬事大吉，在課堂中也不再板書，使得學(xué)生對課程內(nèi)容只能走馬觀花，無法準(zhǔn)確掌握重點。

三、初中政治教學(xué)的有效性對策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性的現(xiàn)狀，初中政治教師在教學(xué)中，要主動豐富課堂的形式。除了日常的教學(xué)活動，教師還可以采取情景教學(xué)、知識競賽等方式來豐富教學(xué)的方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識是指學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這一個過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的起點，教師應(yīng)該在注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的這一種意識，通過對知識點設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生思考并且自己發(fā)現(xiàn)問題。

3.學(xué)以致用

理論來自于實踐，又歸于實踐。學(xué)習(xí)是為了掌握解決實際問題的方法。學(xué)生在掌握了理論后，不能其運用到實踐中，就失去了學(xué)習(xí)的意義所在。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實踐中。正所謂“學(xué)以致用，用以促學(xué)”，學(xué)生解決實際問題的過程中，復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)的政治理論知識，同時也感受到了政治的使用價值，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反過來促進(jìn)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)。

4.倡導(dǎo)自主創(chuàng)新

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。教育是為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，初中教育對于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要高度重視。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極提供開放性的材料，并給學(xué)生充分的思考時間讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。對于一些有創(chuàng)新想法的學(xué)生要及時的給予獎勵。教師在授課過程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自己進(jìn)行探索、研究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

新課程改革下的初中政治教學(xué)是一個值得重視的問題，也值得我們深入研究，積極探索，為提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量尋找方法。傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤否定。在具體教學(xué)中，初中教師要從實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，去其糟粕、取其精華，將傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點融入到新課改中，科學(xué)合理的運用，提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇清強.新課程背景下初中政治教學(xué)的生活化思考[J].學(xué)園(教育科研)，2012(22):76.

[2]陳紫蘭.新課程背景下初中政治有效教學(xué)研究[J].新課程(教師)，2010(09):105.

[3]徐明德.新課程改革背景下初中思想政治教學(xué)之我見[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010(03):91-92.

作者：衛(wèi)其山 單位：四川省達(dá)州市通川區(qū)鳳凰學(xué)校

第七篇：新課改下初中政治教學(xué)對策

摘要：文章主要針對新課程改革形勢下初中政治教育的策略與途徑進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過相關(guān)教學(xué)方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不斷提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的思想政治意識，達(dá)到相應(yīng)的初中政治教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；有效性

新課程改革是我國推動教育不斷向前發(fā)展的重要舉措，更是滿足我國現(xiàn)代化教育、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式之一。在新課程改革的形勢下，要著力于認(rèn)清初中思想政治的教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)方式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在正確的教學(xué)策略的指導(dǎo)下實施初中政治教學(xué)，從而滿足學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改形勢下研究初中政治教學(xué)策略和途徑的必要性

政治學(xué)科是構(gòu)成初中教學(xué)體系乃至我國九年義務(wù)素質(zhì)教育的重要組成部分。良好、有效的政治教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價值觀，能夠促使學(xué)生樹立良好的品格，提升自己的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，正確地認(rèn)識自己的政治立場和處理有關(guān)生活問題，用發(fā)展的和政治的眼光有助于實現(xiàn)自身的成長成才。但是，我國傳統(tǒng)的政治教學(xué)卻趨于功利性。其一切的政治教學(xué)策略和措施都是建立在學(xué)生能夠取得一個好分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上的。在實際政治教學(xué)過程中，常用“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式實施教學(xué)，這種教學(xué)方式注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主觀能動性，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性和個性化需求，從而導(dǎo)致教學(xué)生硬死板，教學(xué)質(zhì)量不高。在這樣的背景下，要想實現(xiàn)初中政治教育的大發(fā)展，就應(yīng)該緊跟新課程改革的潮流，抓住機會，進(jìn)行初中政治教學(xué)正確、有效策略和途徑的研究，在新課程正確的理念下，用正確的教學(xué)方式實施初中政治教學(xué)，從而不斷提高初中政治的有效性，使初中政治教學(xué)滿足教育的發(fā)展要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也滿足新課程改革的需要。

二、新課改形勢下初中政治教學(xué)的策略與途徑分析

（一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

教師作為初中政治教學(xué)的組織者和踐行者，其教學(xué)觀念和教學(xué)方法決定著初中思想政治教學(xué)質(zhì)量的高低。在新課改形勢下，要求初中政治教育不斷接受新課程理念的再教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期背景下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而用新的教學(xué)理念指導(dǎo)初中政治教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式，進(jìn)而使初中政治教學(xué)適應(yīng)新課程改革的需要。

（二）合理利用多媒體，使政治教學(xué)課堂更生動直觀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。在初中政治教學(xué)中，合理地使用多媒體也能提高初中政治教學(xué)的有效性。多媒體具有聲畫統(tǒng)一、圖文并茂等多重特點，能夠?qū)⒄谓滩闹械某橄笾R點更加具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前；同時利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源通過多媒體播放，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；通過相關(guān)視頻的觀看，學(xué)生能自主思考，從視頻中悟出道理，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識灌輸?shù)纳菜腊宓慕虒W(xué)方式。多媒體在使用豐富資源的基礎(chǔ)上使其效用得到良好的發(fā)揮，學(xué)生相對來說也更加喜歡這種豐富多彩的教學(xué)方式。因此，多媒體教學(xué)是在新課程形勢下的一種較為有效的教學(xué)途徑和措施，能夠大大提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

（三）分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

傳統(tǒng)的政治教學(xué)，通常是針對書本教材進(jìn)行教學(xué)，很難結(jié)合實際案例引導(dǎo)學(xué)生分析，從而導(dǎo)致學(xué)生思維單一，沒有真正學(xué)到政治的精髓，更不用說將政治知識靈活地運用到實際中。在教學(xué)過程中，教師要盡可能地尋找案例，和學(xué)生進(jìn)行分析。這不僅加強了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還加強了師生之間的互動。例如，當(dāng)前的“南海仲裁”事件，在關(guān)鍵時刻，讓學(xué)生明白祖國的領(lǐng)土完整神圣不可侵犯，樹立學(xué)生正確的政治立場。通過“南海仲裁”事件的分析，樹立學(xué)生的愛國主義思想，明確國家的大政方針，有利于學(xué)生積極尋找更深層次的問題。除此之外，教師在和學(xué)生的溝通過程中，還能夠了解學(xué)生的思想變化，及時調(diào)整教學(xué)方法，最大限度地保證初中政治教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，實現(xiàn)初中政治教學(xué)的有效性是必然的。所以，在初中政治課的實際教學(xué)過程中，教師要加強對教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力提高教學(xué)的專業(yè)水平，為今后的教育教學(xué)注入新的活力。同時，教師還應(yīng)該不斷探索提高初中政治教學(xué)有效性的方法，進(jìn)而提高初中政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈元元.新課改下有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的策略[J].中共伊犁州委黨校學(xué)報,2013(2):99-100.

[3]牟倫華.實現(xiàn)新課改下初中政治創(chuàng)新教學(xué)的策略分析[J].赤子(中旬),2014(4):172.

[4]雷顏俊.新課改下有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].學(xué)周刊,2016(6):19.

作者：馬金梅 單位：寧夏石嘴山市平羅縣第七中學(xué)

第八篇：中學(xué)政治教學(xué)與綜合類實踐活動探討

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。在政治課堂教學(xué)中，教師很少開展實踐活動，為了適應(yīng)新課程改革的要求，政治教師在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的各種能力進(jìn)行鍛煉，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠?qū)W以致用。實踐活動的開展，不僅可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，還可以把理論與社會生活結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；教學(xué)實踐；綜合活動

在初中階段，政治課程的學(xué)習(xí)正處于過渡時期，對于學(xué)生和家長來說，對政治課程的重視不夠，所以政治課程的學(xué)習(xí)也面臨著一定的難度?？梢哉f所有的學(xué)生，寧愿把時間用在主科學(xué)習(xí)上，也不會花時間去學(xué)習(xí)政治課程。因此，教師的教學(xué)難度就增加了不少。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，老師只是一味地講課本上的知識，然而讓學(xué)生不停地背誦或者記筆記，這樣的教學(xué)對學(xué)生能力的提高，沒有多大的幫助。隨著新課程的改革，政治教學(xué)的方式也發(fā)生了很大的變化。今天我們就來探究一種新的政治教學(xué)模式，即如何在政治教學(xué)中開展綜合類實踐活動。

一、抓住學(xué)生的興趣點

初中階段的學(xué)生，還處于對各種各樣的事物都充滿好奇心的時期。對于初中學(xué)生來說，只要是他們感興趣的事物，他們就會用心去探索。開展政治綜合類實踐教學(xué)活動首先要做到的就是抓住學(xué)生感興趣的東西，吸引和調(diào)動起他們參加活動的熱情，另外也不能只是抓住他們感興趣的點，他們所感興趣的要與書本內(nèi)容相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“人與人之間”的時候，可以組織學(xué)生外出，去到社區(qū)里面的話肯定吸引不了學(xué)生的興趣。這時就可以帶領(lǐng)學(xué)生投入自然，比如一起去爬山，可以在爬山的過程中，設(shè)計一些與課本內(nèi)容有關(guān)的活動，讓學(xué)生自己親身去體驗。初中階段的學(xué)生還都處于比較愛玩的時候，通過這樣的活動，可以讓他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

二、貼合實際教學(xué)內(nèi)容

開展實踐性政治教學(xué)活動，并不是盲目地開展活動，而是要以課本內(nèi)容為前提。開展實踐性活動的目的在于讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識，是對課本內(nèi)容的一個深化。因此，開展實踐性教學(xué)要從課本內(nèi)容出發(fā)。才能真正起到開展活動的目的。比如在學(xué)習(xí)“珍愛生命”的時候，既要貼合所講的內(nèi)容，又要使學(xué)生都能參與到其中來?？梢哉n前先搜集大量的關(guān)于初中生不注重自身安全，導(dǎo)致發(fā)生嚴(yán)重后果的實例，然后可以在課堂上以故事的形式給同學(xué)們講述，然后可以讓他們分角色扮演，也可以自編自演一場有關(guān)珍愛生命的短劇。

三、利用科技手段

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，隨著新課程改革的不斷深化，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到教育教學(xué)中。它能夠通過視頻短片讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個消化的能力。對于初中政治教學(xué)來說，多媒體的應(yīng)用尤為重要。政治相對來說是比較枯燥的。如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生喪失對政治學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革的背景下，多媒體的應(yīng)用更加廣泛，在開展政治教學(xué)的綜合類實踐活動的時候也可以運用多媒體。比如，在一學(xué)期的課本內(nèi)容學(xué)完之后，可以舉行一場政治知識競賽，完全利用多媒體進(jìn)行，可以設(shè)計成類似于一些游戲問答式，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的答題熱情，另一方面也能在這樣的活動中增加學(xué)生對整本政治書本知識的理解。

四、創(chuàng)新理念，別出心裁

現(xiàn)代社會發(fā)展得非常迅速，而對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，傳統(tǒng)的實踐活動已經(jīng)激發(fā)不起他們的興趣。要想開展一個有意義的綜合類實踐教學(xué)活動，就必須有創(chuàng)新理念，需要老師根據(jù)自己班里學(xué)生自身的特點，設(shè)計一些符合學(xué)生的并且能調(diào)動起學(xué)生參與積極性的實踐活動?，F(xiàn)在的孩子感興趣的東西五花八門，對他們來說我們很多人已經(jīng)跟不上時展的潮流，很多他們喜歡的東西我們都不會。其實和他們的代溝已經(jīng)很明顯。而對于政治教學(xué)來說也是這樣。開展實踐性活動就要從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)他們現(xiàn)在的年齡特點設(shè)計一些有趣又新穎的實踐活動。例如，在講授“人與自然”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以充分考慮學(xué)生想要開展什么樣的實踐活動，采取他們的意見。比如，可以讓學(xué)生自己投入大自然，去觀察一些有趣的事物，可以小組合作，也可以獨自進(jìn)行，通過深入大自然，真切地體會到大自然的奧妙。然后用自己發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律設(shè)計一些小東西，在課堂展示，這樣一方面能提升學(xué)生對知識的理解，另一方面也能提高學(xué)生的動手操作能力和思考問題的能力。

初中階段的學(xué)生不管哪一方面都處于正在過渡的時期，對于他們來說，既容易愛上一門課程，也很容易對一門課程產(chǎn)生厭學(xué)。初中政治教學(xué)應(yīng)該積極地探討新的教學(xué)方式，讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。開展政治綜合類實踐活動，要以學(xué)生為主體，找尋他們感興趣的點，同時要貼合內(nèi)容。還要有創(chuàng)新思維再加上利用多媒體科技教學(xué)手段。當(dāng)然，僅僅靠這些，離一次好的實踐活動還有一定的距離，一次好的實踐性教學(xué)活動，需要老師有很強的組織性，學(xué)生才能積極地參與到其中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦小玲.對初中政治教學(xué)實踐的探究［J］.新課程，2014（7）

作者：歐東屏 單位：江西省贛州市寧都縣寧都私立英才學(xué)校