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【摘要】我國應(yīng)用心理學(xué)立體化人才培養(yǎng)中存在一定問題，我們應(yīng)該對應(yīng)用心理學(xué)立體化人才培養(yǎng)的模式做理性思考,并從人才培養(yǎng)的目標(biāo)、教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、課外輔導(dǎo)與實踐活動體系等途徑對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行探索。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué)；人才培養(yǎng)；立體化模式

一、修改完善培養(yǎng)方案

根據(jù)專業(yè)的發(fā)展趨勢和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及對地方院校學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格的定位，我們對不同的學(xué)生制定了不同的培養(yǎng)方案，相應(yīng)的對專業(yè)課程體系也做出了一定的調(diào)整，把課程模塊分為五部分，主要包括：公共必修課、實踐必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課(方向課)、任選課(包括專業(yè)任選課與公共任選課)，并且增加了實踐教學(xué)在課時中的所占比例。這五部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相互獨立同時又相互聯(lián)系。合理、有效的處理這五部分的內(nèi)容以及之間的相互聯(lián)系是非常重要的。多方法、多方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也對培養(yǎng)個性化和立體化人才至關(guān)重要。圍繞課程體系的建立，選擇一部分合適的課程建立立體化教材，以此來實現(xiàn)課程內(nèi)容的立體化，同時在立體化課程中也應(yīng)該也選取一些相應(yīng)的立體化教材，立體化教材是指由作用不同傳統(tǒng)類型的紙質(zhì)教學(xué)用書和現(xiàn)代不斷發(fā)展的多媒體資源相結(jié)合組成的教學(xué)體系。應(yīng)用心理學(xué)立體化教材包括文字教材、教學(xué)輔導(dǎo)書和多媒體課件、電子教案、網(wǎng)上電子習(xí)題和心理學(xué)案例分析、輔助教材等教學(xué)資源。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，以及學(xué)校對電子圖書館投入成本的增加，這些都為應(yīng)用心理學(xué)立體化人才培養(yǎng)提供了良好的平臺，極大地方便了教材內(nèi)容與拓展學(xué)習(xí)資源的鏈接。

二、對人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要立體化

人才的培養(yǎng)應(yīng)該符合當(dāng)代中國的國情和社會發(fā)展的需要，為此，我們確定了本專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)：“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人，同時具有良好的科學(xué)探索精神和人文情懷，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，具備現(xiàn)代心理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、企業(yè)、醫(yī)療、社區(qū)和行政管理等部門從事心理學(xué)教學(xué)、心理輔導(dǎo)、心理咨詢服務(wù)等工作，以及從事相關(guān)科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作等方面的應(yīng)用心理學(xué)專門人才”。在對人才培養(yǎng)這一方面，我們不斷的完善課程計劃，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些課程以后能夠更快的適應(yīng)社會對這方面的專業(yè)需求。此外對于人才培養(yǎng)方案我們也在不斷地修訂改善，希望我們的人才培養(yǎng)方案能夠朝著更加合理地方向發(fā)展，使得我們培養(yǎng)出來的人才能夠全面發(fā)展。從2009年開始，我們在大量社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，以及應(yīng)用心理學(xué)立體化人才的培養(yǎng)應(yīng)該服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的要求，我們再次修改了培養(yǎng)方案，設(shè)立了兩個主要專業(yè)方向—————“心理咨詢與健康教育方向”、“營銷與消費心理學(xué)方向”，這幾個專業(yè)方向的設(shè)立將能夠更好的促進人才服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要，同時也有利于培養(yǎng)這個專業(yè)的專業(yè)特色。

三、教育理念需要立體化

隨著時代的變化，社會的發(fā)展，應(yīng)用心理學(xué)的立體化教育理念也不再像以前一樣，而是順應(yīng)時代的變遷，把心理學(xué)的理論知識和教育教學(xué)的實際活動聯(lián)系起來，突破原有的以課堂灌輸理論知識為主，“滿堂灌”已經(jīng)不在適應(yīng)社會的發(fā)展需求，我們的教育理念是提高學(xué)生的實際操作能力。比較特別的是，立體化教育認(rèn)為在教育的過程中存在著兩個主體、雙重主客體，也就是教師和學(xué)生在教育的過程中都是主體，改變了以前的觀點，認(rèn)為教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)生是依附于教師的。在教育教學(xué)的過程中教師和學(xué)生之間應(yīng)該存在著學(xué)習(xí)信息的交流和討論，而不再是以前的教師單方面的向?qū)W生講解知識點。教師的主體作用也在不斷的發(fā)生著改變，現(xiàn)在教師的主體作用主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容不斷地進行擴展和充實，教學(xué)方法不斷地進行改進，教學(xué)手段不斷地進行豐富等方面，也更加有利于學(xué)生未來的發(fā)展。在立體化的教學(xué)理念中，教師職能也在不斷的發(fā)生著變化，不再是簡單的傳授知識，更為重要的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)。相應(yīng)的學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在要不斷提高自己的能力，發(fā)覺自己的潛力，要快速的適應(yīng)社會發(fā)展的步伐。學(xué)生自己要具有一種意識，要積極主動地接受知識，而不能被動的學(xué)習(xí)知識。

四、教學(xué)方法應(yīng)該立體化

隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的不斷變化，傳統(tǒng)意義上的教育方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生，為了能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)該朝著立體化的方向發(fā)展。而立體化教育要求一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教學(xué)的方式應(yīng)該多種多樣，根據(jù)每個學(xué)生特點采取不同的教育教學(xué)方法，因材施教，具體問題具體分析，切不可千篇一律。同時教學(xué)的方式要具有新穎性、多樣性、趣味性，為了使教學(xué)方法具有這樣的特點我們可以采取分組討論，實踐教學(xué)、游戲教學(xué)等方式和方法。這些具有特色的教育教學(xué)方法不僅僅讓學(xué)生上課的積極性增加了，而且學(xué)生上課時的精神狀態(tài)也變好了，思想更加集中，對問題的理解力也提高了。

五、教學(xué)手段應(yīng)該立體化

隨著信息化的不斷發(fā)展，我們可以利用很多資源有很多，我們也應(yīng)該善于使用我們可以得到的一切資源，為應(yīng)用心理學(xué)立體化人才的培養(yǎng)貢獻出更多。

1.課堂教學(xué)手段的立體化

通過大量的教學(xué)實踐證明課堂上多媒體的使用可以增加上課的效果。多媒體教學(xué)具有視覺和聽覺上的沖擊效果，圖文并茂，而且可以不受時間的影響，同時在教師間、學(xué)生間、學(xué)生和媒體間有雙向甚至可以有多項的溝通和交流。傳統(tǒng)的教學(xué)是平面結(jié)構(gòu)，教師在黑板上要使用粉筆，而多媒體教學(xué)則克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，極大地擴展了教師課堂教學(xué)的信息量，這樣可以讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)接受到更多的知識點，同時也可以更好的發(fā)揮的學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好的融入到課堂討論的的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.輔導(dǎo)方法的立體化

在如今的社會互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中的一個重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為課堂上使用多媒體進行教學(xué)和課外進行網(wǎng)上輔導(dǎo)都提供了極大地便利，傳統(tǒng)的課外輔導(dǎo)方式是非常單一的，而網(wǎng)上課外輔導(dǎo)則克服了傳統(tǒng)課外輔導(dǎo)的缺點，受到時間和地點的影響越來越不明顯。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱更多的資料，而且不受時間和地點的限制，這樣可以擴大學(xué)生的知識面。學(xué)生可以通過QQ、微信、微博等方式向老師請教問題，同時可以和老師在線交流和討論，師生間，學(xué)生間的交流和溝通也變得更加的方便、快捷，彼此之間也可以指導(dǎo)、督促學(xué)習(xí)。

3.課程選擇需要立體化

學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)給了我們很大的啟發(fā)，我們給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好來選擇適合自己的課程，學(xué)生可以查看學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，了解課程的具體信息，選擇自己喜歡的課程，學(xué)生還可以從教學(xué)管理系統(tǒng)里查看自己的成績，對自己的學(xué)習(xí)狀況有一定的了解。

六、課外輔導(dǎo)與實踐活動體系的立體化

1.輔導(dǎo)學(xué)生的方法應(yīng)該多樣化

應(yīng)用心理學(xué)的學(xué)生背景有文科也有理科，這就導(dǎo)致了這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的興趣、就業(yè)方向等方面都會不一樣，因此我們結(jié)合學(xué)生自身的特點，注重發(fā)揮學(xué)生個性和特長，揚長避短，在教師的引導(dǎo)和幫助下互相幫助，共同提高。

2.教師課堂教學(xué)與學(xué)生課下自學(xué)相結(jié)合

教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解程度來布置自學(xué)的內(nèi)容。課外自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。自學(xué)的教材包括各種新聞期刊，學(xué)術(shù)雜志，還有互聯(lián)網(wǎng)上的各種適合自己的資源，學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料可以不受時間和地點的限制，這樣能夠避免對待學(xué)生“一刀切”、“千篇一律”的做法，可以更加有效地提高學(xué)生的專業(yè)化水平，同時又能夠提高自己的獨立學(xué)習(xí)的意識。

小結(jié)：

應(yīng)用心理學(xué)立體化人才培養(yǎng)在現(xiàn)代社會多元化背景下，其復(fù)雜性和艱巨性也在不斷地增加，如何培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)立體化人才來滿足快速發(fā)展的社會需求，這是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨的問題，也是社會發(fā)展給應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)。葺

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作者：王雨涵 單位：周口師范學(xué)院外語學(xué)院