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一、高校思想政治教育第二課堂開發(fā)需遵循的原則

高校思想政治教育第二課堂開發(fā)并不是盲目而為，應(yīng)是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有原則系統(tǒng)化進(jìn)行的過程。高校思想政治教育第二課堂開發(fā)需遵循的原則主要有兩點(diǎn)：

（一）發(fā)展性原則

馬克思主義認(rèn)為，自然界中人的本質(zhì)是相對(duì)社會(huì)人存在的。人的全面發(fā)展離不開社會(huì)的發(fā)展，人與社會(huì)始終密切關(guān)聯(lián)在一起。對(duì)于高校思想政治教育而言，其全面發(fā)展必須要與中國社會(huì)的發(fā)展緊密貼合在一起，要顧全各階段、各方面發(fā)展的要素以及水平。高校思想政治教育主要是針對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的，高校必須要清晰地意識(shí)到自身和自身所處的環(huán)境都同屬于社會(huì)的一部分，全面發(fā)展思想政治教育的過程中要注意將學(xué)生放置到學(xué)校和學(xué)生群體當(dāng)中去審視。因此，不同高校的全面發(fā)展層次是不同的，在把控社會(huì)發(fā)展大前提之下，還需要考慮這個(gè)小前提，只有這樣高校思想政治教育第二課堂開發(fā)才是有效的，即高校思想政治教育第二課堂開發(fā)中必須遵循全面發(fā)展性原則。除此之外，高校思想政治教育第二課堂開發(fā)還需遵循自由性發(fā)展原則。人的本質(zhì)屬性是自由，這也是人與物的區(qū)別所在?，F(xiàn)代高校教育奉行的是學(xué)生自由式的發(fā)展，在思想政治教育第二課堂開發(fā)的過程中自由行發(fā)展原則依然不可抹除。

（二）實(shí)踐性原則

現(xiàn)代意義的教育要求高校教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生的全面發(fā)展又是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的過程，亦是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。根據(jù)對(duì)馬克思主義的分析認(rèn)為，人類的發(fā)展要?dú)v經(jīng)三個(gè)階段：第一階段是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)的發(fā)展。在生產(chǎn)力相對(duì)較低的情況下，人類的社會(huì)活動(dòng)范圍有限，導(dǎo)致人的獨(dú)立個(gè)性得不到發(fā)展。此時(shí)，人與自然、社會(huì)還處于一種混沌的關(guān)系當(dāng)中。這時(shí)人的發(fā)展是不全面的、不自由的、不充分的；第二階段是以物為基礎(chǔ)的發(fā)展。此階段由于生產(chǎn)水平的提高，日漸明確的社會(huì)分工使得人片面發(fā)展，這時(shí)人的個(gè)性日益凸現(xiàn)出來，個(gè)人的片面發(fā)展與人類的整體進(jìn)步形成了一種矛盾；第三階段是個(gè)人的全面發(fā)展，是自由個(gè)性發(fā)展的階段，此階段的發(fā)展是馬克思主義社會(huì)發(fā)展理念中人類發(fā)展的最高等級(jí)和價(jià)值目標(biāo)。在人類發(fā)展的各個(gè)階段，實(shí)踐起到了決定性的作用。這就告訴我們高校思想政治教育第二課堂開發(fā)必須要遵循實(shí)踐性原則，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去品味教育，并促使其從中獲取應(yīng)得的知識(shí)。

二、高校思想政治教育第二課堂開發(fā)的策略

作者結(jié)合上述高校思想政治教育第二課堂開發(fā)原則，提出了以下兩種高校思想政治教育第二課堂開發(fā)的策略，以供參考。

（一）明確第二課堂教育性質(zhì)和內(nèi)容

高校思想政治教育第二課堂教育是集愛國教育、道德教育、信念教育以及素質(zhì)教育為一體的教育。其中愛國教育主要是向?qū)W生宣講和弘揚(yáng)我國的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生在我國特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展汲取營養(yǎng)；道德教育是以中國公民需遵守的道德規(guī)范為基礎(chǔ)的教育，其工作的重點(diǎn)在于培育大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使他們產(chǎn)生文明行為；信念教育主要是針對(duì)大學(xué)生思想觀念的教育，其以樹立大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為目標(biāo)，讓學(xué)生了然社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)國家未來發(fā)展以及自己所需承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；素質(zhì)教育是為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展而開展的教育，是思想政治教育的重點(diǎn)項(xiàng)目。以上所提及的都是高校思想政治教育第二課堂應(yīng)包含的內(nèi)容，是高校思想政治教育第二課堂開發(fā)的重要板塊之一。從本質(zhì)上來講，高校思想政治教育第一和第二課堂的目標(biāo)都是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于兩者具體的教育方式和教育內(nèi)容上有所不同，所以在設(shè)定高校思想政治教育第二課堂目標(biāo)時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)定科學(xué)、合理又可行的教育目標(biāo)。

（二）豐富第二課堂教育資源

高校思想政治教育第二課堂開發(fā)在明確教學(xué)目標(biāo)之后，就需要開發(fā)和豐富第二課堂教學(xué)資源。高校思想政治教育第二課堂所蘊(yùn)含的資源非常豐富，主要有圖文資源、人力資源、信息化資源以及實(shí)踐活動(dòng)資源。其中，圖文資源包括思想政治教育教材，有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的書籍刊物、影視作品等，是思想政治教育素材的主要來源；人力資源是指思想政治教育教師，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)水平?jīng)Q定了思政第二課堂資源的開發(fā)范圍以及利用程度。與此同時(shí)，學(xué)生、家長以及其他社會(huì)各界人士都是思想政治課堂的重要人力資源；信息化資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上摘錄的一些教學(xué)資源，包括文字資料、影響資料以及教學(xué)課件等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校思想政治教育可使用的網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富起來，相關(guān)教師要注重予以開發(fā)和利用；實(shí)踐活動(dòng)資源是最為豐富多樣的。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不僅包括思政教學(xué)課堂上的辯論、討論、演示等，還包括課外的訪查、參觀、競(jìng)賽等。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)如博物館、教育基地、文化館以及大自然等都是我們可以開發(fā)和利用的實(shí)踐活動(dòng)資源。

三、結(jié)語

總之，高校思想政治教育第二課堂開發(fā)需要在遵循一定原則的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有策略的實(shí)施。由于作者的個(gè)人能力有限，有關(guān)高校思想政治教育第二課堂開發(fā)方面的研究還存在很多不足之處，所以，各高校應(yīng)在以后的工作實(shí)踐當(dāng)中，善于總結(jié)思想政治教育亟待完善的地方，加大思想政治教育第二課堂的建設(shè)力度，積極探索出更多第二課堂開發(fā)策略，有效地將第一和第二課堂教育融合在一起，共同促進(jìn)高校思想政治教育實(shí)效的提升。

作者：賈金才 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)