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1.網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用必要性

一個(gè)大學(xué)內(nèi)的學(xué)生大多來自各個(gè)不同的省市，進(jìn)入大學(xué)之前所接受的教學(xué)方式與教育水平都各不相同，因此計(jì)算機(jī)整體水平也呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀。還有部分學(xué)生來自于偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育水平都十分有限，甚至從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，針對這類學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)模式中卻沒有針對性教學(xué)措施，而是以平等的基礎(chǔ)標(biāo)榜所有學(xué)生，教學(xué)手段也完全一致，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會感受到巨大的壓力，也不利于其自身操作技能的提升。再加之傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)傳授理論知識，再予以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作，而理論知識大多枯燥乏味，學(xué)生在遇到挫折后就會想要放棄，并不利于激發(fā)其積極性，對于教學(xué)活動的有序開展也產(chǎn)生直接影響，教學(xué)效果令人堪憂。鑒于此，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，而最優(yōu)改革方案即結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，使其在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中得以合理運(yùn)用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1借由網(wǎng)絡(luò)資源，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源不僅具備增值性特征，同時(shí)還具備共享性特征，而在此特征的影響力之下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)可以通過遠(yuǎn)距離的方式進(jìn)行。這是由于網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)質(zhì)上是動態(tài)系統(tǒng)，其更新速度非?？?，更新的周期也很短，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生能從中尋找到自己學(xué)習(xí)過程中所需的東西。再加之網(wǎng)絡(luò)資源還具有共享性，隨著超鏈接等技術(shù)的普遍應(yīng)用，不管人們在什么時(shí)間與什么地方，都能不受限制的共享網(wǎng)絡(luò)中提供的信息，打破了時(shí)間界限與空間界限。而遠(yuǎn)距離的教學(xué)又可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn)，第一種是以多媒體通信網(wǎng)作為主要媒介開展遠(yuǎn)程教育，第二種是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)媒體作為媒介，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。通過遠(yuǎn)距離的教學(xué)，教師的教學(xué)更加輕松，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加方便，使終身教育逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2.2借由網(wǎng)絡(luò)資源，使大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)資源同時(shí)還具備反饋性，以在線教學(xué)、QQ群、學(xué)習(xí)論壇等為基本形式，學(xué)生通過這些媒介參與交流與學(xué)習(xí)，在調(diào)動其參與熱情的同時(shí)，還能拉近學(xué)生之間的關(guān)系。而學(xué)生將自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及對計(jì)算機(jī)知識的看點(diǎn)上傳至網(wǎng)絡(luò)中，通過與教師以及學(xué)生進(jìn)行討論，還能有效鞏固自身知識體系。而對于教師來說，通過網(wǎng)絡(luò)，不僅可以獲取到更加豐富的教學(xué)資源，還能與其他教師分享自己的教學(xué)心得，再采取相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)手段，豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生在生動、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)鞏固知識。

2.3借由網(wǎng)絡(luò)資源，促使大學(xué)計(jì)算機(jī)教師更新其教學(xué)理念

大學(xué)計(jì)算機(jī)不僅是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)課程，同時(shí)還是一門典型的應(yīng)用科學(xué)。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多教師仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)的方式，將學(xué)生定位為知識的接受者，通過機(jī)械的講解與訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的操作能力。且在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，也大多局限于教材內(nèi)容，這無疑與計(jì)算機(jī)有關(guān)知識體系的快速更新產(chǎn)生了不可抗拒的矛盾。在此教學(xué)現(xiàn)狀之下，改變教學(xué)模式已顯得刻不容緩。而改變教學(xué)模式的第一步即需更新教學(xué)理念。就網(wǎng)絡(luò)本身而言，在帶來了眾多便利的同時(shí)，也給教師的地位、權(quán)威、價(jià)值帶來了挑戰(zhàn)，這久需要教師緊跟時(shí)代步伐，既要認(rèn)真執(zhí)教，同時(shí)還需不斷提高自身專業(yè)知識、操作技能以及綜合素質(zhì)，將教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)定位為培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識以及創(chuàng)新精神。而在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生也會不由自主的改變自身角色，改變被動的狀態(tài)，將自己定位為主動學(xué)習(xí)的主角。由此可見，網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生與教師處于同一起點(diǎn)，使教學(xué)活動朝著和諧、平等的狀態(tài)發(fā)展。

2.4借由網(wǎng)絡(luò)資源，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師

能從中獲取更多的教案資源結(jié)合教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，教師可從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜索有效信息，將其有機(jī)整合之后，即可變成教學(xué)中的輔助性材料，再將其以多媒體的形式展現(xiàn)出來，又成為有用的教學(xué)課件。當(dāng)教師獲取到一定的成效之后，還可以將自身的教學(xué)資料以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充至網(wǎng)絡(luò)資源，其他教師也可通過上網(wǎng)搜尋后下載使用，使之豐富自己的教學(xué)。學(xué)生也能判斷這些資料對自身學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的作用，并私下進(jìn)行認(rèn)真的收集、整理以及下載。

2.5借由網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能從中尋找

有助于提升計(jì)算機(jī)知識的信息網(wǎng)絡(luò)資源包含著非常豐富的學(xué)習(xí)資料，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的方式，供予所需人士下載及閱讀，而學(xué)生根據(jù)自身需要把網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集與整合之后，使之成為自身學(xué)習(xí)資源。在此操作過程當(dāng)中，學(xué)生也能從中鍛煉自身計(jì)算機(jī)的操作能力，熟知信息搜索、信息導(dǎo)航、客戶終端等基本概念，不僅成功彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的不利影響，為其提供豐富的有用資源，而且還能擴(kuò)充其課外學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所需資料，再結(jié)合教材學(xué)習(xí)，填充自身知識量，并更新自身知識庫，使大學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。

3.結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)資源以其不可比擬的優(yōu)勢豐富了人類的生產(chǎn)生活，并發(fā)展成為人類促進(jìn)社會不斷前行的重要助推力。網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，這與大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)追求培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力有直接的聯(lián)系，再加之網(wǎng)絡(luò)資源體現(xiàn)出的動態(tài)性、可反饋性、便捷性、可增值性等特征，促使大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也隨之朝著可實(shí)踐性和實(shí)用性的方向發(fā)展，促使大學(xué)生發(fā)展起個(gè)性化特征，為社會實(shí)用性人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：李小平單位：呼倫貝爾學(xué)院