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摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入融合到人們的生產(chǎn)生活之中，由此而產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)在文化營造和價值推廣方面體現(xiàn)出強(qiáng)大的行動力和影響力。因此，積極引入互聯(lián)網(wǎng)思維對大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行客觀分析和問題定位，繼而大力推動工作理念創(chuàng)新，工作機(jī)制創(chuàng)新和工作載體創(chuàng)新，對于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作具有很強(qiáng)的研究價值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；互聯(lián)網(wǎng)思維

大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，對于引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。認(rèn)真做好大學(xué)生思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和核心要求。在信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生思想獨(dú)立開放，信息獲取渠道日益豐富的時代背景下，大學(xué)生思想政治教育工作如何繼續(xù)貼近學(xué)生身邊，深入學(xué)生內(nèi)心和融入學(xué)生思想是一個亟待解決的問題。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)思維對大學(xué)生思想政治教育的工作模式和制度進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)涵與特點(diǎn)

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：思維是人類在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程，是人類特有的精神活動。恩格斯曾經(jīng)論述：“每一個時代的理論思維，包括我們這個時代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時代具有不同的形式，同時具有不同的內(nèi)容?！盵1]這說明思維是客觀事物在人腦中的間接反映，必然依賴于現(xiàn)實(shí)而存在，在不同的物質(zhì)條件下具有不同的形式和內(nèi)容。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融合入人們的生活之中，它不僅僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式，也對思維方式產(chǎn)生了深刻的影響，最終促成了互聯(lián)網(wǎng)思維的出現(xiàn)。目前對于互聯(lián)網(wǎng)思維尚未形成統(tǒng)一概念，具有多種解讀方式，但是各種解讀中都包含了開放、高效和用戶驅(qū)動的基本特點(diǎn)：

1.開放：

互聯(lián)網(wǎng)思維重視不同網(wǎng)絡(luò)平臺和信息資源的共享，重視不同人群的互動交流，體現(xiàn)出多文化相融共存的特點(diǎn)，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)思維的包容性。

2.高效：

由于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)層出不窮，所以互聯(lián)網(wǎng)思維要求參與者根據(jù)用戶需求和關(guān)注點(diǎn)快速進(jìn)行迭代開發(fā)，追求更高的工作效率和強(qiáng)大的行動力，以期提高用戶黏性，實(shí)現(xiàn)用戶群體不斷擴(kuò)張，進(jìn)而帶來經(jīng)濟(jì)利益和社會影響。

3.用戶驅(qū)動：

用戶驅(qū)動思想是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心，體現(xiàn)了產(chǎn)品或信息的生命力和適應(yīng)能力。在信息來源廣泛的網(wǎng)絡(luò)中，用戶具有最終的選擇權(quán)，因此只有充分滿足用戶實(shí)際需要，才能夠獲得生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，以小米手機(jī)等為代表的眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)均通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，獲得了大量對企業(yè)文化高度認(rèn)同的青年“粉絲”群體，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和文化效益，這充分證明了互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用價值和實(shí)際影響。其在文化營造和價值推廣方面體現(xiàn)的作用對大學(xué)生思想政治教育工作具有很強(qiáng)的借鑒意義。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的思想政治教育現(xiàn)狀分析

截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，其中學(xué)生占比達(dá)到24.6%，是占比最高的職業(yè)[2]，這說明學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)用戶的主體。他們的行為和思維方式都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，因此基于互聯(lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)思想政治教育工作進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)以下不足：

（一）傳統(tǒng)教育模式針對性弱

從互聯(lián)網(wǎng)思維開放的特點(diǎn)分析，傳統(tǒng)教育中教師對知識具有壟斷性，是主要的信息輸出者，信息沿著“教師→學(xué)生”的途徑單向流動，教師不需要過多考慮學(xué)生的個性需求。但是在網(wǎng)絡(luò)時代，開放的網(wǎng)絡(luò)空間中各種價值觀兼容并包，信息來源極其豐富，打破了信息的單向流動，教育者對知識的壟斷地位已然不復(fù)存在[3]，學(xué)生能夠根據(jù)個人特點(diǎn)和喜好，自主選擇知識和信息的來源，逐漸形成自己的價值觀念，傳統(tǒng)說教式的教育模式已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要，工作的針對性較弱。

（二）傳統(tǒng)教育模式時效性差

從互聯(lián)網(wǎng)思維高效的特點(diǎn)分析，傳統(tǒng)思想政治教育存在時效性差的問題。由于現(xiàn)有學(xué)生工作隊(duì)伍層級分明，信息主要按照“學(xué)校學(xué)工部門→院系→輔導(dǎo)員→學(xué)生”途徑單向傳播，而由學(xué)生向上傳遞的信息大多滯留在輔導(dǎo)員層面，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生工作部門獲得信息較為滯后。由于輔導(dǎo)員層面的工作資源十分有限，難以從根本上解決學(xué)生遇到的思想問題和實(shí)際問題，而學(xué)校學(xué)生工作部門雖然掌握大量資源，但是難以針對學(xué)生思想動態(tài)做出快速響應(yīng)，導(dǎo)致工作時效性差。

（三）傳統(tǒng)教育模式吸引力低

從互聯(lián)網(wǎng)思維用戶驅(qū)動的特點(diǎn)分析，由于以下兩個原因造成傳統(tǒng)教育模式吸引力低的缺陷：

1.新的教育載體運(yùn)用不足。

目前課堂教育和會議講座還是主要的思想政治教育載體，部分教師雖然采用微博和微信等方式開展教育，但多以轉(zhuǎn)發(fā)和個人感悟?yàn)橹?，缺乏系統(tǒng)的思想政治教育指導(dǎo)，同時針對學(xué)生喜聞樂見的視頻和動漫等新媒體形式，目前的工作中還少有涉及，造成思想政治教育的吸引力不足。

2.語言運(yùn)用不夠通俗靈活，不能夠深入學(xué)生的話語體系。

部分網(wǎng)絡(luò)用語以簡單風(fēng)趣的特點(diǎn)深受學(xué)生歡迎，但是在思想政治教育過程中，部分教師難以做到理論術(shù)語與現(xiàn)實(shí)生活用語的有機(jī)結(jié)合，理論的闡述難免晦澀抽象，不夠貼近學(xué)生生活，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的思想政治教育創(chuàng)新研究

傳統(tǒng)思想政治教育所暴露出的問題已經(jīng)影響到思想政治教育效果的發(fā)揮，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的特點(diǎn)對工作的理念、機(jī)制和載體進(jìn)行創(chuàng)新，通過新技術(shù)手段和工作模式的應(yīng)用，將學(xué)生的注意力重新吸引到思想政治教育中來，切實(shí)提高教育的效果和質(zhì)量。

（一）思想政治教育工作理念創(chuàng)新

中央16號文件明確指出：“輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，應(yīng)當(dāng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地?！边@就要求輔導(dǎo)員教師應(yīng)及時更新思想政治教育觀念，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維用戶驅(qū)動的思想，打破傳統(tǒng)工作中信息單向流動的桎梏，以平等的心態(tài)開展學(xué)生思想政治教育工作。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立開放的意識，主動尋找網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過信息轉(zhuǎn)發(fā)和資源共享等多種形式對資源進(jìn)行整合利用，深入了解網(wǎng)絡(luò)用語體系，將枯燥的理論以生動靈活的語言進(jìn)行闡述和表達(dá)，提高思想政治教育的吸引力。

（二）思想政治教育工作機(jī)制創(chuàng)新

工作機(jī)制創(chuàng)新方面，在現(xiàn)有學(xué)校學(xué)生工作部門、院系、輔導(dǎo)員三級工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，由學(xué)校學(xué)生工作部門建立以輔導(dǎo)員為指導(dǎo)教師、以學(xué)生為工作骨干的思想政治教育工作室，以此做為傳統(tǒng)工作機(jī)制的有機(jī)補(bǔ)充。工作室可以由新媒體制作小組，網(wǎng)絡(luò)信息小組和輿情監(jiān)控小組等部分組成，通過學(xué)生骨干獲取學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，并根據(jù)指導(dǎo)教師要求圍繞熱點(diǎn)開展博文書寫，視頻制作等引導(dǎo)工作，提高工作響應(yīng)能力和實(shí)際效果。工作室制度的引入主要存在以下優(yōu)勢：

1.快速捕捉熱點(diǎn)，貼近學(xué)生需求。

學(xué)生骨干能夠真正走入學(xué)生身邊，及時捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)信息，也能夠采取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行信息和推廣，增強(qiáng)工作的效果。

2.加強(qiáng)信息交互，提高工作效率。

學(xué)生工作室能夠打破信息的單向流動，普通學(xué)生的所思所想可以通過學(xué)生骨干及時反饋到學(xué)校，提高了信息的傳遞效率。同時學(xué)生工作室可以在不增加教師編制的基礎(chǔ)上擴(kuò)大學(xué)生工作隊(duì)伍，與現(xiàn)有工作體系形成了有機(jī)補(bǔ)充，通過充分發(fā)揮青年學(xué)生的興趣與熱情對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)快速做出響應(yīng)。

3.發(fā)揮專業(yè)特長，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

不同專業(yè)的學(xué)生通過組成工作團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)合作和工作鍛煉，學(xué)生可以在強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的同時提升綜合素質(zhì)，逐步成為教師開展思想政治教育的助手和骨干。

（三）思想政治教育工作載體創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及，不僅有效打破了傳統(tǒng)思想政治教育中時間和地域的局限性，還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教育成果的可復(fù)制性[5]。因此，在思想政治教育工作開展過程中，應(yīng)當(dāng)注意將傳統(tǒng)的教育理論、方法同現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成博文課件、視頻動漫等數(shù)字化教育載體，注重引入聲音和圖像等多媒體元素，加強(qiáng)作品的設(shè)計(jì)和色彩搭配，更好的吸引學(xué)生興趣。注重線上宣傳和線下教育相結(jié)合，在加強(qiáng)思想政治教育工作載體創(chuàng)新的同時，還需要面向?qū)W生進(jìn)行針對性的講解，從實(shí)際出發(fā)解決學(xué)生面對的思想問題，做到線上資源和線下工作的融合，形成長效工作機(jī)制。

四、結(jié)束語

在國家大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，作為站在思想政教育一線的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維開展教育工作，切實(shí)增強(qiáng)教育效果，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995：284.

[2]第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].北京：中國互聯(lián)網(wǎng)羅信息中心，2015.

[3]張國啟，孫祿.論思想政治教育發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)思維[J].黑龍江高教研究，2015（6）.

[4]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[5]何智明.校園網(wǎng)絡(luò)文化視域下大學(xué)生思想政治教育研究[J].中國教育學(xué)刊，2015（S1）.

作者：王飛 李海濤 魯帥 單位：鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院