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大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研

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大學(xué)生面臨畢業(yè)是求職還是考研

摘要:近幾年來(lái),考研持續(xù)升溫。本文就考研這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,運(yùn)用博弈論的分析方法,從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行了深層探討。論文著重指出,考研熱已經(jīng)暴露出了一些嚴(yán)重問(wèn)題,社會(huì)有關(guān)方面應(yīng)及時(shí)關(guān)注,進(jìn)行合理導(dǎo)向。大學(xué)生面臨畢業(yè),究竟是求職還是考研,尚需立足現(xiàn)實(shí),科學(xué)決策。

關(guān)鍵詞:求職考研博弈

大學(xué)生辛辛苦苦四年寒窗就要畢業(yè)了,照說(shuō)應(yīng)該高興,可是我們看到的現(xiàn)實(shí)是,很多人卻高興不起來(lái)。這些人當(dāng)中,不僅包括寒窗四年的莘莘學(xué)子,也包括其家長(zhǎng)或父母,甚至波及到親戚朋友。在目前社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大的條件下,很多應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生將選擇考研,于是考研成了一種變相的就業(yè)方式。目前,國(guó)家碩士研究生招生安排的統(tǒng)一考試時(shí)間一般都在每一年的一月份。而用人單位的人才招聘大多在上一年的第四季度即10、11和12月份就已經(jīng)開(kāi)始。這就給很多同學(xué)選擇帶來(lái)了困難,準(zhǔn)備考研吧,會(huì)影響求職競(jìng)聘,去求職競(jìng)聘吧,又會(huì)影響考研備考??佳兄螅舐毟?jìng)聘的機(jī)會(huì)往往會(huì)大大減少。更為重要的是,一個(gè)人不可能腳踩兩只船,在很多情況下這需要支付一定的成本。

然而,研究生畢業(yè)以后就一定能夠順利找到工作嗎?答案仍然不盡如人意。當(dāng)然,如果研究生畢業(yè)以后一定會(huì)比本科畢業(yè)生更容易找到工作,或者說(shuō)如果研究生畢業(yè)后工作待遇一定會(huì)比本科畢業(yè)生更高,那么下定決心考研也是值得的。然而事實(shí)是,這里的兩個(gè)假定條件并不總是成立的。正是因?yàn)槿绱?,很多人?dāng)面臨大學(xué)畢業(yè)時(shí)不知道究竟是去求職應(yīng)聘好,還是考研以繼續(xù)深造更好。在這里,筆者擬運(yùn)用博弈論的分析方法,從幾個(gè)不同的方面,就其中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一些分析,希望能對(duì)有關(guān)方面進(jìn)行決策有所裨益。

1.假定博弈雙方關(guān)心的不是收益而只是策略選擇的成敗

如果博弈雙方關(guān)心的不是收益的多少,而只是追求博弈中策略選擇的成功率,在這種條件下,我們的問(wèn)題可以用博弈論中所謂的“少數(shù)者博弈”模型來(lái)描述。

少數(shù)者博弈模型是這樣的:假定有某一個(gè)公共場(chǎng)所比如說(shuō)是影劇院或歌舞廳失火,當(dāng)時(shí)你正與滿(mǎn)屋子的人一起在從事活動(dòng),假定有兩個(gè)安全門(mén)A和B,匆忙之間你究竟是逃向A門(mén),還是逃向B門(mén),究竟哪個(gè)門(mén)更有利于你迅速逃生,這與其他許多人的選擇密切相關(guān)。如果大家都選擇A門(mén),你也選擇A門(mén),你肯定是死路一條;相反,如果這時(shí)你選擇B門(mén),你將肯定會(huì)順利逃生。同樣,如果大家都選擇B門(mén),你也選擇B門(mén),你也是死路一條;相反,如果這時(shí)你選擇A門(mén),則你將一定順利逃生。也就是說(shuō),你要順利逃生,你必須對(duì)其他人逃生時(shí)所選擇的安全門(mén)有所預(yù)測(cè)。你可能會(huì)問(wèn),這種預(yù)測(cè)在千鈞一發(fā)之下,有可能嗎?不錯(cuò),這種情況下肯定容不得你使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型去進(jìn)行分析,但是有所選擇卻是極其必要的。選擇就是決策,決策就需要預(yù)測(cè)。在這種情況下,預(yù)測(cè)通過(guò)觀(guān)察法就足夠了。

用少數(shù)者博弈來(lái)分析我們所面臨的問(wèn)題,就是說(shuō)面臨著大學(xué)畢業(yè),你究竟是去謀職競(jìng)聘,還是去準(zhǔn)備考研,也與其他畢業(yè)生的選擇密切相關(guān),你要能夠勝出,你也需要有所預(yù)測(cè)。即經(jīng)過(guò)一番調(diào)查研究和分析預(yù)測(cè),如果大家都選擇謀職競(jìng)聘,你的正確選擇就是準(zhǔn)備考研;如果大家都選擇準(zhǔn)備考研,你的正確選擇就是競(jìng)聘求職。我們權(quán)且假定有甲乙兩個(gè)畢業(yè)生面臨畢業(yè)(這兩個(gè)人可以看作是由全部畢業(yè)生分成的兩個(gè)部分),每個(gè)人均有求職和考研兩個(gè)策略,每個(gè)人在每一策略條件下的贏(yíng)得可以用如圖1所示的博弈矩陣來(lái)描述。在這里,我們用每個(gè)局中人選擇每一策略成功的概率來(lái)表示每個(gè)局中人的贏(yíng)得,即如果兩人的選擇相同即兩個(gè)人都求職或者都考研,每個(gè)人成功的概率均為0.5;如果兩人的選擇不同即如果甲選擇求職,乙則選擇考研或甲選擇考研乙選擇求職,兩人的成功率都是1,即100%。顯然,如果用畫(huà)線(xiàn)法求解,該博弈矩陣有兩個(gè)納什均衡,即(求職,考研)或(考研,求職)。即你(畢業(yè)生乙)考研,我就求職;你求職,我就考研。也就是說(shuō),給定別人考研,你正確的選擇就是求職;給定別人求職,你正確的選擇就是考研。有人可能會(huì)說(shuō),別人的選擇我根本沒(méi)有辦法知道,這就需要你預(yù)測(cè)。根據(jù)預(yù)測(cè)進(jìn)行決策,是減少失誤的根本手段。

畢業(yè)生乙

求職考研

0.5,0.51,1

1,10.5,0.5

圖1畢業(yè)生博弈(一)

按照博弈論知識(shí),圖1所示博弈是一個(gè)雙均衡博弈。根據(jù)博弈論原理,任何雙均衡博弈都應(yīng)該還有一個(gè)混合策略均衡。混合策略均衡是局中人策略集合中全部策略的一個(gè)概率分布。運(yùn)用博弈均衡的求解方法,在圖1中博弈雙方的混合策略均衡是,各自均以(0.5,0.5)的概率選擇(求職,考研)兩種策略。

2.假定兩種不同的選擇存在收益差異

在兩種不同的選擇存在收益差異的條件下,我們得到的贏(yíng)得矩陣如圖2所示。就是說(shuō),如果博弈雙方或者說(shuō)大家都去求職,由于供過(guò)于求,每人只能獲得1千元的月薪收入;一方(或一部分)考研,另一方(或另一部分)求職,則考研者可以獲得3千元月薪收入(現(xiàn)值),求職者可得到1.5千元的月薪收入;如果雙方都考研,同樣由于供過(guò)于求,使得考研者的月薪收入現(xiàn)值下降,但仍然高于大學(xué)畢業(yè)生直接選擇求職者,假定為2千元。對(duì)此博弈矩陣應(yīng)用畫(huà)線(xiàn)法求解,其納什均衡就是(考研,考研),即雙方都選擇考研。這一結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中是不難理解的,因?yàn)榭佳泻蟮氖杖氘吘故潜究飘厴I(yè)生的2倍。因此很顯然,即使這里的假定不是博弈雙方分別為全部畢業(yè)生的二分之一,博弈的結(jié)果也必然是大家都選擇考研。這一均衡解無(wú)疑是國(guó)家所不希望看到的。因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)各個(gè)不同層次的人才都是需要的,清一色的某一個(gè)層次肯定不是一個(gè)合理的人才結(jié)構(gòu)。

畢業(yè)生乙

求職考研

1,11.5,3

3,1.52,2

圖2畢業(yè)生博弈(二)

現(xiàn)在,我們假定博弈雙方的收入結(jié)構(gòu)不是圖2所示情形,而是如圖3所示情形。這種情形是說(shuō),如果博弈雙方都選擇考研,由于可能會(huì)導(dǎo)致研究生層次的人才供過(guò)于求,因此雖然研究生畢業(yè)以后月薪收入與本科畢業(yè)相比會(huì)有所不同,但畢竟那是三年以后的收入,由于兩者相差不大,再加上讀研期間的會(huì)計(jì)成本(即學(xué)雜費(fèi))和機(jī)會(huì)成本(求學(xué)期間喪失的參加工作的勞動(dòng)收入),因此折合成現(xiàn)值以后兩者相差無(wú)幾,幾乎可以看作是相同的,因此在局勢(shì)(考研,考研)條件下的收益與局勢(shì)(求職,求職)條件下相同,月薪都是(1,1),單位為千元。而如果一部分選擇考研,一部分選擇求職,則考研的收入現(xiàn)值仍然較高,假定為1.5千元,而直接求職者也因?yàn)椴淮嬖诠┻^(guò)于求的問(wèn)題能獲得相對(duì)較高的收入,假如為1.2千元。對(duì)此博弈矩陣應(yīng)用畫(huà)線(xiàn)法求解,得到的納什均衡仍然是兩個(gè),即分別為(求職,考研)或(考研,求職)。

畢業(yè)生乙

求職考研

1,11.2,1.5

1.5,1.21,1

圖3畢業(yè)生博弈(三)

此雙均衡博弈的混合策略均衡為,雙方分別以(2/7,5/7)的概率選擇(求職,考研)兩種策略。這一均衡結(jié)果也可以理解為,在全部畢業(yè)生中,2/7的人可以選擇求職應(yīng)聘,5/7的人可以選擇考研深造。顯然,選擇考研的概率還是比較高的,這與策略(考研,求職)的收入結(jié)構(gòu)是相一致的。

現(xiàn)在,我們假定博弈雙方的收入結(jié)構(gòu)不是如圖3所示情形,而是如圖4所示情形。這種情形是說(shuō),如果博弈雙方一方選擇求職,另一方選擇考研,考研一方得到的收入現(xiàn)值與本科畢業(yè)時(shí)求職收益相同,但由于一部分選擇考研另一部分選擇求職避免了供過(guò)于求,所以體現(xiàn)出來(lái)的收益比都求職和都考研的收益要高。這時(shí)的納什均衡也是兩個(gè),即(考研,求職)或(求職,考研),這與博弈雙方關(guān)心的不是收益而只是策略選擇成敗的狀況一樣。此博弈的混合策略均衡是,各自均以(0.5,0.5)的概率選擇(求職,考研)兩種策略,考研的概率

畢業(yè)生乙

求職考研

1,11.2,1.2

1.2,1.21,1

圖4畢業(yè)生博弈(四)

現(xiàn)在,我們不妨再假定博弈雙方的收入結(jié)構(gòu)如圖5所示情形。這種情況是說(shuō),雙方都考研三年后現(xiàn)值比雙方都直接求職的收益(1,1)甚至還要差一些變?yōu)椋?.9,0.9),因?yàn)殡S著讀研學(xué)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)和改革的不斷進(jìn)行,攻讀研究生的會(huì)計(jì)成本和機(jī)會(huì)成本都會(huì)急劇增大??墒侨绻环角舐氁环娇佳?,物以稀為貴,考研一方仍然會(huì)因?yàn)楦邔W(xué)歷而得到高收入1.2,而另一方則在對(duì)方選擇考研的條件下可能會(huì)因?yàn)榧疾蝗缛硕@得較低的收入0.8。這從用人單位來(lái)說(shuō),如果都是本科生,則大家都一視同仁,都為1,如果既有本科生也有研究生,用人單位的支出不變,但拉開(kāi)了不同學(xué)歷層次的收入檔次。

畢業(yè)生乙

求職考研

1,10.8,1.2

1.2,0.80.9,0.9

圖5畢業(yè)生博弈(五)

我們來(lái)分析一下這個(gè)博弈的均衡:雙方都有自己的占優(yōu)策略即考研,最后的均衡是(考研,考研)。雖然(求職,求職)策略的收益高于(考研,考研)策略,但由于對(duì)于博弈雙方而言,任何一方都存在著單方面改變策略獲得1.2>0.9的誘惑,因而(求職,求職)策略并不構(gòu)成納什均衡。局中人都從選擇自己的最優(yōu)策略的原則出發(fā),可最后得到的卻并不是整體最優(yōu)。大家都選擇考研,這肯定是合理的人才結(jié)構(gòu)所不容許的。這讓我們想到了囚徒困境,畢業(yè)生陷入了一種“僵局”!這是值得我們深思的,這也正深刻地反映了我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí):我們的社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的變革,改革帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,但同時(shí)也在一定程度上顯現(xiàn)出了其中不可避免的一些缺憾。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)把要素都推向市場(chǎng),國(guó)家的導(dǎo)向是提高全民素質(zhì)教育,培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。而學(xué)生在無(wú)奈之下卻把受教育(考研)當(dāng)成了就業(yè)的途徑。高校在逐漸脫離政府經(jīng)費(fèi)支持下一味追求規(guī)模效益而連年擴(kuò)招,專(zhuān)業(yè)的設(shè)置又與社會(huì)或企業(yè)缺乏直接的聯(lián)系,高校雖然在一定意義上算完成了教育任務(wù),可企業(yè)總是抱怨沒(méi)有可用的人才。在本科生急劇增多和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所推行的效益原則下,就業(yè)機(jī)會(huì)不斷減少,大學(xué)生一下子貶值了。由于部分大學(xué)生還沒(méi)有從過(guò)去總認(rèn)為自己比較優(yōu)越的心態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái),對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不夠,篤信上了研究生總比不上好,把希望寄托于三年后的未來(lái),致使畢業(yè)生都向目前的有些暗淡的(0.9,0.9)的未來(lái)苦苦奮斗,因而也就導(dǎo)致了“考研熱”的持續(xù)升溫。

囚徒困境是博弈論中的一個(gè)很有用的模型,在我們討論的問(wèn)題中它之所以會(huì)發(fā)生,與研究生畢業(yè)后的成本收益所反映的現(xiàn)值有關(guān)。其實(shí)這個(gè)結(jié)局也說(shuō)明了我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在著更多的問(wèn)題,如(1)研究生多了,教育的質(zhì)量必然會(huì)下降,對(duì)社會(huì)對(duì)本人都將難以達(dá)到預(yù)期的效果;(2)反正都是研究生,用人單位不用選擇,學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致價(jià)值下降,這對(duì)畢業(yè)生本人是個(gè)不小的打擊;(3)最重要的是,某些不需要高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)常常會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的尷尬,比如很多地方有一種笑談,說(shuō)有些公司的保安都要求具有研究生學(xué)歷,這只是對(duì)用人制度的一種諷刺。本著科技是第一生產(chǎn)力的導(dǎo)向,社會(huì)應(yīng)該給高學(xué)歷的人才一個(gè)合理的價(jià)格,可目前社會(huì)的生產(chǎn)力容納不了某些專(zhuān)業(yè)的這么多的高學(xué)歷人才,最后是給社會(huì)加大了壓力,學(xué)生更是平添了些許失望和泄氣。3.幾點(diǎn)討論

從國(guó)家用人的角度來(lái)看,國(guó)家總是希望一部分人先參加工作,而另一部分人繼續(xù)深造。再?gòu)暮侠淼娜瞬沤Y(jié)構(gòu)來(lái)看,高層次的人才無(wú)疑應(yīng)該少一點(diǎn),而較低層次的人才總是需求量更大一些。然而,上述模型的博弈結(jié)果均與此不符。那么,我們應(yīng)該怎么辦呢?

在如圖1所示的畢業(yè)生博弈(一)中,即在不考慮收益僅僅追求成功率的情況下,要使得混合策略均衡符合要求,就必須增加畢業(yè)生雙方都求職的成功率,降低雙方都考研的成功率。比如,當(dāng)雙方都求職時(shí)的成功率均為0.6,而雙方都考研時(shí)的成功率為0.4時(shí),則該博弈的混合策略均衡即變?yōu)椋?.6,0.4);相應(yīng)地,當(dāng)雙方都求職時(shí)的成功率均為0.7,而雙方都考研時(shí)的成功率為0.3時(shí),則該博弈的混合策略均衡則相應(yīng)變?yōu)椋?.7,0.4)。要實(shí)現(xiàn)這樣的博弈均衡,無(wú)疑需要社會(huì)和企業(yè)界能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì),從而增加他們求職的成功概率。另外,也需要適當(dāng)?shù)乜刂蒲芯可恼猩?guī)模,增加考研的難度,降低考研成功的概率。只有這樣,博弈均衡才能朝著我們希望的方向趨近。

而如圖2所示的畢業(yè)生博弈(二)與我們的要求顯然是格格不入的。出現(xiàn)這一均衡的原因很清楚,那就是選擇考研后三年之后所得到的收入現(xiàn)值過(guò)高。因此,避免這一均衡的政策措施就是,降低研究生剛剛工作后的實(shí)際收益水平,使得剛剛走上工作崗位的研究生待遇跟本科生相比略高一些,從而折合成現(xiàn)值后能大體相當(dāng)即可。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),國(guó)家目前的研究生教育改革方向是正確的,比如改義務(wù)教育(免費(fèi))為學(xué)歷教育(收費(fèi)),都可以使得研究生三年后的收益現(xiàn)值相對(duì)降低。當(dāng)然,這同時(shí)也增加了研究生對(duì)三年后的收益預(yù)期。那么,應(yīng)該如何體現(xiàn)不同學(xué)歷的收益差異呢?這主要地可以通過(guò)高學(xué)歷的后發(fā)效應(yīng)來(lái)體現(xiàn)。即高學(xué)歷者由于知識(shí)功底深厚,必然會(huì)給國(guó)家和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。通過(guò)重獎(jiǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)者,即可實(shí)現(xiàn)拉開(kāi)不同學(xué)歷者收入差距的目的。

就如圖3所示博弈即畢業(yè)生博弈(三)來(lái)看,就雙均衡而言,無(wú)疑一部分人求職,一部分人考研,應(yīng)該說(shuō)是不錯(cuò)的。但就混合策略而言,策略(求職,考研)的分布概率(2/7,5/7)顯然是顛倒的,即策略(求職,考研)的分布概率應(yīng)該以(5/7,2/7)為比較合適。那么應(yīng)該達(dá)到這一點(diǎn)呢?達(dá)到這一點(diǎn)其實(shí)不難,只需要將策略(求職,考研)對(duì)應(yīng)的收益(1.5,1.2)換位,即換為(1.2,1.5)即可。重要的是這種換位我們?nèi)绾蝸?lái)解釋它。這種換位可以如此解釋?zhuān)m然一方求職另一方考研,不存在供過(guò)于求的問(wèn)題,雙方收入水平整體提高了,但畢竟高學(xué)歷層次社會(huì)需求量不大,因而收入增加的幅度較小,這樣折合成現(xiàn)值后無(wú)疑會(huì)小于直接求職者。對(duì)這一博弈的討論也適合于如圖4所示的畢業(yè)生博弈(四)。

下面,我們來(lái)討論如圖5所示的畢業(yè)生博弈(五)。

從結(jié)構(gòu)上看,博弈(五)是一個(gè)典型的囚徒困境博弈。根據(jù)一些學(xué)者的研究,走出囚徒困境的方式就是加上一個(gè)獎(jiǎng)懲矩陣,以改變博弈雙方的收益結(jié)構(gòu)。譬如,給選擇求職策略者統(tǒng)一加上0.3,這相當(dāng)于給原矩陣加上如圖6所示的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)矩陣。這種做法象我們對(duì)畢業(yè)生博弈(二)和博弈(三)所作的討論相同。這樣,博弈均衡立刻會(huì)改變?yōu)椋ㄇ舐?,求職)。然而,這一均衡與(考研,考研)均衡同樣,都是我們的要求所不允許的。那么,我們應(yīng)該如何做呢?其實(shí),防止發(fā)生類(lèi)似于囚徒困境現(xiàn)象的措施我們已經(jīng)有了,這就是要通過(guò)政策引導(dǎo),使得(求職,求職)策略的收益與(考研,考研)策略的收益現(xiàn)值盡可能接近,使得選擇(求職,考研)策略或(考研,求職)策略的收益比都求職或都考研時(shí)較高并呈現(xiàn)一定反差(即求職者的收益略高于考研者的收益現(xiàn)值),也就是說(shuō),要力爭(zhēng)使得博弈雙方的收入結(jié)構(gòu)朝著我們對(duì)于博弈(三)討論的方向趨近。

畢業(yè)生乙

求職考研

0.3,0.30.3,0

0,0.30,0

圖6畢業(yè)生博弈的獎(jiǎng)勵(lì)矩陣

最后,我們尚需要給畢業(yè)生一些建議。

上面的博弈總的說(shuō)分為兩種情況,即博弈雙方是否關(guān)心收益。因此,畢業(yè)生首先應(yīng)該考慮的是自己是否關(guān)心收益,即你的的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何。如果你家里經(jīng)濟(jì)比較寬裕,收益不是你第一考慮,那么你就可以瀟灑的按第一種情形去博弈。如果不是,那就來(lái)看收入存在差異的博弈。這里一共有四個(gè)博弈矩陣,前三個(gè)隨著研究生收益的降低選擇考研的概率也在降低,這是符合理性的選擇。如果畢業(yè)生的理性選擇使自己和社會(huì)都各有所得,那當(dāng)然更好,可現(xiàn)實(shí)往往并非如此。改革的負(fù)面效應(yīng)不可避免,科學(xué)政策的實(shí)施又常常需要一定的時(shí)間,因此就更需要畢業(yè)生對(duì)求職和考研做出科學(xué)的選擇。首先,同學(xué)們需要關(guān)注收集市場(chǎng)信息,看你所學(xué)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求怎么樣,供給怎么樣,而且要盡力去市場(chǎng)上去推銷(xiāo)自己,從而也可以驗(yàn)證一下你大學(xué)四年收獲了什么,有什么不足,以便在實(shí)際工作中磨練自己。如果實(shí)在工作不盡如人意,那更要思索問(wèn)題究竟出在哪里。如果你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)社會(huì)比較青睞研究生,是否一定要考研尚需要對(duì)市場(chǎng)變化和別人的選擇進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)與分析。如果你所學(xué)專(zhuān)業(yè)擇業(yè)面比較窄而競(jìng)爭(zhēng)又比較激烈,那么你就一定要認(rèn)真思考如何勝出的策略,做出考研的選擇也要異常慎重。你所學(xué)專(zhuān)業(yè)需要不需要再深造,會(huì)不會(huì)讀了研究生路子會(huì)更窄甚至有些危險(xiǎn)呢?跨專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有把握?當(dāng)然別人的選擇你時(shí)刻得關(guān)注。另外還有必要考慮自己的資質(zhì)和興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系,讀研從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是為了有所發(fā)展,如果自己的特質(zhì)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相去甚遠(yuǎn),開(kāi)發(fā)的潛力可能會(huì)很小。還有,專(zhuān)業(yè)的興趣是也很重要。不要為了那個(gè)不確定的未來(lái),把現(xiàn)在也荒廢了??偠灾x擇必須慎重。

當(dāng)然,為了方便畢業(yè)生選擇,國(guó)家從政策上盡可能地提供一些方便也是應(yīng)該的,比如國(guó)家應(yīng)該規(guī)定任何用人單位不允許在一月份考研之前舉行任何招聘活動(dòng),所有的人才招聘會(huì)都只能安排在一月份考研之后舉行。這樣,就可以給考研的同學(xué)與不考研的同學(xué)留下同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),從而使他可以根據(jù)自己考研的情況選擇是否需要求職應(yīng)聘。另外,國(guó)家還需要對(duì)在讀研和求職之間進(jìn)行雙重選擇的學(xué)生規(guī)定一個(gè)違約金的最高支付額,這個(gè)支付額不應(yīng)太高,主要的目的是促使學(xué)生慎重選擇。有些企業(yè)或高校往往以浪費(fèi)了他們的用人指標(biāo)或錄取指標(biāo)為由,向因雙重選擇而違約的畢業(yè)生收取可怕的違約金。這不利于畢業(yè)生的多重選擇,更為重要的是它可能會(huì)扼殺埋沒(méi)某方面的有用人才。

參考文獻(xiàn)

1.王則可李杰,博弈論教程[M],中國(guó)人民大學(xué)出版社,2004.11.(1)

2.潘天群,博弈生存——社會(huì)現(xiàn)象的博弈論解讀[M],中央編譯出版社,2004.12.(2)

whetherworkorattendingpostgraduatetesttograduate

——analysisofgametheoryonit

(XiongYijieCuiAitao)

(SchoolofBusinessManagement,Xi’AnUniversityofTechnology710048)

Abstract:Inrecentyears,theamountofstudentofattendingpostgraduatetestisever-increasing.Thethesis,tothehotspotissueofattendingpostgraduatetest,applyinganalysismethodofgametheory,fromseveraldifferentways,doessomedeepresearchesandpointsoutemphatically:thetideofattendingpostgraduatetesthasexposedsomeseriousproblems,societyandinstitutionsrelevanttothisshouldconcernthemintimeandguiderationally.Whetherworkorattendingpostgraduatetesttograduate,youmuststandrealityandmakedecisionscientifically.

Keywords:WorkAttendingpostgraduatetestGametheory

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