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一、鄧小平理論概論課教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的發(fā)展趨勢下，國內(nèi)外形勢變得異常復(fù)雜，并且時時刻刻都在多渠道、全方位地影響著青年大學(xué)生的思想。如何引導(dǎo)大學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境下正確認(rèn)識當(dāng)今社會形勢，使他們無論面對國際局勢變化莫測，還是社會思潮風(fēng)起云涌，都能夠正確認(rèn)識社會、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但從應(yīng)對復(fù)雜局勢的措施來看，力度明顯不夠，學(xué)校開展鄧小平理論課程教育教學(xué)的途徑主要是課堂教學(xué)，但教學(xué)方式比較單一，內(nèi)容不夠深入，課堂不夠活躍。在教學(xué)的過程中，主要手段基本停留在教師講解這一模式上，沒有形成多手段教學(xué)。從而使學(xué)生上課沒有主動性，幾乎懷著一種跟著老師節(jié)奏走，不思考的思想，老師和學(xué)生的互動不夠。與此同時，也有著一部分老師講課不夠吸引學(xué)生的情況存在，拿著書本和資料照本宣科，也就沒有新鮮感和動力可言，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。甚至僅僅是通過幾個講座、幾場報告會來開展鄧小平理論教育，缺乏針對性，而且不能保證教育的普遍性和經(jīng)常性，效果不好。

二、鄧小平理論概論課改革談索

（一）教學(xué)方法的改革。

在鄧小平理論教學(xué)中，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論的自覺性和主動性，關(guān)鍵在于教師怎么引導(dǎo)。為此教師要依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的個性特點，制定教學(xué)方案。現(xiàn)今社會，大學(xué)生獲得知識及信息量比較大，自主意識、思想獨立性和批判性都較強(qiáng)。他們只愿意接受自己熟知的東西，就是只認(rèn)同那些納入其心理體系的內(nèi)容。對于政治理論課的教學(xué)形式而言，如果僅僅采取直接灌輸式的方法，在強(qiáng)制性的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，是不能夠取得理想效果的。在許多問題上，教師應(yīng)該與學(xué)生一起探索問題，通過討論互動式教學(xué)創(chuàng)造一個師生平等和諧的環(huán)境，縮小或消除師生間的心理上的隔閡，調(diào)動學(xué)生獨立思考問題的積極性，增進(jìn)師生的感情，在思想交流和理論觀點上互相探討，從而達(dá)到用科學(xué)理論知識武裝學(xué)生頭腦的目的。另一方面，大學(xué)生思想活躍，思維敏捷，在專題講解的基礎(chǔ)上組織好課堂討論與活動，能夠促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，談體會，樹信念，真正成為教學(xué)的主體與參與者，有利于學(xué)生對鄧小平理論的自覺接受和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段的改革。

教師的課件能主要反映教學(xué)內(nèi)容，是文字、聲音等多媒要素的相互結(jié)合。課件的展示與教師的表述相一致、相協(xié)調(diào)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在課堂上播放一些關(guān)于鄧小平的影片及介紹，能讓學(xué)生從情感上貼近偉人，能全面真實了解鄧小平，會使他們從心靈深處獲得某些感動，使他們產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)鄧小平理論的動力。網(wǎng)絡(luò)雖然給高職學(xué)生的德育工作帶來一定的負(fù)面影響，然而消除網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響不能采用完全拒絕的辦法，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是代表先進(jìn)生產(chǎn)力的手段，它會給德育工作帶來更多的便利。還可以制作學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論的機(jī)會與載體，方便學(xué)生在不同時間、地點根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生課外自我檢驗學(xué)習(xí)效果，盡快消化、理解所學(xué)知識；另一方面，本課程網(wǎng)頁可以開設(shè)師生貼吧，師生隨時可以相互交流，使教師與學(xué)生之間更好地了解和溝通。課堂教學(xué)與第二課堂相結(jié)合。課堂教學(xué)與第二課堂之間，前者是思想政治課教學(xué)的主渠道，后者是補(bǔ)充。實施多種形式的第二課堂教學(xué)，是豐富思想政治課的教學(xué)方式，提高思想政治課教學(xué)實效的一個重要環(huán)節(jié)。第二課堂教學(xué)有助于擴(kuò)大信息量、開拓學(xué)生視野，進(jìn)行自我教育、自我提高?？傊?，第二課堂是思想政治課教學(xué)不可分割的一部分，要積極創(chuàng)造條件，不斷挖掘第二課堂的教學(xué)形式，使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。鄧小平理論巨大的生命力在于它能根據(jù)不斷發(fā)展的新形勢和新情況，不斷豐富、發(fā)展和完善自己。鄧小平理論教學(xué)體系的最終落腳點和歸宿，要放在理論的新發(fā)展和應(yīng)用上。黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)，是新時期指導(dǎo)全黨、全國各族人民行動的指南。必須讓青年學(xué)生清楚，黨的基本路線、基本綱領(lǐng)與鄧小平理論的內(nèi)在的關(guān)系。堅持黨的基本路線不動搖，最重要的就是堅持鄧小平理論的指導(dǎo)地位堅持不動搖。我們一定要讓學(xué)生明白鄧小平理論的指導(dǎo)意義和認(rèn)真學(xué)好鄧小平理論的現(xiàn)實價值，讓他們高舉鄧小平理論旗幟不動搖，并且努力為實現(xiàn)中國在新世紀(jì)的新發(fā)展而努力奮斗。

作者：王楠楠 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院