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摘要：人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要任務(wù)，而專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。作者認(rèn)為就上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院而言，建設(shè)一流農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，不僅是國(guó)家培養(yǎng)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需要，而且是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的要求。文章從歷史發(fā)展視角，闡釋了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)持續(xù)聚焦?jié)O業(yè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域、凝練自身特色的必要性；探討了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一流本科專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容；提出了以綜合改革為動(dòng)力，推進(jìn)一流農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理；一流專業(yè)；漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；教學(xué)改革

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的首要任務(wù)，而專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”[1]。為了全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，國(guó)務(wù)院2015年11月5日了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求各高校要“堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才”。之后，教育部先后了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》（教高〔2018〕2號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》（教高廳函〔2019〕18號(hào)）等文件，在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，建設(shè)一流本科專業(yè)。2019年12月24日，教育部頒布了2019年度國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單，上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)入列省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。建設(shè)好該專業(yè)，是時(shí)代的呼喚，是國(guó)家的需要，更是學(xué)校學(xué)院的重任。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)必須繼續(xù)凸顯漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理特色

上海海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)萌芽于20世紀(jì)50年代而始建于20世紀(jì)80年代，長(zhǎng)期以來(lái)一直以漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理為特色。作為國(guó)內(nèi)高校中最早從事漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理的教學(xué)和研究單位，上海海洋大學(xué)1956年成立漁業(yè)經(jīng)濟(jì)教研室，1961年至1965年麻天雄、胡笑波、曹少璞、謝敏珠等老一輩教師先后赴浙江舟山漁區(qū)、湖南洞庭湖、江蘇常熟平望養(yǎng)殖場(chǎng)等三省五地進(jìn)行調(diào)研，自編了系列奠基性教材，先后開(kāi)設(shè)“企業(yè)管理”、“國(guó)營(yíng)海洋捕撈企業(yè)管理”、“水產(chǎn)加工企業(yè)管理”、“養(yǎng)殖企業(yè)管理”、“漁業(yè)機(jī)械企業(yè)管理”等課程，是國(guó)內(nèi)最早開(kāi)設(shè)“漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理”課程的院校。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，上海海洋大學(xué)1984年成立漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理系，1985年開(kāi)設(shè)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)。1998年，為落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）〉〈普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定（1998年頒布）〉等文件的通知》要求，改名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》自1995年起分別被列為國(guó)家“九五”“十五”“十一五”規(guī)劃教材[2]。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，以科學(xué)研究為支撐，繼續(xù)夯實(shí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)。2001年獲得農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)授權(quán)，2003年獲得漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)，2005年獲得上海市第二批重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目（漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理），2010年獲批農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，同年獲批上海市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）及國(guó)家級(jí)特色專業(yè)（農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理）。近十年多來(lái)，出版了《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》《漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《水產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易》《水產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷》《農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》等系列特色教材，《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》入選國(guó)家精品課程，《漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲中華農(nóng)業(yè)科教基金會(huì)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。截止目前，已建立起了以漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理為特色的從本科到博士（后）的高級(jí)人才培養(yǎng)體系，科研支撐教學(xué)的格局逐步形成，為國(guó)家培養(yǎng)了上千名漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域本科及以上學(xué)歷的高級(jí)人才。從長(zhǎng)期的發(fā)展歷史中可以看出，漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是上海海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色。從發(fā)展趨勢(shì)看，全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是全球化的內(nèi)在需求。漁業(yè)資源的開(kāi)發(fā)利用歷來(lái)都是一個(gè)容易產(chǎn)生國(guó)際糾紛而需要更多國(guó)際合作的領(lǐng)域，在全球化進(jìn)程中該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求日益凸顯。中國(guó)水產(chǎn)品總量占全球約三分之一，是全球最大的水產(chǎn)養(yǎng)殖國(guó)，漁民與漁船擁有量均居世界之首。中國(guó)在世界漁業(yè)中的地位不言自明。然而，必須注意到的是，水產(chǎn)品從生產(chǎn)到消費(fèi)、從池塘到餐桌的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈正在日益全球化。培養(yǎng)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的專業(yè)人才，促進(jìn)全球水生生物資源的有效且可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用，充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源來(lái)發(fā)展?jié)O業(yè)經(jīng)濟(jì)，對(duì)于中國(guó)而言既是全球化進(jìn)程中的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的必然要求。詳觀國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)格局，目前國(guó)內(nèi)高校中漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)比較缺乏。在這種大背景下，繼續(xù)秉承“漁權(quán)所致、海權(quán)所在”的創(chuàng)校使命，凝練和凸顯漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理特色，培養(yǎng)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才仍然是上海海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的根本任務(wù)。

二、上海海洋大學(xué)一流農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校貫徹黨的教育方略，落實(shí)國(guó)家人才培養(yǎng)總體要求，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施人才培養(yǎng)和開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，須有一流的培養(yǎng)方案。制定一流的培養(yǎng)方案，須以一流的育人理念為指導(dǎo)。一流的育人理念，須始終引領(lǐng)時(shí)代前沿。隨著時(shí)空演化，環(huán)境條件變遷，育人理念須隨之演進(jìn)。因此，培養(yǎng)方案的優(yōu)化是一個(gè)持續(xù)演進(jìn)而又在一定時(shí)間段內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)過(guò)程，要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)真審視和對(duì)待。作為因“漁”而生的專業(yè)，上海海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，一方面需要始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)地位與指導(dǎo)性，另一方面需要充分體現(xiàn)隨時(shí)空演化的“漁經(jīng)”特色和時(shí)代特征。就當(dāng)下而言，以這種培養(yǎng)方案所培養(yǎng)的人才，須具有廣泛的國(guó)際視野、一流的創(chuàng)新精神、經(jīng)世濟(jì)民的人文情懷，掌握農(nóng)（漁）業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本理論與方法，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、農(nóng)（漁）業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和農(nóng)（漁）企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程，具備優(yōu)秀的調(diào)查研究和分析解決經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的綜合能力，須真正知農(nóng)（漁）、愛(ài)農(nóng)（漁）、為農(nóng)（漁），愿意且能夠在專業(yè)性的涉農(nóng)（漁）以及一般的非農(nóng)（漁）政府部門、企事業(yè)單位以及相關(guān)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)等單位從事管理與研究工作。

（二）建設(shè)高質(zhì)量教材體系。如前所述，上海海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)曾編寫過(guò)以漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理為特色的系列教材。為培養(yǎng)一流漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，今后將以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是教育思想為指導(dǎo)，組建一支以專業(yè)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，以國(guó)內(nèi)教師為主、國(guó)外教師為輔的漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教材編寫隊(duì)伍，鼓勵(lì)和支持本專業(yè)教師牽頭編寫體現(xiàn)時(shí)代特征和國(guó)際前沿、中英雙語(yǔ)版的漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系列教材。初擬包括：《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》《漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)學(xué)》《水產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易》《水產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷》《水產(chǎn)品電子商務(wù)》《漁業(yè)政策學(xué)》《漁政管理學(xué)》《漁業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》等。力爭(zhēng)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式和話語(yǔ)體系，確保教材編寫質(zhì)量，探索并逐步實(shí)現(xiàn)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步筑牢漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、教學(xué)體系向?qū)W生的知識(shí)體系和價(jià)值體系轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)?！罢n程是大學(xué)的真正產(chǎn)品”[3]。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是人才培養(yǎng)的奠基之石。為培養(yǎng)一流人才，建議以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，打造國(guó)際知名課程品牌。具體而言，將線上線下教學(xué)相結(jié)合，推進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)國(guó)際化課程建設(shè)，重塑教育教學(xué)形態(tài)，打造適應(yīng)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)需求的國(guó)際化漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理智慧課堂，同時(shí)推進(jìn)與“一帶一路”沿線國(guó)家高校和聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織等國(guó)際組織的合作，培養(yǎng)國(guó)際漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，推進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)。這些課程具體包括“漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”“漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”“漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”“水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)學(xué)”“水產(chǎn)品電子商務(wù)”等。

（四）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)。為強(qiáng)化與規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，上海海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)已經(jīng)建立起了系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。一是編寫出版了《農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》。以其為指導(dǎo)，目前實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要包括名師導(dǎo)航、專業(yè)調(diào)查、ERP實(shí)訓(xùn)、專業(yè)文獻(xiàn)選讀與訓(xùn)練以及水（農(nóng)）產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查等。二是配齊配強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師隊(duì)伍由學(xué)院資深教授牽頭，具有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參加。三是建立了實(shí)踐教學(xué)基地體系。目前共有8家實(shí)習(xí)基地，分布于漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的相關(guān)單位。今后建議持續(xù)推進(jìn)如下四方面工作：一是進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的比重，通過(guò)與水產(chǎn)行業(yè)部門及涉漁類網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)企業(yè)的合作，再共建一批實(shí)踐教育基地，健全合作共贏、開(kāi)放共享的實(shí)踐育人機(jī)制。二是繼續(xù)綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)與平臺(tái)經(jīng)濟(jì)類企業(yè)合作，打造新型實(shí)習(xí)基地。三是建立科研育人機(jī)制。將結(jié)合專業(yè)教師的科研項(xiàng)目（尤其是重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目），建立科教融合、相互促進(jìn)的本科人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)推進(jìn)漁業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究中心、上海市社會(huì)調(diào)查中心（上海海洋大學(xué)分中心）、海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究中心等省部級(jí)科研平臺(tái)向本科生開(kāi)放，為本科生參與科研創(chuàng)造條件，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)平臺(tái)、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，將最新漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)協(xié)同育人。四是加強(qiáng)與中西部貧困地區(qū)、重點(diǎn)農(nóng)業(yè)地區(qū)、重點(diǎn)漁區(qū)的地方政府、中小學(xué)合作，完善學(xué)院、地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，努力提升本專業(yè)在鄉(xiāng)村振興中的貢獻(xiàn)度。

（五）打造一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)的核心支撐力量。打造一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)在一流專業(yè)建設(shè)中顯然具有不可替代的重要作用。為此建議開(kāi)展以下幾方面工作：一是在學(xué)校既有FD班的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)院層面教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)，全面開(kāi)展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)；二是完善課程教學(xué)“組—系—院”三級(jí)基層教學(xué)組織教育教學(xué)研究活動(dòng)制度，特別聚焦提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)教師現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力；三是加大全球化用工制度，重點(diǎn)引進(jìn)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的國(guó)際人才，同時(shí)加大對(duì)現(xiàn)有教師的培育，結(jié)合職稱評(píng)聘與教學(xué)激勵(lì)制度改革，打造一支老、中、青相結(jié)合的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

（六）優(yōu)化育人效果評(píng)價(jià)方式。一流專業(yè)的建設(shè)，最終目標(biāo)主要是培養(yǎng)出一流的學(xué)生。一流學(xué)生的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，必定是在以課程學(xué)習(xí)為主的系統(tǒng)化、全方位的培養(yǎng)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的階段性評(píng)估、審視就顯得非常關(guān)鍵。為此，一是要改革課程教學(xué)過(guò)程中輕過(guò)程、重期末的考核方式，加大對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和階段性教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)程度的檢測(cè)，通過(guò)合理“增負(fù)”，讓學(xué)生真正“忙起來(lái)”，學(xué)到位；二是要優(yōu)化過(guò)程管理制度并提升其落實(shí)成效，加強(qiáng)對(duì)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及實(shí)踐項(xiàng)目育人效果的評(píng)價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效；三是創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加以漁業(yè)全球治理、農(nóng)（漁）經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其他經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的行業(yè)考試，增加以職場(chǎng)為導(dǎo)向的訓(xùn)練與考核。畢業(yè)的學(xué)生到底是否達(dá)到一流，不僅需要學(xué)校自我評(píng)價(jià)，更重要的是社會(huì)評(píng)價(jià)。為培養(yǎng)一流的學(xué)生，不僅將加大對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查，還將加大對(duì)往屆畢業(yè)生用人單位評(píng)價(jià)及這些學(xué)生對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的跟蹤。根據(jù)跟蹤評(píng)估結(jié)果，一方面及時(shí)修正對(duì)在校學(xué)生的培養(yǎng)方式，另一方面也為往屆學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供咨詢。

三、以綜合改革為動(dòng)力，保障一流農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)

欲將上海海洋大學(xué)校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理管理專業(yè)建設(shè)成為能夠面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)，必須解決好目前專業(yè)建設(shè)中存在的理念滯后、投入不到位、師資團(tuán)隊(duì)內(nèi)生動(dòng)力不足等問(wèn)題，須以師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)為著力點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)綜合改革，以釋放各方人才培養(yǎng)活力。

（一）著力完善教師學(xué)習(xí)發(fā)展制度。教師教育教學(xué)能力是人才培養(yǎng)中的核心生產(chǎn)力，是一流專業(yè)建設(shè)的擎天柱。提升教育教學(xué)能力首先需以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的知識(shí)體系為支撐。先進(jìn)的理念與知識(shí)來(lái)源于學(xué)習(xí)。顯然，建立教師的持續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)制度，促進(jìn)教師形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)成為建設(shè)一流專業(yè)的內(nèi)在需求。為此建議：一是在目前學(xué)校既有的教師培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院層面的綜合改革，優(yōu)化師資配置與工作協(xié)調(diào)機(jī)制，逐步試點(diǎn)推進(jìn)教師的學(xué)術(shù)假期制度；二是完善學(xué)院師資學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度。即以制度為保障，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，線上線下相結(jié)合，送出培養(yǎng)與引進(jìn)培訓(xùn)相結(jié)合，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外高水平院校與平臺(tái)的合作，加強(qiáng)教師先進(jìn)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的更新，提升其教學(xué)、科研等教育教學(xué)能力。

（二）著力改革教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一流的專業(yè)需要一流教師為支撐，一流教師的培養(yǎng)與選拔須以公平有效的評(píng)價(jià)制度為保障。教師教學(xué)投入不到位，師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)內(nèi)生動(dòng)力不足等問(wèn)題的產(chǎn)生，其中一個(gè)重要原因就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有充分體現(xiàn)立德樹(shù)人的成效，從而在一定程度上出現(xiàn)“逆淘汰”的現(xiàn)象。為此建議從以下幾方面著手，逐步優(yōu)化教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是在破“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的同時(shí)，堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，加大課程思政效果考核；二是把教育教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及績(jī)效考核更為重要的依據(jù)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決制；三是優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)等多維評(píng)價(jià)相結(jié)合的課堂教學(xué)效果、教學(xué)規(guī)范以及教學(xué)改革研究實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度。

（三）著力優(yōu)化考核激勵(lì)辦法。一流專業(yè)的建設(shè)需要教師的全心投入。教師教育教學(xué)投入不足的問(wèn)題需要通過(guò)建立激勵(lì)相容的制度安排來(lái)解決，不僅讓教師愿意參與到一流專業(yè)建設(shè)中來(lái)，而且愿意努力以最高的水平來(lái)投入教育教學(xué)。為此建議改革教師的聘期考核辦法，優(yōu)化長(zhǎng)短結(jié)合的聘期考核、中期考核、年度考核的聘任考核制度。具體而言，一是院系協(xié)同，明確教師在一流專業(yè)建設(shè)方面的聘任考核任務(wù)，加大專業(yè)建設(shè)內(nèi)容在工作任務(wù)中的權(quán)重；二是完善全員參與的一流專業(yè)建設(shè)制度，并將一流專業(yè)建設(shè)成果作為教師職稱聘任的參考指標(biāo)，在同等條件下，獲得一流專業(yè)建設(shè)成果的教師優(yōu)先聘任；三是建立非升即轉(zhuǎn)的聘任制度；四是以一流專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，加大卓越人才引進(jìn)與內(nèi)部人員培育力度，同時(shí)完善以工作任務(wù)為導(dǎo)向，“同工同酬”的考核與激勵(lì)辦法。

作者:楊正勇 沈雪達(dá) 單位:上海海洋大學(xué)