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摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育之間存在著理論互通性與實(shí)踐互融性，但這兩者為什么能夠?qū)崿F(xiàn)融合、其理論基礎(chǔ)是什么？文章試從社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育的價(jià)值契合性、功能契合性和實(shí)踐契合性三個(gè)維度，從理論探源的層面論述社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育之所以能夠相互融合與促進(jìn)的內(nèi)在契合性。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校思想政治教育；契合性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育之間存在著理論互通性與實(shí)踐互融性，但它們之間的耦合性在學(xué)理層面上到底包含哪些方面、是基于怎樣的理論基礎(chǔ)？筆者試圖從學(xué)理層面深層次地分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育的內(nèi)在契合性，找到兩者之間的關(guān)鍵聯(lián)結(jié)點(diǎn)，拓展兩者的理論深度，創(chuàng)新兩者的實(shí)踐路徑。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育的價(jià)值契合性

作為哲學(xué)范疇的價(jià)值是指客體能夠滿足主體需要的一種效用、效益或效應(yīng)關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育雖非同一范疇的概念，但二者之間卻存在著某種能夠滿足價(jià)值需求的效益關(guān)系，這種價(jià)值契合性，主要體現(xiàn)在社會(huì)和個(gè)體兩個(gè)層面。

1.兩者在社會(huì)層面的價(jià)值契合性。

首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育，都有助于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨的十六大和十六屆三中全會(huì)、四中全會(huì)，逐步明確提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅明確將“和諧”作為重要組成部分提出，而且通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，能夠積極引導(dǎo)廣大人民群眾不斷提升自身涵養(yǎng)與素質(zhì)，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中，用更加敬業(yè)、更加誠信和更加友善的言行舉止參與社會(huì)生活，能夠極大地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，在遇到利益矛盾的時(shí)候，能夠更加文明地通過法制手段維護(hù)自身利益，能夠主動(dòng)將集體利益放在個(gè)體利益之上。與此同時(shí)，高校是我國重要的精神文化生產(chǎn)部門，肩負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送優(yōu)秀人才的歷史任務(wù)。加強(qiáng)高校思想政治教育并不斷增強(qiáng)其實(shí)效性，能夠確保大學(xué)生群體的精神文化生活健康、穩(wěn)定，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育都有助于增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。強(qiáng)大的社會(huì)凝聚力，表現(xiàn)在精神文化層面內(nèi)，主要是社會(huì)中不同職業(yè)、不同組織、不同階層的群體有著共同遵守的價(jià)值觀念，并對(duì)國家的政治體制、執(zhí)政黨的依法執(zhí)政、政府的社會(huì)管理活動(dòng)有著較高的認(rèn)同感和歸屬感；表現(xiàn)在社會(huì)動(dòng)員層面，主要是國家和政府在進(jìn)行大規(guī)模的社會(huì)管理活動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)民眾參與的調(diào)動(dòng)能力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，為當(dāng)前我國不同民族、不同地區(qū)的廣大人民群眾，提供了明確的、包容度廣的核心價(jià)值觀。而高校思想政治教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生群體的制度認(rèn)同、文化認(rèn)同有著顯著的意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和高校思想政治教育，都有助于提升黨和國家的社會(huì)動(dòng)員能力。再次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育，都有助于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。自改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到了前所未有的發(fā)展，同時(shí)我國社會(huì)中也出現(xiàn)了諸多矛盾與沖突，這其中由于價(jià)值觀念的多元化、利益訴求的多樣化帶來的社會(huì)矛盾占有不小的比例，急需加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育，前者是當(dāng)前我國社會(huì)整體的精神文明建設(shè)的重要組成部分，后者是我國高校精神文明建設(shè)的重要途徑，都有助于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

2.兩者在個(gè)體層面的價(jià)值契合性。

首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育，都有助于促進(jìn)人的政治社會(huì)化。人的政治社會(huì)化，主要是指作為主體的人，通過學(xué)習(xí)政治知識(shí)、政治規(guī)則、政治禮儀等政治文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從自然人、經(jīng)濟(jì)人向社會(huì)人、政治人的轉(zhuǎn)變的過程。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，對(duì)全體社會(huì)成員的政治社會(huì)化具有促進(jìn)作用。高校思想政治教育則是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化的必經(jīng)之路。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育，都有助于提升人的精神追求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育可以使社會(huì)成員明確什么樣的價(jià)值觀念是國家和社會(huì)所倡導(dǎo)的，什么樣的價(jià)值觀念是當(dāng)前推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值所必需的，從而積極提升不同職業(yè)、不同教育背景的社會(huì)成員的精神追求。與此同時(shí)，高校思想政治教育是針對(duì)大學(xué)生的精神思想領(lǐng)域，旨在通過有計(jì)劃、有目的的教育過程，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、健康、積極的政治立場、道德觀念，不斷提升大學(xué)生的精神追求。再次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育，都有助于樹立人的理想信念。理想信念是廣大人民群眾積極投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的精神源泉，是他們?cè)诠ぷ魃钪忻鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的強(qiáng)大支撐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，能夠幫助人們樹立清晰的理想信念，堅(jiān)信社會(huì)主義理想必然能夠?qū)崿F(xiàn)，堅(jiān)信通過黨的領(lǐng)導(dǎo)必然能夠“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”。高校思想政治教育始終高度重視理想信念教育，是大學(xué)生理想信念教育的重要途徑。兩者都有助于樹立人的理想信念。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治

教育的功能契合性功能，一般是指事物或方法所發(fā)揮的有利作用。探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育的功能契合性，實(shí)際上是研究培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治教育活動(dòng)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所發(fā)揮作用的契合性。

1.傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀一個(gè)很重要的功能就是傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。尤其是隨著我國改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種社會(huì)思潮紛紛進(jìn)入我國，我國的意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的新媒體快速涌現(xiàn)，使人們很容易受到各種不良思想文化的影響，這勢必給我國意識(shí)形態(tài)安全帶來巨大的隱患。因此，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于我國抵御西方意識(shí)形態(tài)侵蝕、鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。思想政治教育具有階級(jí)性，思想政治教育的階級(jí)性就決定了它具有意識(shí)形態(tài)功能，在實(shí)踐的過程中要求教育主體向教育客體傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，始終維護(hù)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。大學(xué)生作為國家未來事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人力資源，具有良好的思想政治素質(zhì)和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰是高校培養(yǎng)人才的重要把關(guān)點(diǎn)。因此，高校思想政治教育要始終把傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)作為首要目標(biāo)，這與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際功能完全契合。

2.引導(dǎo)社會(huì)主義文化。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，不僅是對(duì)整個(gè)國家、社會(huì)和個(gè)人樹立了價(jià)值指向，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)文化進(jìn)行了引導(dǎo)。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極培育和踐行表明，作為中華民族的傳人，首先不能忘記自己民族的優(yōu)秀精神和道德標(biāo)準(zhǔn)。中華民族是一個(gè)開放和智慧的民族，我們不僅繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還兼收并蓄，不斷地汲取世界文明的養(yǎng)分并根據(jù)我國的實(shí)際國情進(jìn)行改造和融合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育引領(lǐng)了當(dāng)前我國社會(huì)以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根、以優(yōu)秀世界文化為養(yǎng)分的社會(huì)主義文化潮流。高校思想政治教育不同于一般的知識(shí)性教育，它不僅傳遞工具性知識(shí)，還能通過文化的感召去觸及人內(nèi)心的思想，最終使人從被教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃?。高校思想政治教育所傳遞的文化除了一門學(xué)科的理論知識(shí)外，還包括通過課外實(shí)踐、教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)以及校園文化的營造等方式傳遞的非理論性的文化，如正面的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，民族精神、政治信仰、愛國情感等。由于思想政治教育本身的學(xué)科構(gòu)成、理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐方式都滲透著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文明成果，因此可以積極發(fā)揮引導(dǎo)社會(huì)主義文化的功能。

3.促進(jìn)人的全面發(fā)展。

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》指出：積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀促進(jìn)人的全面發(fā)展功能是實(shí)現(xiàn)其其他功能的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥幸匀藶楸荆冀K把促進(jìn)人的全面發(fā)展擺在首位才能促進(jìn)祖國其他的事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》曾明確指出，大學(xué)生培養(yǎng)要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)。所謂全面發(fā)展，是指大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及身體健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，要成為不僅具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還要有理想、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。高校思想政治教育正是以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過課堂教育為主渠道引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的政治方向；通過教授馬克思主義理論，幫助學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式去認(rèn)識(shí)世界，樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀；通過課內(nèi)外的愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義熱情；通過校園文化的營造，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，引導(dǎo)大學(xué)生完善自身品格，不斷促進(jìn)自身向全面發(fā)展的方向進(jìn)步前行。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治教育的實(shí)踐契合性

曾指出：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！边@說明社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有通過有效的實(shí)踐才能使人們將其內(nèi)化于心，外化于行。對(duì)于高校而言，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校思想政治教育是主渠道。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育明確了高校思想政治教育的時(shí)代任務(wù)。

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)提出了明確的要求。由于高校思想政治教育的主要對(duì)象并不僅僅包含大學(xué)生，還應(yīng)包含在高校工作的所有教職工，因此高校思想政治教育的主要任務(wù)不僅要涵蓋大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，還應(yīng)對(duì)高校思想政治教育者提出“立德樹人”的基本要求。但是在實(shí)際的高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師及行政人員被視為教育者，而大學(xué)生被看作受教育者，對(duì)教育者和受教育者兩方的要求和目標(biāo)任務(wù)是割裂的。當(dāng)全社會(huì)都提倡要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，教育者和受教育者的界限不再那么清晰，大家都朝著相同的價(jià)值指向來提升自身的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范。尤其是在高校思想政治教育活動(dòng)中，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅僅是大學(xué)生，更是整個(gè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中的所有參與者都要完成的時(shí)代任務(wù)。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育豐富了高校思想政治教育的實(shí)踐內(nèi)容。

高校思想政治教育的實(shí)踐內(nèi)容包含正面的宣傳引導(dǎo)、大學(xué)生思想政治理論課、課外的愛國主義實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)、高校教職工的思想學(xué)習(xí)和實(shí)踐等等。雖然高校思想政治教育的每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都有其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，但從整體而言，卻并沒有貫徹始終的內(nèi)容主線。因此，很難將高校思想政治教育形成一個(gè)內(nèi)容明確且實(shí)踐環(huán)節(jié)層層強(qiáng)化的優(yōu)勢實(shí)踐活動(dòng)。而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入高校思想政治理論課，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校教學(xué)管理工作和高校校園文化建設(shè)，可以全面提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育劃定了高校思想政治教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

高校思想政治教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，主要是指高校思想政治教育實(shí)效性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高校思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)效性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)因具體的實(shí)踐活動(dòng)不同而有所不同，但主要通過教育對(duì)象是否認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、是否認(rèn)同中國特色社會(huì)主義理論體系和是否認(rèn)同中國特色社會(huì)主義制度來確認(rèn)的。這“三個(gè)認(rèn)同”都是思想上的認(rèn)同，程度最高也最為真實(shí)的認(rèn)同就是能夠自覺做到將其內(nèi)化于心，外化于行。這個(gè)“行”的標(biāo)準(zhǔn)就是是否能自覺主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。換言之，是否自覺主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀已然成為劃定高校思想政治教育實(shí)效性強(qiáng)弱的新的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

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作者：何振 單位：肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校