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【論文摘要】社會主義核心價值體系是引領當代大學生成長成才的根本指針，必須在高校思想政治教育中起到統(tǒng)領作用。在當前互聯(lián)網正日益成為高校思想政治教育工作的重要組成部分的情況下，探討高校網絡思政有著重要的意義?；诰W絡思政還存在諸多不足，因此，文章通過對網絡思政的深入研究，提出了有關形式創(chuàng)新的“四化”建設的思路，以揚長避短，使網絡思政在現(xiàn)代大學生教育中發(fā)揮積極作用。

【論文關鍵詞】社會主義核心價值體系網絡思政揚長避短

核心價值體系是一個民族或國家在長期的發(fā)展過程中逐漸形成并在該社會中居于主導和統(tǒng)領地位的思想價值觀念的總和。黨的十六屆六中全會首次明確提出了社會主義核心價值體系這個重大命題，黨的十七大報告又作了進一步的闡述，豐富了對建設社會主義核心價值體系的認識，這為高校思想政治工作提供了很好的理論指導。本文試從網絡思想政治教育的視角來說明社會主義核心價值體系與思想政治教育的關系。

一、用社會主義核心價值體系統(tǒng)領高校思想政治教育的必要性

黨的十六屆六中全會提出建設社會主義核心價值體系，其基本內容包括：堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，堅持社會主義榮辱觀。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，也是引領當代大學生成長成才的根本指針。具體可以從以下幾個方面來說明：

首先，培育社會主義核心價值體系是高校思想政治教育的本質要求，對高校思想政治工作起著主導作用。有專家指出，建設社會主義核心價值體系同高校思想政治教育之間體現(xiàn)為在邏輯起點、重點針對對象、內容、目的、方法、任務等多個方面的有機統(tǒng)一。可以說，社會主義核心價值體系囊括了高校思想政治教育的任務、目標、內容等諸多方面，而其四個方面的內容又直接或間接地體現(xiàn)在高校思想政治教育的本質、目標和任務中，是高校思想政治教育的題中之義。

具體來看，社會主義核心價值體系對高校思想政治教育的主導作用主要體現(xiàn)在方向主導上，明確了大學生思想政治教育“培養(yǎng)什么人”的關鍵問題，為思想政治教育提供了明確的導向。而其具體的內容又為新時期大學生思想政治教育提供了基本標準和科學范疇，規(guī)定了大學生思想政治教育“怎樣培養(yǎng)人”的基本范式。用社會主義核心價值體系教育大學生，能夠引導他們樹立正確的價值觀，堅定他們對建設中國特色社會主義的信念、對改革開放和現(xiàn)代化建設的信心，具有很強的理論和實際意義。

其次，社會主義核心價值體系為高校思想政治教育的內容創(chuàng)新提供了思想資源和理論基礎。人的思想道德品質是在個體與環(huán)境的相互作用過程中，主體自身積極構建的結果。改革開放以來，隨著社會環(huán)境的巨大變化，多樣化的經濟成分和經營模式、多樣化的社會生產方式和經濟利益、多樣化的生活方式和社會組織形式、多樣化的就業(yè)方式和分配方式，必然會產生多樣化的價值觀念。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育的方法和內容都已經不適合高校思想政治理論教育的需要，與時俱進、改革創(chuàng)新是一種必然的趨勢。社會主義核心價值體系為高校思想政治教育的創(chuàng)新提供了思想資源和理論基礎：馬克思主義指導思想是大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀形成的理論基石；中國特色社會主義共同理想是大學生奉獻社會、實現(xiàn)自我的動力支持；民族精神和時代精神是大學生立足祖國、放眼世界的精神力量；社會主義榮辱觀則是對社會主義思想道德體系全面系統(tǒng)、準確通俗的表達，也是大學生和諧人格形成的價值依據(jù)。

再次，高校思想政治教育是建設社會主義核心價值體系的重要途徑。高校的使命就是將人類社會在一定的歷史環(huán)境和社會條件下形成的價值追求和行為準則傳授給年輕一代，促進人類思想的進步，從而推動社會的發(fā)展。因此，高校作為教育和培養(yǎng)青年人的主陣地，同樣也是建設社會主義核心價值體系的前沿陣地和主導力量。所以，高校思想政治教育在社會主義核心價值體系的建設中理應發(fā)揮主陣地和主渠道的作用。由此，必須把社會主義核心價值體系融人思想政治教育的全過程，堅持以社會主義核心價值體系為主線，引領和統(tǒng)籌高校思想政治教育工作。

當然，高校思想政治教育的形式可以是多樣的。當前，網絡思想政治教育作為思想政治教育的新領域，正日益成為高校思想政治教育工作的重要組成部分，并隨著思想政治教育實踐活動的豐富發(fā)展而形成自身的特點。

二、網絡思想政治教育成為大學生思想政治教育的重要形式

網絡思政是面對新形勢加強高校網絡宣傳教育的一種方法，是新時期思政工作的一種創(chuàng)新和發(fā)展。隨著國際互聯(lián)網和校園網的建設與普及，網絡這一全新的信息傳媒工具，以其空間的廣度和深度滲透到大學生活的方方面面，以其獨特的魅力改變著大學生的學習方式、思維方式和交往方式，影響著大學生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、道德觀念和心理發(fā)展。高校網絡思政工作，就是要針對大學生網絡文化特點，有的放矢地進行形式創(chuàng)新，探索和采用新的手段與方法，擴展思想政治工作的覆蓋面和活動空間，更廣泛地發(fā)揮思想政治工作的作用，主動營造良好的思想輿論環(huán)境和社會氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人。

現(xiàn)在的時代是信息爆炸的時代，而促成信息爆炸的主要原因便是計算機網絡的飛速發(fā)展。通過計算機網絡，不同地域的人們依靠信息交流連接在一起，從而構成了新形式的人際環(huán)境，社會學家稱之為“網絡環(huán)境”。借助于此形成的網絡思政環(huán)境具有以下主要特點：

第一，共享性。通過網絡載體，個人可以享受到他人提供的資源，自己提供的資源也能為他人所接受。所謂“人人為我，我為人人”，網絡環(huán)境在一定程度上突破了現(xiàn)實環(huán)境中的信息交流的地域性、時限性和自我性缺陷。

第二，簡便性。網絡信息的查詢和調取方式極其簡便，當然，某些信息需要獲得授權。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在在每個學生宿舍平均有兩臺電腦，少則一臺，衣食住行的所有信息基本能在網絡上獲取，同時由于校園內網的高速發(fā)展，諸如開班選課、圖書預定、繳納電費網費、快餐外賣、跳蚤市場等等，學習和生活中的諸多問題都可以足不出戶地在網上交易完成。這些無疑減少了實體資源的擁堵，提高了辦事效率，極大地便捷了學生的日常學習和生活，同時也使學生對于網絡的依賴性越來越強。

第三，隱秘性。網絡空間里實體存在的是各類信息而非具備人格身份的人，這充分滿足了人的自我保護的意識需要，激發(fā)了信息的自由交流和流通。當代大學生已經走入了90后，獨立和張揚的個性讓他們對于自由和權利的訴求更為大膽，但是在傳統(tǒng)的社會環(huán)境中，由于價值觀的形成和轉變有其固有的階段性，在現(xiàn)階段，對于9O后的特立獨行更多持“非主流”的態(tài)度。而網絡環(huán)境的隱秘性正是創(chuàng)造了無人格身份的環(huán)境，學生可以在自己的空間和屬于一類好友的論壇中極大地釋放真性情的自我，傾訴心聲，傾聽到了這些最直接的聲音，無疑對了解學生思想動態(tài)，走進學生心靈深處，預防和解決潛在危機或是蓄積的問題，大有裨益。

第四，平等性?，F(xiàn)實環(huán)境中，人們處于相對固定的社會結構中，經濟基礎、文化背景以及社會身份等參差不同，而網絡環(huán)境由于其虛擬特征而為所有人提供相對均等的選擇與被選擇的機會，從而也導致參與者對平等意識的普遍認同。在這樣的網絡環(huán)境中活動的個體必然地形成了與現(xiàn)實環(huán)境里不同的文化形態(tài)，即某一類主體在面對某種現(xiàn)象時的思維與行動模式。奧地利著名心理學家、精神分析學創(chuàng)始人弗洛伊德指出，人類具備克制與發(fā)泄兩種基本的心理機制。在多數(shù)情況下，網絡的“發(fā)泄”特征更為明顯些，人們的信息釋放與接受具有無指向性、無規(guī)范性、無掩飾性，網民在心理上相應表現(xiàn)為對平等身份的強烈認同、對各類信息的極度開放和對自我意識的率性表達。

三、把脈網絡思想政治教育的利弊，為大學生思想政治教育服務

利用網絡這個渠道進行大學生思政教育是一種緊跟時代步伐的教育方式。網絡是一把雙刃劍，它給思想政治工作既帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。

首先，從有利的方面看。利用網絡的形式進行思政教育，拓展了高校思想政治教育途徑，能夠使思政工作更加生動直觀；利用網絡信息量大、信息更新速度快的特點，使思政教育內容時時緊跟潮流，便于關心學生關心的問題，并參與討論及時引導；大學生網民整體視野極其寬廣，而個體關注又各自不同，從而導致思政工作在微觀層次上的高度的不確定性。利用計算機網絡的開放性、交互性、及時性等特點，可針對每個學生制定思想政治教育的內容和方案；網絡思政可以避免思政教育成為老師的一言堂，為大學生提供平等自由的交流氛圍；網絡為創(chuàng)新學生思想政治教育教學方式提供了技術支持，網絡信息的全球化涵蓋充實了學生思想政治教育的教育教學內容。把網絡教育和網絡技術有力地結合起來能在心靈上真正地貼近大學生，摸準學生的思想脈搏，有針對性地開展工作，為思想政治教育提供新的手段，等等。

其次，也存在種種弊端。如網絡思政不能有效地對學生進行監(jiān)管。紛繁蕪雜的網絡生活中，如何調動“網蟲”們放棄手中游戲或電影來到思政平臺上交流以獲取幫助，有難以預測的不可控性；網絡思政不能給學生提供一種面對面的思政教育所帶來的親密的氛圍。一場生動活潑的形勢報告會的氣氛，一次走入寢室、走入活動室與學生促膝長談的效果，計算機網絡是無法達到的；網絡技術的開放性、網絡信息來源的多樣性、網絡信息內容的廣泛性，決定了網絡信息在根本上因不能絕對控制而存在著事實上的復雜性。網絡“防火墻”的脆弱使得學生的思想和行為容易被擾亂；西方敵對勢力和迷信、邪教等反動組織利用網絡來宣傳、滲透其反動謬論，我們要十分警惕；網絡作為一種文化載體也必然隨著網絡技術的擴散而滲透到世界各個國家，但由于世界各國的文化背景、社會制度及社會意識形態(tài)不同，因而在網絡文化中就存在著不同的文化評判標準，西方網絡文化優(yōu)勢對我們弘揚主旋律文化產生的沖擊不可低估，等等。

四、揚長避短，發(fā)揮網絡思想政治教育的積極作用

哈斯·卡姆、E·斯科恩菲爾德斯在《數(shù)字式學習環(huán)境下解決問題的模式》一文中認為，高校網絡使思想教育具有極高的文化和科技含量，可以將思想教育內容的本質隱含在文化知識和科技信息知識之中，使學生在潛移默化中受到熏陶和感染。尼古拉斯在《資助高等教育》一文中認為，高校網絡思想教育過程中的網絡硬件不足，主要表現(xiàn)在部分高校由于網絡建設資金、硬件投資和人員配備緊缺，網絡基礎設施落后、網絡普及率不高。桑迪·布林頓、奧拉·里伯在《虛擬學習環(huán)境的教學評價框架》一文中認為，高校網絡思想教育工作者網絡環(huán)境意識不強，已經成為推進高校網絡思想教育環(huán)境建設的障礙之一。在國內，我國高校紛紛采取措施，加強網絡思想政治教育，占領思想政治教育網絡陣地，有的建立了思想政治教育紅色網站，有的制作了思想政治教育專題主頁，有的建立了網絡思想政治教育專兼職隊伍，有的將思想政治教育網絡納入到學校網絡建設總體規(guī)劃，對網絡思想政治教育環(huán)境的營造取得了一定的成效。

從我們所做的調查情況看，一是對網絡思想政治教育的態(tài)度，支持的占到78%，反對的占4%，無所謂的也有18%；二是對網絡思政的可行性，認為可行的占到62%，可以嘗試的占28%，不可行的也占了10%；三是關于網絡思想政治教育的時間安排上，認為在“兩課”課堂上的占36%，單獨開課的占26%，課余時間的占38%。

從結果可以看出，絕大多數(shù)學生對網絡思政表示支持和歡迎，尤其在課余時間接受的思政教育占據(jù)了相當大一部分比例，這對于輔導員開展網絡思想政治教育工作無疑是一種契機。

因此，我們應該揚長避短，使網絡思政在現(xiàn)代大學生教育中發(fā)揮積極的作用。根據(jù)網絡思政的實踐，我們提出了通過“四化”建設增強網絡思政實效性的思路。

第一，基地化。加強思政網站的建設力度，建立起網絡思政工作的強大根據(jù)地。筆者自2008年開設網絡工作博客，并以此作為思政教育的主要陣地。在博客中開辟了心情驛站、一起HIGH、擇業(yè)路上、學習這點事兒、勤工&助學、重要通知、警鐘長嗚等主題板塊，涉及黨團活動、就業(yè)指導、校園文化、心理輔導、勤工助學、思想教育、學習指導、社會實踐、時事點評、生活娛樂等大學生思政教育工作的方方面面。學生反映，每天上網都會主動到博客中搜尋自己所需要的信息，或提出自己需要的幫助，這塊園地成了尋求幫助和閑暇小憩的基地。基地的穩(wěn)定是為了便于工作中常態(tài)化，制度化、持續(xù)化地觀察校園網絡輿論，隨時掌握、及時分析、定期總結學生思想狀況，增強新形勢下高校思想政治教育工作的針對性和實效性。

第二，主動化。保持教育者的主動地位、及時主動信息，合理導向輿情。例如寫在上海商學院火災事故發(fā)生后的博文《生命，青春，我的大學》，引導學生理性思考生命的價值，青春如何度過更有意義，大學四年有哪些事情必須經歷等現(xiàn)實問題；針對“就業(yè)難、難就業(yè)”的世情，就如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，結合自身經歷撰寫博文《想要好“魚”，還要自己去“漁”!》，與待就業(yè)同學交流生存和發(fā)展之道；在新生入學后，在博文《大學生了沒?》中與學生一同探討，如何進入大學生角色、適應大學生活；在社會核心價值觀重振的課題中，進行道德和家庭美德教育，號召同學們《今天，給爸媽打個電話!》，進行感恩教育等，對于學生的思想動態(tài)和關注的熱點問題，有針對性地做好教育引導、糾正重大錯誤信息和批評錯誤言論等工作，努力將網絡輿論“無政府特性”的負面影響減小到最低點。

第三，階段化。選準具有階段性、導向性的重大論題，集中網絡思政骨干力量，主動發(fā)起戰(zhàn)略會戰(zhàn)，通過論辯和總結來正面引導網絡輿論，在平等自由的氛圍里解決思想問題。在今年年初，響應校黨委學習實踐科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略部署，引導同學們深入學習和實踐科學發(fā)展觀，積極為學校發(fā)展獻計獻策，借助QQ群，在學生黨員、入黨積極分子、班團骨干中開展了“學習科學發(fā)展觀，我為華理獻一計”的系列學習和實踐活動。

理論學習階段，各組成員通過討論、演講、辯論、批評與自我批評、頭腦風暴等多樣形式，開展了黨校培訓課程的專題學習、黨小組的專題討論、骨干培訓、黨性分析鍛煉等活動。通過這些學習，同學們對于科學發(fā)展觀有了更為系統(tǒng)和深刻的認識，提升了理論水平。為了更深刻地領會科學發(fā)展觀的內涵，在“以人為本”的科學發(fā)展觀思想的指導下，黨員及高級黨校的入黨積極分子深入同學，傾聽同學的心聲，了解同學面臨的主要問題，分析原因，并提出可行性的建議和意見。此次深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，使同學們深刻領會到“科學發(fā)展觀”的精神內涵，激發(fā)了廣大同學的主人翁意識，為學校發(fā)展提出了建設性的意見和建議，使學習實踐活動能夠真正落到實處、取得實效。此次階段性的活動通過從思想上正確引導，在方法上正確指導，以協(xié)調、疏導式的網絡討論對話，使學生思政工作更加深入有效。超級秘書網

第四，平等化。積極鼓勵支持高校思政工作教師進入學生的網絡生活，通過公開個人E—mail信箱、QQ號，加入學生組建的校內網等成為同學們的朋友，在思想交流中建立信任，互幫互助，輔導員可以快捷、準確地了解學生的情緒，掌握學生實況，把工作及時、準確地做到學生的心坎兒上，潛移默化地進行理念教育、素質教育，真正做到從教師單方面占有主動權而學生只是被動接受的權威壓制模式向平等坦誠的現(xiàn)代教育模式轉變。

上述“四化”建設，使網絡思想政治工作的實效性得到很大提高。

黨的十六大報告指出，互聯(lián)網站要成為傳播先進文化的重要陣地。黨的十七大報告強調，加強網絡文化建設和管理，營造良好網絡環(huán)境。同志鼓勵我們：“必須以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，大力發(fā)展和傳播健康向上的網絡文化，切實把互聯(lián)網建設好、利用好、管理好?！陛o導員在具體的網絡思政工作中，對如何發(fā)揮網絡思政在服務學生、網絡育人中的作用，應積極探索，不斷開設特色頻道，生產原創(chuàng)作品；大力整合網絡平臺，擴大輻射范圍；堅持形成工作習慣，積累工作經驗；并在工作媒介中融入思想內涵，體現(xiàn)個人價值。