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第一篇：新形勢(shì)下大學(xué)生管理工作要點(diǎn)探析

摘要：高校是國(guó)家后備人才的培養(yǎng)基地，而大學(xué)生的管理水平和管理質(zhì)量決定著人才的總體培養(yǎng)情況。但是，目前我國(guó)高校大學(xué)生的管理工作存在著很多的問題，如不及時(shí)解決，則很可能嚴(yán)重阻礙高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要研究了大學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題，并提出了新形勢(shì)下優(yōu)化大學(xué)生管理工作的策略，以期促進(jìn)高校培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生管理問題優(yōu)化

1當(dāng)前大學(xué)生管理工作出現(xiàn)的問題

1.1缺乏先進(jìn)的管理意識(shí)

傳統(tǒng)的高校管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，那種著重突出紀(jì)律觀念，要求學(xué)生必須無條件的服從學(xué)校的管理制度，只會(huì)讓那些個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。因此高校的管理者要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的角度來制定相關(guān)的管理規(guī)章，減少通過強(qiáng)制性和懲罰性的措施來讓學(xué)生服從的辦法，把民主和個(gè)性等元素融入到高校管理意識(shí)當(dāng)中，多聽取學(xué)生的意見，這也有利于制定出具有很強(qiáng)說服力的的規(guī)章管理政策。許多學(xué)校也沒有研究新時(shí)期下最新的管理理論，做到與實(shí)際管理相結(jié)合，仍然沿用二十年前的管理方式，與先進(jìn)的學(xué)生管理理論嚴(yán)重脫軌。

1.2輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定

首先，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性是建立在充分保障的基礎(chǔ)上的。學(xué)校缺乏合理的對(duì)輔導(dǎo)員的激勵(lì)保障機(jī)制，考核制度與輔導(dǎo)員管理嚴(yán)重脫鉤，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不能做到堅(jiān)持不懈。其次，很多高校專職輔導(dǎo)員稀缺，原本職務(wù)是各專業(yè)的教師，身兼二職就會(huì)導(dǎo)致精力和時(shí)間不夠，因?yàn)楸旧磉@些輔導(dǎo)員平時(shí)就要進(jìn)行備課和上課的工作，還要參加各種教研活動(dòng)，就沒有過多的時(shí)間投入到班級(jí)的管理中。過度勞累的工作與報(bào)酬，以及評(píng)職稱的不公平現(xiàn)象，這也是造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定的內(nèi)因，嚴(yán)重打擊了輔導(dǎo)員工作的積極性，很多輔導(dǎo)員的班級(jí)管理只是傳達(dá)上級(jí)的文件精神，走走形式，并沒有深入到學(xué)生群體當(dāng)中。

1.3擴(kuò)招導(dǎo)致管理資源嚴(yán)重不足

由于在世紀(jì)之初的無限制的擴(kuò)招，雖然大學(xué)生的人數(shù)暴增，但是擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響也是顯而易見的，入學(xué)門檻的降低導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)在下降，管理人員資源的不足會(huì)造成管理水平大打折扣。當(dāng)前高校的專職輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的比例嚴(yán)重失衡，這直接導(dǎo)致學(xué)生管理處于混亂狀態(tài)。有的輔導(dǎo)員管理兩個(gè)班級(jí)，精力上捉襟見肘，管理的質(zhì)量更無從談起。輔導(dǎo)員與學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)很少，有的班級(jí)的學(xué)生整個(gè)一學(xué)期都很難見到輔導(dǎo)員幾面，結(jié)果造成班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)風(fēng)不正。

2新形勢(shì)下大學(xué)生管理工作優(yōu)化策略

2.1創(chuàng)新科學(xué)的管理理念

大學(xué)生基本上在高三階段就已年滿18周歲了，因此大學(xué)生基本都是成年人，心智已經(jīng)基本成熟，具有完全民事行為能力和責(zé)任感，且新時(shí)期的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。因而，高校學(xué)生的管理要做到以生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，在管理的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的自我管理能力，創(chuàng)新科學(xué)的管理理念，我們可以做到以下幾點(diǎn)：支持學(xué)生進(jìn)行自我管理，發(fā)揮學(xué)生會(huì)組織的管理作用，著力改變傳統(tǒng)管理下，學(xué)生作為被管理者的尷尬地位。充分尊重學(xué)生的話語權(quán)和建議權(quán)，例如，召集學(xué)生會(huì)代表參加教代會(huì)、學(xué)校后勤服務(wù)座談會(huì)，聽取學(xué)生在教學(xué)和后勤服務(wù)方面提出的建議，或者是定期組織問卷調(diào)查活動(dòng)，了解這段時(shí)間學(xué)生管理的真實(shí)反饋，并針對(duì)性的提出整改方針。同時(shí)管理要體現(xiàn)個(gè)性化和區(qū)別對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。如，在做班級(jí)特困生的思想工作時(shí)，要考慮到他們的切身感受和有可能存在的自卑心理，針對(duì)特困生的不同性格而采取不同的對(duì)待方式。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)生管理人員要抓大放小，鼓勵(lì)讓學(xué)生管理自己，通過學(xué)生組織的建立實(shí)現(xiàn)，如組織建立學(xué)生會(huì)，各種社團(tuán)組織，發(fā)揮這些學(xué)生自我管理組織的作用。

2.2采取分層管理方式，杜絕千篇一律

大學(xué)生的管理工作對(duì)象是不同年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)椴煌昙?jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)有著本質(zhì)的區(qū)別，如大一新生初來乍到，對(duì)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)可能不太熟悉，剛剛結(jié)束了高中生活的枯燥，面對(duì)久違了的自由就顯得缺乏自我約束力。因此對(duì)大一新生的管理要注重對(duì)他們養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。每堂課要認(rèn)真點(diǎn)名，杜絕各種翹課現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，要及時(shí)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系。高校的晚自習(xí)都是自愿參加的，這時(shí)輔導(dǎo)員可以要求每個(gè)學(xué)生都能夠自覺參加晚自習(xí)，不遲到早退，久而久之便形成了不成文的慣例。而對(duì)于大四的學(xué)生，面對(duì)就業(yè)的壓力，有些學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了波動(dòng)，作為輔導(dǎo)員要耐心的和這類學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，急學(xué)生之所急，幫助進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們建立自信心，以正確的態(tài)度面對(duì)就業(yè)和畢業(yè)后的生活。

2.3加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

高校各院系的領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性，提高高校輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)，要定期開展輔導(dǎo)員工作的相關(guān)培訓(xùn)工作，落實(shí)教育主管部門的政策和精神。著力推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“三化”建設(shè)，要廣泛宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員的典型事跡，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的榮譽(yù)感和成就感；要深入實(shí)際解決輔導(dǎo)員工作中遇到的自身難以解決的問題；要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍架起與學(xué)校專業(yè)教師、黨政管理干部隊(duì)伍、公務(wù)員隊(duì)伍之間的橋梁，形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)循環(huán)。構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)來探索輔導(dǎo)員培訓(xùn)的多種形式。

3結(jié)語

總之，作為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的后備人才，研究新時(shí)期大學(xué)生的管理問題，并及時(shí)地整改和解決是毋庸置疑的，因?yàn)檫@關(guān)系到高校的辦學(xué)水平和管理水平的好壞，筆者認(rèn)為，必須從制度層面上抓起，讓大學(xué)生管理工作制度化和規(guī)范化，才能提高大學(xué)生管理工作的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東.新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理探析[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

[2]金鑫.新時(shí)期高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新探析[J].大學(xué)教育，2014年09期

作者：祁霞 單位：西京學(xué)院

第二篇：高等教育發(fā)展與大學(xué)生管理改革研究

【摘要】我國(guó)高校對(duì)于學(xué)生的管理已經(jīng)加強(qiáng)了重視程度，越來越多的高校開始關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的未來發(fā)展趨勢(shì)，由于我國(guó)現(xiàn)如今已經(jīng)普遍實(shí)行了高等教育，所以幾乎所有的高中畢業(yè)生都可以順利的升入大學(xué)，這對(duì)于我國(guó)人才的建設(shè)來說有著很大的促進(jìn)性作用，但是從目前的情況來看我國(guó)高等教育的發(fā)展形勢(shì)與大學(xué)生管理改革之間存在著一定的聯(lián)系，本文筆者將會(huì)針對(duì)高等教育的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)當(dāng)代大學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)以及大學(xué)生管理改革的策略進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】高等教育；大學(xué)生教育；管理改革；發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)如今我國(guó)高校的發(fā)展形勢(shì)整體呈現(xiàn)出了上升的趨勢(shì)，越來越多的高校已經(jīng)開始注重對(duì)學(xué)生的管理，我國(guó)高校人才的發(fā)展形勢(shì)已經(jīng)逐漸的趨向于市場(chǎng)化和現(xiàn)代化的發(fā)展方向。對(duì)于我國(guó)高校學(xué)生的培養(yǎng)方式而言，只有符合未來社會(huì)發(fā)展的才是最好的。當(dāng)代大學(xué)生無論是在思想上還是在價(jià)值觀方面都存在著不同的理解和認(rèn)識(shí)，只有從根本上提升現(xiàn)有的高校管理機(jī)制，才會(huì)為我國(guó)未來社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出多元化的人才。下面筆者將會(huì)針對(duì)高等教育發(fā)展的形式與大學(xué)生管理改革之間的內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。

一、高等教育發(fā)展的形式

1、高等教育的大眾化

現(xiàn)如今我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大眾化的教學(xué)目標(biāo)，與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，高等教育的大眾化是促進(jìn)我國(guó)教育體系發(fā)展的重要內(nèi)容。在同齡人中只要有20%的人步入高校就意味著實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，近些年隨著我國(guó)人們對(duì)于教育的重視程度逐漸加大，越來越多的人開始注重對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)教育。

2、高等教育的現(xiàn)代化

在現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)中，我國(guó)高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生管理體制的多元化發(fā)展。高等教育也引入了很多現(xiàn)代化的元素，例如在高校教育發(fā)展形勢(shì)的管理中，我國(guó)高校對(duì)于大學(xué)生的管理已經(jīng)采用了信息化的管理模式，這種管理模式不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展和建設(shè)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的科研項(xiàng)目研究給予有利的保障。

3、高等教育的市場(chǎng)化

從宏觀的角度上來看，高等教育與市場(chǎng)發(fā)展之間沒有必然的聯(lián)系，但是近些年隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)于高等教育已經(jīng)有了很大的影響，現(xiàn)如今很多高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候都非常關(guān)注市場(chǎng)的未來發(fā)展前景，除此之外，在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代中，定向培養(yǎng)人才也成為了時(shí)展的主要內(nèi)容，高校教育的市場(chǎng)化發(fā)展將會(huì)為我國(guó)未來社會(huì)的發(fā)展輸送更多的人才。

二、大學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

1、來自社會(huì)的挑戰(zhàn)

大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)是多種多樣的，現(xiàn)如今高校大學(xué)生正面臨著來自社會(huì)的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，很多高校學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷是非常重要的，在校期間應(yīng)該多參見一些學(xué)校組織的活動(dòng)以及學(xué)生會(huì)等集體項(xiàng)目，很多大學(xué)生非常看重在校期間是否擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部，大學(xué)就是一個(gè)小的社會(huì)團(tuán)體，只有在大學(xué)期間學(xué)會(huì)與人交流和溝通，才會(huì)在未來的發(fā)展中更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2、來自學(xué)校體制的挑戰(zhàn)

在我國(guó)現(xiàn)有高校的發(fā)展中，高校體制的建設(shè)和發(fā)展是非常重要的，據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多高校的學(xué)生對(duì)于教授自己課程的教師并不了解，甚至連教師的名字都叫不上來，高校大學(xué)生對(duì)于學(xué)生的影響已經(jīng)越來越小，根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門的要求，高校教師與學(xué)生之間的比例應(yīng)該為1:100或者是1:200，但是現(xiàn)在很多高校已經(jīng)不能夠滿足這一比例，甚至有些高校已經(jīng)出現(xiàn)了1:400的情況，這在很大程度上將會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的管理體制，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

3、來自大學(xué)生管理干部自身的挑戰(zhàn)

我國(guó)大部分高校的管理人員都是研究生或者是碩士畢業(yè)，這部分人員雖然具有一定的學(xué)歷，但是在實(shí)際的學(xué)生管理工作中卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難運(yùn)用科學(xué)有效的方式和方法來對(duì)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理。高等教育發(fā)展的形式與大學(xué)生管理改革也與學(xué)校內(nèi)部的管理人員有著十分密切的聯(lián)系，所以這也是來自于大學(xué)生管理干部自身的挑戰(zhàn)。

三、大學(xué)生管理改革的策略

1、樹立新的理念和信念

為了讓我國(guó)現(xiàn)有的高校管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展理念，很多高校已經(jīng)樹立了新的理念和信念，一切的一切都是為了能夠讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)。我國(guó)高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，一般都會(huì)在傳統(tǒng)的管理方式上進(jìn)行改革，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，而高校的管理方式必然要順應(yīng)社會(huì)的未來發(fā)展而不斷的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的管理理念，只有這樣才會(huì)為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見樹立新的理念和信念對(duì)于提升高校的管理方法是非常重要的。

2、創(chuàng)新工作方式

要想實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的改革與創(chuàng)新，首先應(yīng)該在工作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的高校管理工作相比，二十一世紀(jì)所需要的是具有創(chuàng)新式的管理理念，只有運(yùn)用創(chuàng)新式的管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，才會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在原有的高校管理工作中，教師與學(xué)生的交流幾乎都是面對(duì)面的交流，然而在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)中，教師與學(xué)生已經(jīng)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，這在很大程度上可以提升教師與學(xué)生的溝通頻率，為高校學(xué)生的管理提供了更多的方便條件。

四、結(jié)束語

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了高等教育發(fā)展的形式與大學(xué)生管理改革之間的內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國(guó)高校在對(duì)學(xué)生管理方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新式的管理理念，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的管理和發(fā)展，我國(guó)高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全方位、多角度的管理理念，這也為我國(guó)高校的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有在實(shí)際的工作中不斷地摸索和探求才會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)高校管理中存在的問題，由此可見實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的管理是我國(guó)高校未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：賈卉單位：西安培華學(xué)院人文學(xué)院

第三篇：大學(xué)生管理目標(biāo)激勵(lì)理論應(yīng)用

摘要：目標(biāo)激勵(lì)理論用于高校大學(xué)生的管理實(shí)際，成為了大學(xué)生有效管理的常規(guī)方法，有利于提高高校管理工作者的工作績(jī)效，也對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到助推的作用。本文介紹了有關(guān)目標(biāo)激勵(lì)理論的相關(guān)概念，探討了具體的目標(biāo)激勵(lì)理論應(yīng)用策略，最后提出了該理論在大學(xué)生管理中的側(cè)重點(diǎn)，以便增強(qiáng)的促進(jìn)目標(biāo)激勵(lì)理論運(yùn)用于具體管理實(shí)踐的可操作性。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)激勵(lì)理論；大學(xué)生管理；策略；側(cè)重點(diǎn)

新時(shí)期由于大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，生活環(huán)境也逐漸復(fù)雜，加之信息化社會(huì)的影響，傳統(tǒng)大學(xué)生管理的模式已顯得捉襟見肘，存在著很多管理上的漏洞。面對(duì)新時(shí)期的新情況，我國(guó)一些知名的綜合性大學(xué)已經(jīng)將目標(biāo)激勵(lì)理論運(yùn)用于大學(xué)生管理實(shí)踐，并且收到了由于傳統(tǒng)管理方式的實(shí)際效果，對(duì)于提高大學(xué)生的素質(zhì)也具有促進(jìn)作用。

1目標(biāo)激勵(lì)理論概述

目標(biāo)激勵(lì)理論的首創(chuàng)者是美國(guó)人彼得•德魯克，著名的管理專家在1954年了《管理實(shí)踐》一書，第一次提到通過目標(biāo)激勵(lì)的設(shè)立，用來引導(dǎo)和約束人的行為，把個(gè)人的實(shí)際需求和目標(biāo)相融合，從而使人能夠奮起。后來該專家又進(jìn)一步解釋了目標(biāo)管理，企業(yè)目的的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成，要變成總體目標(biāo)與分期目標(biāo)，管理過程中，企業(yè)應(yīng)該通過總體目標(biāo)和分期目標(biāo)的引導(dǎo)作用來約束和鼓勵(lì)員工的行為。通過設(shè)置相應(yīng)的長(zhǎng)短期目標(biāo)來促使人的積極性得以激發(fā)，而這種方式就叫做目標(biāo)激勵(lì)方式。

2目標(biāo)激勵(lì)理論運(yùn)用于管理實(shí)踐的策略

2.1高校管理者要重視目標(biāo)管理的作用

高校領(lǐng)導(dǎo)人是目標(biāo)管理方式的決策者，其重視程度能夠決定目標(biāo)管理方法的執(zhí)行力和效果，在目標(biāo)管理過程中，確定了組織的目標(biāo)和責(zé)任制度，與之相關(guān)的績(jī)效考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)罰機(jī)制，能夠調(diào)動(dòng)全員參與管理的熱情。從本校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的教育和管理工作作系統(tǒng)的規(guī)劃，并落實(shí)學(xué)校各部門的責(zé)任和義務(wù)。

2.2目標(biāo)的設(shè)置

要代表廣大師生管理目標(biāo)的設(shè)置要兼顧集體和個(gè)人的實(shí)際需求。如班級(jí)獲得的集體榮譽(yù)既能為整個(gè)班集體增光添彩，又能讓班級(jí)的學(xué)生體會(huì)到成就感。筆者認(rèn)為管理目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)出全員參與，而不是閉門造車，要充分代表廣大教師和學(xué)生群體，這樣才有可能調(diào)動(dòng)他們的教與學(xué)的積極性，以及參與學(xué)校管理的熱情。

2.3制定的目標(biāo)要切合實(shí)際

首先，制定的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)要切合實(shí)際。在管理學(xué)中，提出了目標(biāo)是對(duì)組織或個(gè)人達(dá)到預(yù)定的結(jié)果而作出了提前判斷，具有引導(dǎo)和約束的作用，還在一定程度上激勵(lì)著管理對(duì)象?？梢哉f，幾乎每個(gè)學(xué)生都希望能夠取得理想的成績(jī)，但是由于他們的智力因素有著客觀的差別，家庭環(huán)境的作用也不一樣以及心理素質(zhì)的高低不同，導(dǎo)致每個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力都有著細(xì)微的變化。也就是說，大學(xué)生的目標(biāo)是相近的，但是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程是千差萬別的。目標(biāo)如果高不可攀，不能很難實(shí)現(xiàn)，還會(huì)使學(xué)生中途退出競(jìng)爭(zhēng)，自甘墮落；目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)太過容易，就會(huì)喪失激勵(lì)的功能。因此要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同而注意目標(biāo)分層，讓每個(gè)學(xué)生都通過自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3目標(biāo)激勵(lì)理論運(yùn)用的側(cè)重點(diǎn)分析

3.1建立科學(xué)的目標(biāo)管理運(yùn)用體系

建立科學(xué)的目標(biāo)管理運(yùn)用體系，首先要明確規(guī)定各個(gè)部門關(guān)于學(xué)生管理工作的內(nèi)容和責(zé)任；其次，通過合理的績(jī)效考核機(jī)制和科學(xué)的評(píng)估程序，對(duì)目標(biāo)管理的過程和結(jié)果進(jìn)行反饋。目標(biāo)管理運(yùn)用體系涵蓋各種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的遲到缺席情況，還應(yīng)包括集體性的活動(dòng)開展的情況和收到的效果。同時(shí)還要經(jīng)常評(píng)估體系建立的實(shí)用性，可以根據(jù)具體的情況，改進(jìn)管理內(nèi)容。建立評(píng)價(jià)監(jiān)督控制管理?xiàng)l例，對(duì)目標(biāo)管理存在的問題及時(shí)的整改，讓目標(biāo)管理運(yùn)用體系具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3.2加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生目標(biāo)管理的隊(duì)伍建設(shè)

目標(biāo)管理體系的正常運(yùn)行是需要良好的環(huán)境和政策扶植的，而高校領(lǐng)導(dǎo)者的高度重視是必要的保證。作為高校管理者，要?jiǎng)訂T全員參與目標(biāo)管理。特別是經(jīng)常和學(xué)生打交道的班級(jí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是最能夠了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)向的，可以根據(jù)不同性格和特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行人性化的有效交流。因此要經(jīng)常開展各種有關(guān)目標(biāo)管理理論和技能的培訓(xùn)，要求每個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員必須參加，并與績(jī)效考核直接掛鉤，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員具備進(jìn)行目標(biāo)管理的相關(guān)素質(zhì)，可以規(guī)范的指導(dǎo)大學(xué)生的行為。只有打造素質(zhì)過硬的大學(xué)生目標(biāo)管理隊(duì)伍，才能提高目標(biāo)管理的效率。

3.3經(jīng)常開展促進(jìn)目標(biāo)管理的教育活動(dòng)

開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，能夠?yàn)槟繕?biāo)管理的實(shí)施減少阻力。例如，在大一新生進(jìn)校門的第一周，學(xué)校可以開展有關(guān)“大學(xué)生活未來展望”等主題活動(dòng)，還可以組織關(guān)于“成長(zhǎng)的目標(biāo)”等主題的辯論賽。諸如上述活動(dòng)的開展，能夠引導(dǎo)著大學(xué)生有所感悟和思考，使自己各方面的能力都能得到鍛煉，能夠體會(huì)到充實(shí)感。強(qiáng)化對(duì)人生規(guī)劃目標(biāo)的引導(dǎo)，向大學(xué)生宣傳有長(zhǎng)短期目標(biāo)的人，發(fā)展?jié)摿κ菬o窮的，幫助學(xué)生建立自己的短期目標(biāo)，通過目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程來制定自己在大學(xué)四年期間的生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃。

4結(jié)語

學(xué)校學(xué)生管理人員在運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)理論管理大學(xué)生的過程中，應(yīng)注重管理方式方法的科學(xué)性及創(chuàng)新性，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)及管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，堅(jiān)持管理和服務(wù)并重，教育和幫扶并行，對(duì)學(xué)生管理必須寬嚴(yán)得當(dāng)，引導(dǎo)得法。做到教書和育人統(tǒng)籌發(fā)展，充分尊重學(xué)生的自身個(gè)性發(fā)展及需求，發(fā)揮學(xué)生主體的自我激勵(lì)和調(diào)控作用。注重策略技巧及工作方式方法，確保實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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作者：趙曉華 單位：陜西西京學(xué)院璞玉社

第四篇：社會(huì)化環(huán)境對(duì)大學(xué)生管理工作的影響探討

摘要：隨著中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的要求也越來越高，促使大學(xué)生的素質(zhì)不斷多元化以及大學(xué)校園的加速轉(zhuǎn)型。學(xué)生適應(yīng)社會(huì)主要取決于學(xué)校對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，學(xué)校針對(duì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型做出的調(diào)整措施對(duì)學(xué)生能否社會(huì)化至關(guān)重要。大學(xué)校園在社會(huì)化的進(jìn)程中做出了一系列的工作，在大學(xué)生管理方面出現(xiàn)了一些需要解決的問題。本文針對(duì)大學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行分析，綜合大學(xué)生管理工作中的各個(gè)要素，提出了切實(shí)可行的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：社會(huì)化環(huán)境；大學(xué)生心理；大學(xué)生管理

一大學(xué)生心理特征分析

(一)自我認(rèn)知概念與社會(huì)實(shí)際情況不符自

我認(rèn)知概念包括很多方面，概括來說可以分成三個(gè)方面：對(duì)自身以及周圍事物的認(rèn)識(shí)、個(gè)人的情感、個(gè)人的意志，自我認(rèn)知概念的良性或者惡性能夠決定大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀的培養(yǎng)。大學(xué)生在大學(xué)校園中充分確立了自我獨(dú)立意識(shí)，在大學(xué)校園中大學(xué)生基本都是自我靈活安排生活方式，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的束縛較少，故而在對(duì)大學(xué)生的管理方面存在著疏于管理的問題。在校的大學(xué)生由于還沒有步入社會(huì)，在學(xué)校的生活局限了學(xué)生對(duì)于社會(huì)的理解，其生活經(jīng)歷大部分還處于學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，故而在對(duì)社會(huì)各種問題的理解上存在著理想主義精神，沒有充分結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況。大學(xué)生對(duì)于周圍事物的自我認(rèn)知還處于初級(jí)階段，看待事物存在著片面性，往往都是以偏概全，不能全面立體的理解事物本質(zhì)，以至于不能正確地認(rèn)識(shí)問題，大學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的不足嚴(yán)重制約著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

（二）崇尚自由獨(dú)立，缺乏約束能力

大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)也在不斷地壯大，剛剛步入大學(xué)的大學(xué)生在遠(yuǎn)離父母和老師之后迫切希望獨(dú)立自主的安排自己的生活，再加上大學(xué)對(duì)于大學(xué)生的管理較為寬松，學(xué)生有機(jī)會(huì)得到自己安排自己生活的權(quán)利；大學(xué)生在自我獨(dú)立之后，面對(duì)形形色色的誘惑，很大程度上不能夠把握自己的本心，脆弱的人生價(jià)值觀很容易受到?jīng)_擊，在面對(duì)事物的判斷上無法做到理性理智的處理。高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨都是開放性管理，對(duì)待大學(xué)生限制很少，充分培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立自主，忽略了大學(xué)生自制能力不強(qiáng)的特性，再加上學(xué)校周圍環(huán)境的復(fù)雜性，人員結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性比較大，大學(xué)生的人生價(jià)值觀很容易就會(huì)變質(zhì)。比如：高校之中的自行車偷盜情況十分嚴(yán)重，大學(xué)生盲于追求價(jià)錢上的便宜，對(duì)被盜自行車的購買現(xiàn)象十分普遍，即使大學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到這件事情是違反社會(huì)主義道德的，但是為了一己私欲，對(duì)這種現(xiàn)象持聽之任之的態(tài)度，助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣，也影響了大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀的正確樹立。

（三）競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，但是缺乏自我調(diào)節(jié)能力

大學(xué)生長(zhǎng)期處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，步入大學(xué)后這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更為強(qiáng)烈，為了追求學(xué)習(xí)或生活上的目標(biāo)大學(xué)生力爭(zhēng)上游，這就造成了大學(xué)生普遍存在較大的心理壓力，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源激發(fā)了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，大學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)和心理壓力大的矛盾心理中，如果不加以正確引導(dǎo)和自我約束，很容易造成惡意競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)，非但無法達(dá)到預(yù)期的目的，還可能造成一些不可預(yù)料的后果。

（四）情感波動(dòng)比較大

一般來說，能夠進(jìn)入高校進(jìn)行繼續(xù)深造的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)較為不錯(cuò)的，相比于不能上大學(xué)的學(xué)生他們有著一些優(yōu)越感，大學(xué)生面對(duì)大學(xué)生活表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，這也造成了他們有著相比于別人更強(qiáng)的自尊心和自信心，待人接物都表現(xiàn)出很強(qiáng)的熱情。正因?yàn)槿绱?，大學(xué)生的情緒波動(dòng)很大，面對(duì)事物不能做到理智地分析，總是依賴情感來做出決定，這就造成了現(xiàn)在的大學(xué)生較為浮躁，容易沖動(dòng)，當(dāng)大學(xué)生遇到挫折的時(shí)候特別容易消極。大學(xué)生的個(gè)人性格尚未完全成型，有著很強(qiáng)的可塑性，大學(xué)生活給了大學(xué)生由不成熟走向承受的機(jī)會(huì)?？傮w來講，大學(xué)生的情緒波動(dòng)大、受挫能力弱、承受能力差、自制能力不足，在做出某些決定時(shí)往往不能接受旁人的意見和建議，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，成功了就沾沾自喜，一旦失敗了很有可能因?yàn)椴荒芙邮苁〉慕Y(jié)果而變得消極待物。在這種情況下，大學(xué)生很容易在各種誘惑之前失去自己的本心，從而誤入歧途。

二大學(xué)生管理工作關(guān)鍵因素

（一）校園環(huán)境影響管理工作的難易程度

1.學(xué)校的知名程度高吸引了大量的大學(xué)生趨之若鶩，為了考上一個(gè)好的大學(xué)，老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予了豐厚的期望，大學(xué)生在這種情況下認(rèn)為考上一個(gè)好的大學(xué)會(huì)讓自己有更高的起點(diǎn)。因此，學(xué)校知名度的高低可能會(huì)給學(xué)生帶來好的影響，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和積極性，也有可能對(duì)學(xué)生的心態(tài)造成一定的沖擊，使學(xué)生在選擇人生走向的時(shí)候不能夠保持理智。

2.好的大學(xué)有好的學(xué)習(xí)氛圍，大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)之后往往會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)校的文化底蘊(yùn)厚就能夠逐步提高大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。校園文化的好壞直接影響大學(xué)生的人生軌跡，也是學(xué)校良性發(fā)展的前提。如果校園文化不與社會(huì)同步，就容易造成在校大學(xué)生與社會(huì)文化格格不入，導(dǎo)致大學(xué)生在步入社會(huì)之后無法適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的巨大反差；相反，如果學(xué)校有著良好的校園文化，文化基礎(chǔ)設(shè)施較為完備，那么學(xué)生就能夠在學(xué)校中學(xué)習(xí)到必需的職業(yè)技能和人際交往能力，足以讓學(xué)生能夠從容面對(duì)社會(huì)上殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。因此，一個(gè)良好的校園文化不僅對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，還能夠更容易地培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生人才。

3.校園風(fēng)氣能夠影響學(xué)生的人生價(jià)值觀的養(yǎng)成。無論是對(duì)于學(xué)生還是家長(zhǎng)，良好的校園風(fēng)氣一直是兩者重視的方面。良好的校園風(fēng)氣能夠培育大學(xué)生的文化素養(yǎng)和德育素質(zhì)，也是高質(zhì)量學(xué)校必備的基本要求之一，充分體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的綜合軟實(shí)力，能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。如果學(xué)校沒有一個(gè)良好的風(fēng)氣，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、名利之風(fēng)盛行，那么就有可能給大學(xué)生帶來壞的消極影響，致使大學(xué)生走向沉迷墮落，甚至?xí)尨髮W(xué)生走上犯罪的不歸之路。

（二）社會(huì)環(huán)境的變化給學(xué)校和大學(xué)生帶來沖擊

1.經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而也影響到了在校的大學(xué)生的人生價(jià)值觀。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高促使大學(xué)生對(duì)物質(zhì)的追求也越來越高，在金錢和利益的雙重熏陶下，大學(xué)生往往產(chǎn)生攀比心理，促使校園生活向社會(huì)生活靠攏。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型也影響著大學(xué)生的就業(yè)，大學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)需求，努力學(xué)習(xí)社會(huì)所需要的技能，從而影響了大學(xué)的環(huán)境，導(dǎo)致大學(xué)環(huán)境變得越發(fā)復(fù)雜。

2.社會(huì)文化的性質(zhì)潛移默化的影響著大學(xué)生，社會(huì)文化滲透于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，是人類財(cái)富的主要體現(xiàn)對(duì)象。大學(xué)生是社會(huì)文化的創(chuàng)造者之一，也是最關(guān)鍵的人群之一，大學(xué)生的人生價(jià)值觀直接影響著社會(huì)文化的走向，反之，社會(huì)文化也在影響著大學(xué)生的人生道路，兩者相互影響、相互作用。因此，學(xué)校的環(huán)境在社會(huì)文化的影響下變得更為復(fù)雜，社會(huì)文化對(duì)學(xué)校的滲透悄無聲息地影響著一代又一代的大學(xué)生。

三針對(duì)大學(xué)生管理進(jìn)行教育對(duì)策研究

（一）在思想教育方面建立切實(shí)可行的測(cè)評(píng)制度

高等院校對(duì)于大學(xué)生的管理較為松散已成普遍現(xiàn)象，要想解決大學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題，一套嚴(yán)格的思想教育測(cè)評(píng)制度是必不可少的。通過該制度，可以有效地與期末成績(jī)結(jié)合起來，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的道德約束力，讓大學(xué)生自發(fā)地關(guān)注自身的道德修養(yǎng)，可以有效地解放相關(guān)管理人員的工作時(shí)間，節(jié)省大量的人力物力，形成讓大學(xué)生自己管理自己的局面。思想教育評(píng)測(cè)制度的建立健全，可以有效的提高學(xué)生的自我控制能力，重視對(duì)自身道德品質(zhì)的提高，有效解決大學(xué)生管理工作中管理效率不高的問題。

（二）豐富校園的生活方式，摒棄社會(huì)不良風(fēng)氣

校園生活的單調(diào)在一定程度上促進(jìn)了不良風(fēng)氣的發(fā)展，學(xué)生在參加一些社團(tuán)活動(dòng)時(shí)沒有感到新意，社團(tuán)的活動(dòng)一般都是延續(xù)往年的模式舉辦，再加上管理人員的疏于管理，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于校園的文化生活失去了興趣。學(xué)校需要針對(duì)校園的文化生活方式作出一些調(diào)整，在學(xué)校相關(guān)部門的支持下多舉辦一些有實(shí)際意義的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生踴躍參加，合理安排學(xué)校的社團(tuán)資源，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)組織的管理工作，通過社團(tuán)將大學(xué)生凝聚在一起集中管理，可有效提高大學(xué)生管理工作的效率。

（三）提高管理人員的歸屬感

大多數(shù)管理人員由于經(jīng)常更換的原因造成管理崗位的流動(dòng)性比較大，往往無法形成對(duì)大學(xué)生的有效管理，針對(duì)這些問題，學(xué)?？梢赃m當(dāng)對(duì)學(xué)校的管理人員進(jìn)行一系列的專業(yè)培訓(xùn)，建立管理方面的制度體系，對(duì)管理人員和管理崗位進(jìn)行規(guī)范化，增加管理人員在管理崗位的在任時(shí)間，形成穩(wěn)定、持續(xù)、高效的管理體系。

參考文獻(xiàn)

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作者：迪力夏提·卡迪爾 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)

第五篇：大學(xué)生管理過程中遇到的問題與困境探討

摘要：對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行管理是高校教育工作的重要組成部分，關(guān)系到高校教育質(zhì)量和教育水平的發(fā)展。但是隨著教育擴(kuò)招，高校學(xué)生逐漸增加，大學(xué)生的管理工作也面臨一系列的問題，本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生管理過程中存在的問題和困境進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性措施，不斷提高我國(guó)大學(xué)生管理水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理工作；問題；困境；措施

一大學(xué)生管理過程中面臨的挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，受其影響生活的各個(gè)方面都發(fā)生了一些變化，而大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀不斷改變并趨于成熟的階段，受當(dāng)前充斥的拜金主義和享樂主義的影響，很多大學(xué)生都形成了金錢至上的觀點(diǎn)；另一方面全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，一些西方的觀念開始傳入國(guó)內(nèi)，大學(xué)生在東西文化的的碰撞下，容易出現(xiàn)思想誤區(qū)，找不大自己人生的方向和信仰。這些問題的出現(xiàn)都會(huì)增大學(xué)生管理工作的難度，影響學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

（二）高校擴(kuò)招高等教育快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

隨著高校擴(kuò)招的規(guī)模越來越大，大學(xué)生的人數(shù)也呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，而大學(xué)生人口的增加又給大學(xué)生管理工作帶來了一定的難度。高校擴(kuò)招的一個(gè)典型特點(diǎn)就是學(xué)生素質(zhì)總體下降，學(xué)生的水平參差不齊，使得學(xué)生管理工作的難度進(jìn)一步提升。另一方面高校中的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，這也使得學(xué)生管理工作的難度增大了，因此可以看出高校的擴(kuò)招增添了學(xué)生管理工作的難度。

（三）教育體制改革帶來的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中沿用了中學(xué)的管理模式，然而這種模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的需要，因此在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中一定要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代要求變革管理模式，首先應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，雖然高校中允許學(xué)生自由選課，但是出于成本、管理等的考慮，高校往往會(huì)代替學(xué)生選課，使學(xué)生能夠集中上課，從而剝奪了學(xué)生自主選課的權(quán)利；其次在進(jìn)行管理的過程中采用學(xué)分制、選修課的出現(xiàn)都加大了高校對(duì)學(xué)生管理的難度，最后隨著教育理念的不斷更新，當(dāng)前在高校中越重視素質(zhì)教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這也使得高校學(xué)生管理的難度增大。

二高校學(xué)生管理工作的困境

（一）管理理念陳舊

長(zhǎng)期以來，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中一直采用中學(xué)的管理方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的主體地位，而忽視了學(xué)生的自主能力。這樣的做法一方面壓制了學(xué)生的個(gè)性和自主性，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成和自由發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。另一方面壓制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)校管理中發(fā)揮自己的作用。因此可以看出傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高校管理的虛影，因此高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，制定合適的管理模式，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升。

（二）管理方法單一、內(nèi)容體系不科學(xué)

大學(xué)生思想行為的多元化在一定程度上增加了大學(xué)生管理工作的難度。當(dāng)前高校管理模式的一個(gè)典型特點(diǎn)就是管理方法單一、內(nèi)容體系不科學(xué)。學(xué)分制的出現(xiàn)使學(xué)生能夠自由選擇自己的上課時(shí)間、任課教師，這也就打破了同一個(gè)班級(jí)一起上課的教學(xué)模式，這也就使得學(xué)生的管理工作的難度加大；另一方面高校學(xué)生的思想在多元文化的沖擊下勢(shì)必變得多樣化，這也使得高校管理工作的難度增大。

（三）管理隊(duì)伍不健全整體素質(zhì)有待提高

在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，除了上述提到的管理方式已經(jīng)無法滿足管理工作的需要了，另一方面管理隊(duì)伍的建設(shè)也無法滿足高校學(xué)生管理的需要。高校在進(jìn)行管理人員選拔的時(shí)候往往更加重視其政治表現(xiàn)、組織能力，而忽視了其是否具有學(xué)生管理的工作經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此選拔出來的管理人員素質(zhì)也不低，但是就是無法在學(xué)生管理工作中發(fā)揮自己的作用；高校在進(jìn)行管理人員后需要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，但是當(dāng)前很多高校都忽視對(duì)管理人員的培訓(xùn)工作，不參加培訓(xùn)就可以上崗，最后在激勵(lì)制度建設(shè)方面，高校更加關(guān)注其工作熱情、政治表現(xiàn)，而忽視了其最終的工作表現(xiàn)，使得管理人員在工作的時(shí)候往往本末倒置，降低管理質(zhì)量和管理水平。

（四）高校學(xué)生道德教育的缺失

當(dāng)前進(jìn)行大學(xué)生管理的一個(gè)典型問題就是大學(xué)生道德教育缺失。由于當(dāng)前大學(xué)生過分的追求自由，使得常常做出超越道德約束的行為來，不僅不利于學(xué)校管理水平的提升，往往也會(huì)對(duì)自己造成巨大的傷害。由于大學(xué)生道德缺失而造成人間慘案的例子比比皆是：2013年復(fù)旦大學(xué)生飲水機(jī)投毒事件、2016年四川師范大學(xué)的碎尸案等。這些案件的發(fā)生都折射出當(dāng)代大學(xué)生道德缺失的問題。以往高校的進(jìn)行學(xué)生管理的過程中重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視道德教育也是學(xué)生出現(xiàn)道德缺失的重要原因。

三大學(xué)生管理工作的改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念樹立“以人為本”的管理理念

改變當(dāng)前大學(xué)生管理中存在的問題，提高大學(xué)生管理水平的當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變管理理念，確立“以學(xué)生為本”的管理理念，能夠從學(xué)生的利益出發(fā)，深入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的需求和對(duì)事物的看法，在進(jìn)行事物決策的過程中要充分考慮學(xué)生的意見，使得最終的決策結(jié)果能夠體現(xiàn)學(xué)生的利益。與此同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生擁有的合法權(quán)益，并且勇于維護(hù)自己的合法權(quán)益。最后應(yīng)該本著促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的觀念，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛好，能夠自由發(fā)展自己的愛好，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新管理方法使學(xué)生參與管理工作

在以往的學(xué)生管理工作中，往往將管理人員看作是管理工作的主體，學(xué)生在管理工作中的角色是”被管理人員“，是被動(dòng)的、處于服從地位的人，但是在新的形勢(shì)下，在管理工作中貫徹”以學(xué)生為本“的管理理念，首先要改變學(xué)生在管理工作中處于被動(dòng)地位的這一狀況。創(chuàng)新管理方法使學(xué)生能夠參與到管理工作中來，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的一份子，與學(xué)校是一榮俱榮，一辱俱辱的共同體，同時(shí)在參與集體活動(dòng)的過程中還能夠提高學(xué)生的管理能力和執(zhí)行能力。高校在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中使學(xué)生參與到管理工作中來，還能夠展現(xiàn)高校的民主觀念和人文精神。同時(shí)能夠減輕工作人員的壓力，提高工作效率。

（三）加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)提高管理人員素質(zhì)

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中管理人員的素質(zhì)對(duì)最終的管理效果有著至關(guān)重要的影響。但是當(dāng)前高校中存在著管理人才缺失的狀況，因此應(yīng)該加強(qiáng)高校管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員素質(zhì)，從而為提升高校學(xué)生管理水平提供重要的保證。首先應(yīng)該對(duì)高校管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，為了能夠提升管理人員的素質(zhì)和使其能夠與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該定時(shí)對(duì)管理人員進(jìn)行各方面的培訓(xùn)，例如管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)。其次應(yīng)該不斷引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的管理需要，制定合適的人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，確保新引進(jìn)的人才能夠在管理崗位上發(fā)揮自己的作用；最后建立激勵(lì)制度，使管理人員能夠以更大的積極性投入到管理工作中去，從而提升工作效率和工作水平。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生管理工作

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)展，加速了社會(huì)發(fā)展的速度，在高校管理的過程中引進(jìn)信息技術(shù)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生管理工作的效率，提升學(xué)生管理工作水平。建立學(xué)生的電子檔案，將學(xué)生的各種信息錄入其中，方便學(xué)生信息的管理，同時(shí)也是管理人員能夠節(jié)約更多的時(shí)間處理其他的工作，從而促進(jìn)工作效率的提升。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)

目前高校學(xué)生道德缺失的現(xiàn)象引起越來越多人的關(guān)注，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該注重學(xué)生道德的培育。首先可以設(shè)置道德教育課程，使學(xué)生通過觀看影片、研讀名著等手段培養(yǎng)自己的道德，其次加強(qiáng)道德實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，使學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的高尚品德，最后可以選擇道德素質(zhì)比較高的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，在進(jìn)行管理工作的同時(shí)，發(fā)揮榜樣的力量，從而促進(jìn)學(xué)生們道德素質(zhì)的提升。

四結(jié)語

隨著我國(guó)社會(huì)變革的的開展，新的形式對(duì)大學(xué)生的管理工作提出了更高的要求，在這一過程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變陳舊的管理理念，能夠本著”以學(xué)生為本“的管理理念，從學(xué)生管理需要出發(fā)制定新的管理措施，不斷提高學(xué)生管理學(xué)生，不斷提高高校教育水平，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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作者：崔鈺 單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院