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第一篇

1、高職高專院校精品課程現(xiàn)狀

從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容、從教材到管理、從教師到學(xué)生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)涉及廣泛。然而，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須緊抓每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1教學(xué)實(shí)踐比重失衡

在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程創(chuàng)建中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的學(xué)時(shí)比例相比，其學(xué)時(shí)比例還需要進(jìn)一步調(diào)整，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)比例不均、課程學(xué)期設(shè)置不合理、實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺乏等都是較為突出的問題。

1.2教材的更新與實(shí)踐教學(xué)不符

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本來就是一種更新較快的技術(shù)，但為了追求國家級(jí)、省級(jí)精品課程品牌效應(yīng)，某些高職高專院校未將精品課程當(dāng)作事業(yè)，而是當(dāng)成一項(xiàng)榮譽(yù)。久而久之就造成教材的更新與教學(xué)實(shí)踐要求不符的情況。不能根據(jù)學(xué)生需求和實(shí)際情況以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往教學(xué)方式就是實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際教材，更與社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才脫軌。

1.3師資隊(duì)伍亟待調(diào)整

高職高專擴(kuò)招，使得教師人數(shù)跟不上快速遞增的學(xué)生人數(shù)，在工作負(fù)擔(dān)加重的情況下，教師沒有精力和時(shí)間致力于精品課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時(shí)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，高職院校建設(shè)的重中之重就是建設(shè)師資隊(duì)伍。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程制作中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師教學(xué)能力水平不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、職稱學(xué)歷偏低等現(xiàn)象，都對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐造成阻礙。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程改革實(shí)踐

2.1課程建設(shè)目標(biāo)的建立

要?jiǎng)?chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。第一，建設(shè)“雙師化”教師隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設(shè)的推進(jìn)，將教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進(jìn)行綜合化考核。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)的前提下，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)、課堂實(shí)踐、項(xiàng)目評(píng)審評(píng)判原則強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及自主學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)。第三，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同，避免教學(xué)手段的單調(diào)性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學(xué)手段與方法進(jìn)行教學(xué)。第四，創(chuàng)建立體化教學(xué)模式。要想構(gòu)建立體化教學(xué)模式，應(yīng)以賽、評(píng)、做、學(xué)、教為主，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程真實(shí)項(xiàng)目以及真實(shí)案例，模塊化教學(xué)內(nèi)容。第五，更新個(gè)性化、國際化、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)為目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源。

2.2精品課程實(shí)踐

將知識(shí)的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念，根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，在教學(xué)過程中，探索與實(shí)踐應(yīng)從校企共建、改革考核方式、改革教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教材等多方面開展。

2.3校企共建

積極開發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強(qiáng)指導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，采取工程項(xiàng)目式的實(shí)習(xí)方式營造了仿真環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)管理中遇到的實(shí)際問題。引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，課程建設(shè)可聘請(qǐng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)專家擔(dān)任講師，促進(jìn)教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓(xùn)。

2.4綜合化考評(píng)體系的建立

為更清楚了解學(xué)生工作崗位表現(xiàn)，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)等過程。完成項(xiàng)目后，校內(nèi)外專家與教師組成答辯組，開展學(xué)生項(xiàng)目答辯。通過學(xué)生答辯提問和項(xiàng)目展示等方式，對(duì)學(xué)生掌控所學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的程度以及學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)能力達(dá)到進(jìn)一步明確的目的。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)生期末考試成績(jī)，結(jié)合考試成績(jī)和項(xiàng)目答辯，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。

2.5實(shí)施貫穿式教學(xué)

根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時(shí)俱進(jìn)更新課程內(nèi)容。從教學(xué)方法上，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學(xué)法”等多種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將要傳授的知識(shí)和技能蘊(yùn)含于項(xiàng)目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項(xiàng)目和任務(wù)分析案例的過程中達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)與技能的目的。

3、總結(jié)

高職高專應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，盡快啟動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)工作，深化、加大和保障對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，高職高專應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)存在的問題，及時(shí)提出相應(yīng)的改革與實(shí)踐措施，從而提升高職高專學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會(huì)的需求，才能真正體現(xiàn)出高職高專院校的教學(xué)價(jià)值。

作者：劉煒新單位：廣東肇慶

第二篇

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的規(guī)劃與組成部分

1.1虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)規(guī)劃

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)以及目的，虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)總體規(guī)劃上遵循以注重實(shí)踐為主的原則進(jìn)行規(guī)劃，首先明確虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)建的目的，高職院校的學(xué)生并不是以學(xué)術(shù)研究為主的，而是以掌握基本的實(shí)踐技能，因此虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)該包含計(jì)算機(jī)最基本的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)知識(shí)；其次虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用對(duì)象是高職院校的學(xué)生，因此系統(tǒng)規(guī)劃要本著便于學(xué)生使用的原則，保證學(xué)生容易使用該系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)技能的實(shí)驗(yàn)鍛煉；最后虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要顧及大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)能力，分析不同學(xué)生所掌握的知識(shí)，因此在規(guī)劃時(shí)要考慮實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的差異性，保證實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)難度的層次性遞增，逐漸提高計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度。

1.2網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的組成部分

①表現(xiàn)層。其主要也是展示試驗(yàn)場(chǎng)景部分，用戶通過實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景進(jìn)行注冊(cè)登錄，然后進(jìn)入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。②業(yè)務(wù)邏輯層。服務(wù)器是整個(gè)虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)的核心部分，它的主要作用就是控制實(shí)驗(yàn)儀器、采集和處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且相互控制實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求，根據(jù)請(qǐng)求作出相應(yīng)的反應(yīng)等。③數(shù)據(jù)訪問層。其主要是對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的操作，原始數(shù)據(jù)主要包括：用戶信息庫、知識(shí)庫、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫等。

2、虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本文所研究的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要就是在WEB中構(gòu)建一個(gè)可視化的三維模式，學(xué)生通過該系統(tǒng)可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，并且通過該系統(tǒng)可以在網(wǎng)絡(luò)中得到教師的指導(dǎo)。本系統(tǒng)主要采取B／S架構(gòu)，虛擬平臺(tái)用Java3D作為底層繪制技術(shù)，并且制作成插件嵌入在瀏覽頁面中，依托Windows的瀏覽器可以應(yīng)用。虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)主要由采用數(shù)據(jù)、視圖以及控制器構(gòu)成，它們之間分工不同，數(shù)據(jù)主要是用來記錄數(shù)據(jù)和實(shí)現(xiàn)一些功能函數(shù)，并且處理控制器所不能處理的信息；視圖主要是負(fù)責(zé)圖形的繪制，提供繪制的接口功能以此用來表示器材在外觀產(chǎn)生的效果；控制器主要是負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作系統(tǒng)器件，比如控制鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行的信息輸入，以及調(diào)取相關(guān)數(shù)據(jù)或者修改相關(guān)信息數(shù)據(jù)等。本文所研究的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)時(shí)采取Java3D技術(shù)作為繪制底層接口，利用雙緩沖機(jī)制，將繪制好的信息在后臺(tái)準(zhǔn)備，并且由前臺(tái)展示。利用紋理技術(shù)實(shí)現(xiàn)繪制速度的提升。

3、虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

①學(xué)生可以有選擇的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以利用虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)可以不受課堂模式的約束，根據(jù)自己的興趣愛好或者自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握情況有選擇的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不會(huì)受到任何因素的影響。②自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)就是給學(xué)生提供了多種實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維發(fā)展模式任意選擇一種實(shí)驗(yàn)方案，并且實(shí)驗(yàn)的過程學(xué)生可以隨意選擇實(shí)驗(yàn)的操作步驟。

3.2虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在教學(xué)應(yīng)用中的缺點(diǎn)

①虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的通用性還不夠成熟。關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在教學(xué)中多數(shù)是被賦予了一門課程，并且關(guān)于課程技術(shù)的的理論知識(shí)已經(jīng)非常的成熟，但是對(duì)于如何根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)出具有通用性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，并且轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)程教學(xué)產(chǎn)品，是目前虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)的不足之處。②虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)技能。首先學(xué)生由于在虛擬的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)其無形之中就會(huì)降低了對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的適應(yīng)能力；其次就是學(xué)生的認(rèn)知能力和解決實(shí)際問題的能力也會(huì)降低。

4、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)

4.1基于3D的純軟件方式開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)將成為主流基于3D的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能夠解決學(xué)習(xí)媒體的情景化及自然交互性的要求，豐富了媒體表現(xiàn)形式，其以現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)成為國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，在教育領(lǐng)域內(nèi)有著極其巨大的應(yīng)用

4.2實(shí)現(xiàn)技術(shù)上必將形成多種技術(shù)相融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)不可能只通過單一的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。將多個(gè)技術(shù)相融合開發(fā)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)構(gòu)建一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)顯得十分重要。

5、總結(jié)

綜上所述，采用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利弊共存。應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用虛擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給教學(xué)帶來不良的后果，要認(rèn)識(shí)到虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替真正實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程。在實(shí)際教學(xué)中采取的方法是保留原有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。采取實(shí)物實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)并用的方法。這樣就能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，完成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。

作者：陳喬馮志根單位：重慶師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院