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1當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的客觀方面因素

1．1高校擴(kuò)大招生的原因

自高校擴(kuò)大招生以來，中國的大學(xué)教育得到了快速的發(fā)展，每年的畢業(yè)數(shù)量都在攀升。學(xué)校的數(shù)量也在增加，這樣入學(xué)人數(shù)自然而然地隨之增長，但政府在高等教育方面的經(jīng)費(fèi)支出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教師數(shù)量增長幅度沒能趕上大學(xué)生增長速度，這樣無疑就會形成教育經(jīng)費(fèi)投入和師資隊(duì)伍相對缺乏的結(jié)果，導(dǎo)致大學(xué)的辦學(xué)條件及辦學(xué)質(zhì)量均下降的局面出現(xiàn)。

1．2來自于待就業(yè)群體的壓力

中國依然是發(fā)展中國家，吸納勞動者就業(yè)的能力是有限的。當(dāng)前，高校畢業(yè)生的人數(shù)增多與全國范圍的就業(yè)高峰期相重合，諸如農(nóng)民工的進(jìn)城、城市年輕的就業(yè)人員、城市下崗職工等待就業(yè)群體，這就大大增加我國每年就業(yè)市場的人數(shù)。

1．3來自市場需求方面的矛盾

很多用人單位為了節(jié)約單位的成本開支，在招工時多青睞于有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，使得大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、工作閱歷等不受用人單位的歡迎。而我國大學(xué)教育培養(yǎng)制度大多只注重理論知識的灌輸，對大學(xué)生實(shí)際動手能力的強(qiáng)弱、處理問題方式方法及組織協(xié)調(diào)能力的好壞等方面往往加以忽視。

1．4就業(yè)市場的大環(huán)境的不利

來自性別、學(xué)歷、年齡、戶籍等方面的歧視，更加重了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題。例如相對男性大學(xué)生就業(yè)而言，很多用人單位對女性大學(xué)生存在一定的性別歧視，使女性大學(xué)生的就業(yè)難問題更加突出。

1．5來自高校教育自身的問題

其一，自高校擴(kuò)大招生至今，高校的數(shù)量和高校的辦學(xué)規(guī)模均取得了一定的發(fā)展。而在大學(xué)教育發(fā)展過程當(dāng)中，很多高校只是在研究型大學(xué)或綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)變方面進(jìn)行著盲目地操作;與此同時，實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課相對缺乏。其二，一些高校的很多專業(yè)就業(yè)方向不夠十分明確，而當(dāng)今社會對大學(xué)生人才的要求卻是逐漸地嚴(yán)格，這樣就致使那些專業(yè)不對口的大學(xué)生在就業(yè)市場上很難覓得一席之地。

2當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的主觀方面因素

2．1個人能力欠缺

用人單位在對大學(xué)生個人能力的判斷上，大多依賴于大學(xué)生自己提供的在校課程成績單、英語、計(jì)算機(jī)水平考試結(jié)果及大學(xué)生在校的政治思想表現(xiàn)等方面，作為招聘單位考量大學(xué)生個人情況的這些定性指標(biāo)，業(yè)已成為對大學(xué)生個人就業(yè)的重要試金石。

2．2落后且不合理的就業(yè)理念

高預(yù)期甚至不切實(shí)際的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，致使很多畢業(yè)生在職業(yè)選擇、薪金待遇等方面與招聘單位實(shí)際所提供的崗位需求常常會擦肩而過。很大比例的大學(xué)生甚至沒有一個完整的工作設(shè)想及職業(yè)規(guī)劃;有的大學(xué)生自身能力不足，又缺乏吃苦耐勞的精神，而在就業(yè)市場中一味追求優(yōu)越、舒適的工作和生活環(huán)境及高薪的職業(yè)待遇;同時相當(dāng)一部分畢業(yè)生也不愿意降低個人要求，過分熱衷事業(yè)編和公務(wù)員的崗位。

3關(guān)于解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策探析

3．1進(jìn)一步完善大學(xué)畢業(yè)生社會保障體系

一者進(jìn)一步大力發(fā)展大學(xué)生就業(yè)專業(yè)化指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為高校大學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)性、技能性及專業(yè)性方面的服務(wù)。在此機(jī)構(gòu)中，可以設(shè)立不同職業(yè)的能力樣式和模型，通過測試、咨詢及培訓(xùn)等方式，使大學(xué)生上崗前的職業(yè)能力得到提升;二者進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)職業(yè)市場，使中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力得到提高，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個性化及多樣化的人才中介機(jī)構(gòu)，以滿足高校大學(xué)生對人才就業(yè)市場的需求。

3．2注重家庭教育，改進(jìn)就業(yè)理念

在大學(xué)生未來職業(yè)設(shè)計(jì)方面，或多或少地有家長的建議甚至有時強(qiáng)加干預(yù)。大學(xué)生家長應(yīng)主動加強(qiáng)對孩子自主能力的培養(yǎng)。在擇業(yè)方面，家長要充分發(fā)揮大學(xué)生自身的創(chuàng)造力，幫助孩子分析當(dāng)前人才市場的需求信息和相關(guān)職業(yè)是否真的適合自己的孩子，在進(jìn)行一定的調(diào)研后，對地域、行業(yè)及單位等方面為孩子提供指導(dǎo)性建議。

3．3調(diào)整大學(xué)的相關(guān)學(xué)科和專業(yè)

以就業(yè)市場的需求為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合全國乃至全球的宏觀經(jīng)濟(jì)，研究自己大學(xué)所在地域的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，使自己大學(xué)師資資源進(jìn)行整合，提高大學(xué)專業(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃能力，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新，組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐活動，進(jìn)一步完善相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)際動手能力和對課本知識的應(yīng)用能力。一些校辦企業(yè)和校外單位聯(lián)系就是大學(xué)生最好的實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀方面的教育，設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以將有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程列入必選課。

3．4創(chuàng)建良好的就業(yè)社會環(huán)境

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)供求方面的信息主要由學(xué)校本身、大學(xué)生就業(yè)人才市場、大學(xué)生招聘會等方式獲取，信息渠道相對狹窄，就業(yè)率相對低。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)率，各級政府職能部門應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):第一，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長。社會經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，就會有更多的就業(yè)崗位提供給社會。第二，必要而比較寬松就業(yè)環(huán)境的營造。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策體系需要進(jìn)一步得到完善和加強(qiáng)，要對人事、用工、戶籍管理及社會保障等諸多方面加快改革。第三，完成高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對大學(xué)生就業(yè)實(shí)行全程教育，為高校大學(xué)畢業(yè)生打造一個全面、方便而快捷的就業(yè)信息交流平臺。

3．5提升高校大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)

在大學(xué)期間大學(xué)生要對社會市場的各種變化加強(qiáng)關(guān)注度，確立自己科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向，將大學(xué)期間自身的興趣、愛好專業(yè)緊密相連。樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，在加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的同時，更要加強(qiáng)思想、道德、品質(zhì)等諸多方面的修養(yǎng)。畢業(yè)生在工作單位的選擇上，要具有高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌兼顧的遠(yuǎn)見卓識，在考慮個人待遇、地區(qū)優(yōu)劣、行業(yè)好壞等利益的同時，要進(jìn)一步考慮我們國家實(shí)際發(fā)展的需要，到老少邊窮、企業(yè)一線等地方去鍛煉和參加祖國建設(shè)，要做好艱苦創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。要對自己有一個全面、客觀及正確地認(rèn)識，踏實(shí)工作，努力拼搏，不斷進(jìn)取，為創(chuàng)造自己的美好人生和未來而努力奮斗。

作者：穆瀅竹 單位：吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院