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【摘要】大學(xué)英語計(jì)算機(jī)口語考試與傳統(tǒng)面試型口試相比較具有諸多優(yōu)勢,本文通過對首都醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)口語考試的相關(guān)研究,為更有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)口語考試提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并提出建議。

《全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行)》明確提出:將積極研究開發(fā)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)口語測試,以進(jìn)一步擴(kuò)大口語考試的規(guī)模。首都醫(yī)科大學(xué)早在2007年就在本科生中全面實(shí)行計(jì)算機(jī)筆試、聽力和口語考試,實(shí)踐表明大規(guī)模計(jì)算機(jī)口語考:試是可行的,但也有需要改進(jìn)和完善的地方。

一、首都醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)口語考試的設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)計(jì)算機(jī)口語測試流程目前首都醫(yī)科大學(xué)的大學(xué)英語口語考試主要包括以下5個步驟:試卷命題(教師命題、主考審閱、計(jì)算機(jī)錄入)→考務(wù)管理(考場、考生和監(jiān)考安排)→考試過程(考試登錄、考試進(jìn)行、收卷和交卷)→試卷批閱→成績處理(成績、成績統(tǒng)計(jì)分析和資料存檔)。

(二)計(jì)算機(jī)口語測試設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)口語考試與直接型面試考試具有同樣的效度和信度是計(jì)算機(jī)口語考試成功與否的關(guān)鍵。我們根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》學(xué)生的口語能力應(yīng)包括3方面:語音語調(diào)、連貫表達(dá)能力和語言交際能力,設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)口語考試。1.考試任務(wù)口語考試的測試任務(wù)主要有:(1)考前熱身問答(warm-upquestions),(2)短文朗讀(readingaloud),(3)故事復(fù)述(retellingthestory),(4)就給定題目即席講話(continuousspeaking)。(1)(2)(3)主要考察學(xué)生的語音語調(diào),任務(wù)(4)考察學(xué)生的連貫表達(dá)能力和語言交際能力。

2.評分標(biāo)準(zhǔn)

為全面、詳盡、客觀地了解學(xué)生口語水平,我們根據(jù)語音、詞匯和流利程度等因素制定評分標(biāo)準(zhǔn)對考生的口語表達(dá)能力進(jìn)行評分(總分為10分,分為5個等級)。

3.評分方式

為保證評分標(biāo)準(zhǔn)的一致,我們對評分教師進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)。為確保評分的公正,每一份試卷的數(shù)據(jù)都被輸入移動硬盤,由兩位教師分別進(jìn)行評分,如兩次評分差距超過兩個等級(4分),就由主考教師進(jìn)行復(fù)聽復(fù)核。

(三)計(jì)算機(jī)口語測試的實(shí)施

本研究的實(shí)驗(yàn)對象是首都醫(yī)科大學(xué)2007級七年制學(xué)生90人,在兩個不同的語言實(shí)驗(yàn)室同時測試同一套試題,考試時間為15分鐘(不包括考場就緒、考生登陸和試音的時間)。學(xué)生進(jìn)入考場后,輸入姓名學(xué)號登陸,考務(wù)員確認(rèn)學(xué)生身份,學(xué)生試音,調(diào)節(jié)音量,試卷分發(fā),學(xué)生考試。考試結(jié)束,考務(wù)員統(tǒng)一提交試卷,上傳試卷到服務(wù)器,所有數(shù)據(jù)輸入移動硬盤存檔,學(xué)生端的試題及答卷文件被刪除。

二、計(jì)算機(jī)口語測試的結(jié)果

(一)基本情況分析

本研究的實(shí)驗(yàn)對象為第二次參加計(jì)算機(jī)口語考試,有一定的經(jīng)驗(yàn)?？荚嚢才旁谝话愕恼Z言實(shí)驗(yàn)室,考試時相鄰座位有一定干擾,學(xué)生戴耳機(jī)進(jìn)行測試,錄音效果較好,評分教師能清晰的聽到考生本人的聲音,沒有串音的情況。樣本采集基本合格。75%的實(shí)驗(yàn)對象充分利用了考試時間,未完全利用考試時間的同學(xué)主要是由于其語言能力,不能連貫表達(dá),或?qū)τ懻搯栴}發(fā)言過于簡單,空耗了考試時間。

(二)數(shù)據(jù)分析

本次測試的總分為10分,平均分為7165分?？梢钥闯鰧?shí)驗(yàn)對象的整體口語水平不是很高。標(biāo)準(zhǔn)差1156,說明大多數(shù)學(xué)生的本次考試表現(xiàn)相近。平均分和中位數(shù)較接近說明測試采樣趨于正態(tài)分布,有一定代表性。

不同評分員的評分還不能保持完全一致,兩個教師對一個考試的錄音打分完全一致的只有35155%,差半個等級(1分)的有56168%,兩者累計(jì)達(dá)到92123%,這表明教師掌握評分標(biāo)準(zhǔn)的情況還是令人滿意的。超級秘書網(wǎng)

三、討論

我們在此次口語測試后立即對考試進(jìn)行了問卷調(diào)查,之后又對部分實(shí)驗(yàn)對象做了深度訪談。發(fā)放問卷90張,收回有效問卷86張(占95156%)?？忌鷮τ?jì)算機(jī)口試總體上持贊成態(tài)度:多數(shù)學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)考試比面試型口試壓力和緊張情緒減少很多;計(jì)算機(jī)屏幕上的文字有助于考試對考題的理解,激發(fā)學(xué)生的思維,同時減少學(xué)生聽力水平對其口語水平發(fā)揮的影響。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)考試的缺點(diǎn)在于:人機(jī)對話使考試缺乏真實(shí)性;在不理解考題的情況下,沒有機(jī)會請考官重復(fù)問題;考生在情緒欠佳時無法得到考官的鼓勵和幫助;少數(shù)學(xué)生(3名)提出考

試時受到臨近學(xué)生答題聲的干擾。評分后,對評分教師的訪談反映出計(jì)算機(jī)口語考試如下優(yōu)勢:(1)計(jì)算機(jī)考試的公正性相對較高,有效避免了考官的臨時狀態(tài)、情緒、發(fā)音語調(diào)、語速等可變因素。(2)計(jì)算機(jī)考試時間比面試型考試時間掌握更精確,確保每個考生享有同樣的發(fā)揮時間。(3)計(jì)算機(jī)考試避免了考試和評判時的主觀性。面試型考試是不可重復(fù)的,通常是考試當(dāng)場對考生成績進(jìn)行評判,盡管可以通過錄音和錄像復(fù)聽,但這僅限于少數(shù)考生,難免出現(xiàn)不夠客觀的考官印象分,而計(jì)算機(jī)口語考試使評判更加專業(yè)化、流水化,而計(jì)算機(jī)考試可以復(fù)聽和反復(fù)比較的特點(diǎn)使其在準(zhǔn)確性和效率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面試型口語考試。(4)計(jì)算機(jī)口語考試使同一套考題為更多的考生使用,這既節(jié)約了資源增加試題的使用率,相同的考題也提高了考試的信度(保證考試內(nèi)容和難度更加一致)。(5)英語教師不需進(jìn)行長時間的持續(xù)面試和現(xiàn)場給分,消除了考官的壓力,計(jì)算機(jī)考試大大節(jié)省了人力和物力,而且評分可以由專業(yè)人員在方便的時間和舒適的環(huán)境下進(jìn)行。(6)多媒體資源的應(yīng)用極大的豐富了口語考試的內(nèi)容。除了考生提出計(jì)算機(jī)口語考試存在的問題,教師們還提出了在計(jì)算機(jī)考試中,一些學(xué)生的考試缺乏真實(shí)感,表達(dá)不夠自然;計(jì)算機(jī)口語考試的操作系統(tǒng)教師較難掌握,考試需要熟悉計(jì)算機(jī)口語考試系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的操作;面試型考試的評分是由參與考試全過程的考官給出,計(jì)算機(jī)口語考試考評分離,可能會有部分不夠負(fù)責(zé)人的評分教師在沒有聽完考試全部錄音的情況下,根據(jù)部分錄音內(nèi)容評分。

四、結(jié)論

盡管計(jì)算機(jī)口語考試的實(shí)際效果還做不到盡善盡美,但這是解決大規(guī)?？谡Z考試的有效途徑。本研究表明,大學(xué)英語計(jì)算機(jī)口語考試較之面試型口語考試的信度和效度都較高。交際性強(qiáng)、聽力和記憶負(fù)擔(dān)輕的考題是較為理想的口語測試任務(wù)。實(shí)行計(jì)算機(jī)口語考試是大勢所趨,這迫切需要建立大型口語考試試題庫和完善口語測試系統(tǒng),同時應(yīng)加強(qiáng)對評分人員的培訓(xùn)。

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