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【摘要】PPP模式的垃圾分類管理為推向高校，首先在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展試點工作。針對高校在實施PPP模式下的垃圾分類存在的問題，提出提升學(xué)生管理工作的有效舉措，確保垃圾分類順利進行，同時為垃圾分類在高校的改進與推廣工作提出借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】PPP模式；學(xué)生管理；垃圾分類

近年來，廣州市的城市生活垃圾處理問題越來越受到重視，垃圾能否得到有效管理和控制直接關(guān)系到廣州市歷史文化名城的城市形象工程乃至整個國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。2013年廣州市制定《廣州市城市生活垃圾分類管理規(guī)定》，并以PPP（Public-Private-Partnership的縮寫）模式試點推進垃圾分類管理，在居民社區(qū)已經(jīng)取得一定進展。為進一步擴大試點范圍，廣州市聯(lián)合廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱廣輕工）、廣東拜登投資有限公司研發(fā)垃圾分類智能管理系統(tǒng)，將試點范圍擴大到高校。于2014年9月進駐廣輕工學(xué)生宿舍區(qū)，并投入使用。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)在不斷改善校園環(huán)境的同時，結(jié)合垃圾分類教育學(xué)生，提升學(xué)生管理工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。故本文將針對高校在實施PPP模式下的垃圾分類存在的問題，提出提升學(xué)生管理工作的有效舉措。

1PPP模式下校園垃圾分類運行方式

學(xué)校聯(lián)合廣東拜登投資有限公司、學(xué)校后勤集團、學(xué)生工作處等多個部門采取行動，職責(zé)明確，各司其職。廣東拜登投資有限公司主要是結(jié)合高校垃圾種類及特點，研發(fā)智能系統(tǒng)。智能系統(tǒng)是由智能密封式垃圾點、后臺大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和積分兌換系統(tǒng)組成；學(xué)校后勤集團主要是結(jié)合智能系統(tǒng)的需求，對垃圾及時分類處理；學(xué)生工作處積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能系統(tǒng)，確保垃圾正確投放。智能系統(tǒng)與學(xué)生一卡通相結(jié)合，可以實時身份核對和實時稱重，垃圾投放者的身份核對和實時稱重可在1至2秒鐘完成。學(xué)生只要按照分類要求分好垃圾并裝袋，放到垃圾箱頂，刷學(xué)生一卡通，密閉的垃圾箱蓋會打開，將垃圾投入相應(yīng)的箱體。投放垃圾后，用戶投放垃圾的類別和重量也會及時傳送至后臺數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。垃圾投放后，后勤保潔人員每天對分類的垃圾進行核對，分類正確的可以獲得與投放垃圾重量相對應(yīng)的積分，分類不正確的則通過短信等方式進行提示，通過提醒，提高垃圾正確的投放率。垃圾投放正確獲得的積分可以到指定地點兌換獎勵。針對投放者心理設(shè)計的積分兌換系統(tǒng)，不僅提高了正確投放率，也提升學(xué)生投放的信心度，最終使得學(xué)生養(yǎng)成正確投放的良好習(xí)慣，同時提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了垃圾分類的正確運轉(zhuǎn)。

2從校園垃圾分類視角審視學(xué)生管理存在的問題

垃圾分類回收在循環(huán)經(jīng)濟“減量化、再使用、再循環(huán)”（3R）三種方式中屬于再使用和再循環(huán)的范疇，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。[2]從校園垃圾分類視角，客觀審視學(xué)生管理存在的問題，構(gòu)建綠色校園，將資源循環(huán)利用思想融入高等教育是非常必要的。

2.1學(xué)生對垃圾分類缺乏行動意識

曾經(jīng)有學(xué)者提出，高校師生們環(huán)保意識較高，定點安放的垃圾桶讓大家養(yǎng)成了不隨意丟棄垃圾的好習(xí)慣，但是多數(shù)高校在生活垃圾產(chǎn)生最大源頭的宿舍區(qū)、飯?zhí)?，垃圾“一桶裝”情況異常嚴(yán)重。[3]這種“一桶裝”的現(xiàn)象在我校也是存在的。學(xué)生公寓在PPP模式垃圾分類之前，垃圾的處理方式是每個樓層設(shè)置大垃圾桶，學(xué)生直接將垃圾投放到垃圾桶即可。在啟用垃圾分類辦法后，大垃圾桶全部撤掉，要求學(xué)生將垃圾投放到指定位置。但是很多學(xué)生習(xí)慣了大垃圾桶簡單的投放方式，不愿意到指定地點投放，甚至出現(xiàn)直接將垃圾放在宿舍門口，等待清潔人員來處理。

2.2學(xué)生對垃圾分類知識了解不全面

針對學(xué)生生活垃圾，垃圾種類分為金屬類、玻璃類、塑料類、廢紙類、其它生活垃圾。在垃圾分類實施后，雖然有同學(xué)將垃圾裝入不同的垃圾袋中，但是并沒有分類的跡象。據(jù)智能系統(tǒng)的統(tǒng)計，垃圾分類錯誤的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。另外，對于垃圾分類的意義，大部分同學(xué)僅知道“變廢為寶”，對于垃圾分類的其他意義了解并不多。垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、方法，很多同學(xué)都較模糊。

2.3學(xué)生對垃圾分類宣傳工作參與性不高

垃圾分類工作的初期，學(xué)生社團主要通過宣傳紙，手冊等方式宣傳垃圾分類方法、標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容，同時在垃圾回收點附近設(shè)立攤位，為同學(xué)們解答疑惑。但是從宣傳的效果發(fā)現(xiàn)，主動走向攤位了解垃圾分類相關(guān)知識的同學(xué)較少，即使有同學(xué)拿到宣傳紙后，直接丟垃圾桶的現(xiàn)象也是有的。從這些情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對垃圾分類的宣傳工作主動參與性不高。

3促進校園垃圾分類的高校學(xué)生管理工作思路

在高校實施垃圾分類，教授學(xué)生垃圾分類的相關(guān)知識，不僅可以提高學(xué)生保護環(huán)境的意識，還可以通過學(xué)生影響家庭成員，家庭成員也會影響周邊的社會人員，隨著時間推移，垃圾分類，保護環(huán)境的意識逐漸會傳播到整個民族，提高全民保護環(huán)境的意識。因此高校實施垃圾分類很重要。高校垃圾分類的順利進行，離不開投放者對系統(tǒng)的正確使用，為了提高投放的正確率，學(xué)生工作處在學(xué)生管理方面做了很大努力。

3.1辦學(xué)理念與垃圾分類相結(jié)合，提高學(xué)生保護環(huán)境意識

廣輕工的辦學(xué)理念是“高素質(zhì)為本，高技能為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促發(fā)展”。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才是學(xué)校的根本出發(fā)點，始終與時俱進，銳意改革，敢于創(chuàng)新，尋求學(xué)校發(fā)展的機遇，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將垃圾分類融入辦學(xué)理念，不斷追求卓越，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。曾經(jīng)有學(xué)者提出“思想決定行為，理論指導(dǎo)實踐，先進科學(xué)的理論決定理性成熟的行為”。[4]環(huán)境問題的改善，不是僅靠一個國家努力治理就能解決的，根源還是需要人類在意識上重視環(huán)境保護[5]。因此垃圾分類的成敗，關(guān)鍵是提高學(xué)生保護環(huán)境的意識，學(xué)生意識層面提高，對垃圾分類的實際行動具有指引作用。廣輕工在培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境意識方面主要從垃圾分類知識和文化熏陶兩個方面抓起。在文化熏陶方面，依靠校園文化建設(shè)和環(huán)境優(yōu)化實現(xiàn)意識熏陶，使垃圾分類思想潛移默化進入學(xué)生意識。在垃圾分類知識方面，主要利用校園宣傳欄、展板、BBS等多種方式宣傳垃圾分類重要性以及垃圾分類方法，同時以班級為單位開展學(xué)習(xí)活動以及社團開展知識競猜等學(xué)習(xí)渠道加強學(xué)生在知識方面的認(rèn)知。

3.2垃圾分類思想融入到日常管理工作中，堅持育人為本，德育為先

高校學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，重視高校學(xué)生培養(yǎng)教育工作，使之健康成長，是我國高校培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略性任務(wù)。以高校為依托和陣地，將高素質(zhì)人才的培養(yǎng)至于各項工作的首位，貫穿整個日常工作的始終，堅持育人為本，德育為先。通過教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，內(nèi)化為自身的素質(zhì)，外化為自覺行為。校園垃圾分類的成功實施不能僅依靠學(xué)校管理規(guī)章制度，或者是懲罰性規(guī)定，如果僅是依靠嚴(yán)格的管理而缺乏學(xué)生的積極主動配合，這樣的管理是脆弱的，有效管理的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，德育放在優(yōu)先位置，這樣才能真正提高學(xué)生管理的效率。將垃圾分類思想上升到一種品格，學(xué)生能夠主動加入垃圾分類隊伍是最重要的。學(xué)校在學(xué)生主動性方面主要是將勤工助學(xué)與垃圾分類引導(dǎo)工作結(jié)合。勤工助學(xué)的同學(xué)按照自主、自愿的原則，利用課余時間，加入到垃圾分類引導(dǎo)工作中，這樣，在增加了勤工助學(xué)崗位基礎(chǔ)上，不僅一定程度上緩解了經(jīng)濟困難學(xué)生的經(jīng)濟壓力，同時由于崗位的增加，提高學(xué)生在垃圾分類引導(dǎo)工作中的成就感，使得學(xué)生思想上重視垃圾分類，勤工助學(xué)的同學(xué)會傳染給身邊的舍友、同學(xué)，慢慢的在學(xué)生間相互感染，最終不僅提高垃圾分類工作的效率，也提高學(xué)生管理工作的學(xué)生的自覺性。

3.3通過垃圾分類，推進民主化進程，提高學(xué)生主體性地位

學(xué)校推進素質(zhì)教育，作為培養(yǎng)對象的主體，學(xué)生必須不斷提高自我管理，使學(xué)生在組織管理能力、團結(jié)協(xié)作能力、解決問題能力等方面得到全面提升。針對垃圾分類，在學(xué)生主動參與到垃圾分類活動的基礎(chǔ)上，推進學(xué)生民主化進程，啟發(fā)學(xué)生自行約束，實現(xiàn)自我管理。通過不同的形式，學(xué)生參與到垃圾分類管理和監(jiān)督工作中，尊重他們的民主權(quán)利，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。針對垃圾分類，學(xué)生組織成立自律委員會、維權(quán)委員會，使學(xué)生從被動接受管理轉(zhuǎn)向主動參與管理。PPP模式下的智能系統(tǒng)投入使用后，學(xué)生宿舍區(qū)的垃圾桶全部撤離，學(xué)生自產(chǎn)的垃圾必須自己分類并投入指定地點。剛進入使用階段，學(xué)生對智能系統(tǒng)的使用不習(xí)慣，以前每個樓層都放置垃圾桶，簡單、便捷的投放方式出門可以實現(xiàn)，現(xiàn)在全部撤離，需要投放到宿舍樓外的指定地點。有學(xué)生會有偷懶現(xiàn)象，尤其是樓層高的同學(xué)，會把垃圾裝袋后放在宿舍門口，等待后勤保潔人員的幫忙，但是這樣等來的是學(xué)生自律委員會的同學(xué)，通過學(xué)生社團的加入，學(xué)生不僅提高了自律意識，也提高了學(xué)生的責(zé)任感。另外一方面是組織開展志愿者活動，提高學(xué)生主動參與性.

3.4垃圾分類融入校風(fēng)建設(shè)工作

校風(fēng)是學(xué)校全體師生員工在工作、學(xué)習(xí)、生活中的精神風(fēng)貌、道德情操、文化修養(yǎng)、人際關(guān)系等方面的綜合表現(xiàn)，是師生道德文明素質(zhì)和精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。[6]垃圾分類與學(xué)生的健康生活息息相關(guān)，將垃圾分類融入校風(fēng)建設(shè)中，不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也提高學(xué)生管理工作質(zhì)量，為全面提升學(xué)生的素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)，為高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供借鑒。優(yōu)良校風(fēng)是長期積淀的學(xué)校精神文化的重要組成部分，也是學(xué)校的無形資產(chǎn)。傳統(tǒng)校風(fēng)是需要學(xué)生一代代的傳承。將垃圾分類作為優(yōu)良校風(fēng)的一個方面，通過高年級的學(xué)生向新生傳遞，使得這種良好的習(xí)慣不斷傳承下去，不僅提高高校垃圾分類工作的效率和質(zhì)量，同時也為高校培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提供有力幫助。

4結(jié)束語

將垃圾分類融入學(xué)生管理工作，為高校學(xué)生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)與機遇。同時，在高校垃圾分類試點工作取得成效的基礎(chǔ)上，通過成功的經(jīng)驗發(fā)揮高校的模范帶頭作用，逐步提高國人保護環(huán)境的意識，最終使人類生存的環(huán)境得到改善和提高。

【參考文獻】

［1］陳欄芳.垃圾分類回收行為研究現(xiàn)狀及其關(guān)鍵問題[J].生態(tài)環(huán)境，2012.(2).

［2］王雯姝，楊增崠.論高校“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施的成功經(jīng)驗[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014(2).

［3］冼燦標(biāo),齊水冰,李連和,李可,邵琴,李惠萌.廣東高校節(jié)能減排對策研究[J].節(jié)能,2013(10).

［4］程立軍,趙海燕.創(chuàng)新高校校風(fēng)建設(shè)路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想育,2013(2).

［5］陳雯.高校校園垃圾分類可行性分析及推廣建議[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2014(1).

作者：趙晉芳 單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院