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摘要：在科學(xué)發(fā)展觀中就反復(fù)強(qiáng)調(diào)要以人為本。在高職院校中，更是應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則。以此來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為切入點(diǎn)，探討，也可以幫助教師更好的管理高職學(xué)生。本文就以人為本為切入點(diǎn)，探討以人為本的高職院校學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：以人為本;高職院校;管理工作

前言：

高校堅(jiān)持以人為本是非常重要的，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生大多素是由文化課程不理想的學(xué)生組成的，這些學(xué)生雖然在文化課上表現(xiàn)不理想，但是并不表明他們一事無成。在他們身上有很多的潛力與優(yōu)點(diǎn)，所以高職院校在管理學(xué)生的時(shí)候采取以人為本的方式，反而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮出學(xué)生被隱藏的潛能。

一、高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀管理粗放

現(xiàn)如今，各種各樣的思潮涌入中國，學(xué)生很容易受到一些極端主義，拜金主義的影響。而高職院校不屬于義務(wù)教育的范疇，并且學(xué)生基本上都屬于已經(jīng)成年的學(xué)生，所以學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理采取的方式就是由輔導(dǎo)員管理學(xué)生工作，以輔導(dǎo)員為主以點(diǎn)帶面的管理學(xué)生。除此之外就是以學(xué)校的規(guī)定來粗放式一刀切的管理學(xué)生。輔導(dǎo)員每天都要授課，并且授課的班級(jí)不一樣，輔導(dǎo)員很難和學(xué)生有比較親密的溝通與互動(dòng)。其次就是輔導(dǎo)員在不了解學(xué)生的情況下，很難指定比較有責(zé)任感的學(xué)生作為班干部輔助輔導(dǎo)員管理。其次就是學(xué)生自己處于青春期的階段，三觀大致都已經(jīng)成型，教師很難通過規(guī)章制度去強(qiáng)行的管理學(xué)生。這種管理方式往往會(huì)帶來很多負(fù)面的結(jié)果，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的積極性沒有好處，是將學(xué)生控制在一個(gè)框框內(nèi)，但是青春期的學(xué)生往往會(huì)想跳出框框親自去看外面的世界。

二、堅(jiān)持以人為本的管理理念的重大意義

首先這是黨中央，國務(wù)院對(duì)于近一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生政治教育提出的意見。其次在學(xué)生管理工作之中堅(jiān)持以學(xué)生為本，有其獨(dú)有的好處：以學(xué)生自身的情況出發(fā)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活提供足夠多的空間，滿足學(xué)生在成長過程中的需求，讓學(xué)生可以更加全面的發(fā)展。其次以學(xué)生為本的管理方式會(huì)讓學(xué)生感受到人性化，教師可以用更加放松的管理方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好。除此之外，在當(dāng)前競爭激烈的環(huán)境中，高職院校的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生上崗的能力，所以在當(dāng)代的教育中更加要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。而強(qiáng)調(diào)的自我教育和自我管理能力，究其本質(zhì)就是要堅(jiān)持用以人為本的理念去管理學(xué)生。通過這種管理方式讓學(xué)生將自己的實(shí)際情況，比優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)與自我教育相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。

三、基于以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探究

通過上文，對(duì)當(dāng)前高職院校對(duì)于學(xué)生的管理現(xiàn)狀有了基本的認(rèn)知，也了解到以人為本重要的意義入手，探討如何運(yùn)用以人為本的方式管理學(xué)生，成為了主要問題。

1、樹立以人為本的學(xué)生管理理念

無論是學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)人，還是輔導(dǎo)員都要樹立起以人為本的學(xué)生管理理念，堅(jiān)持一學(xué)生為本，做到一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)做好學(xué)生的管理工作，并且尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如了解學(xué)生的興趣愛好，有的學(xué)生喜歡彈吉他，有的喜歡打球。所以教師就應(yīng)該在滿足基本的課程之后，鼓勵(lì)學(xué)生去做自己喜歡的事情，并且告訴學(xué)生現(xiàn)在是一個(gè)對(duì)多元人才需求的社會(huì)，會(huì)的技能越多對(duì)未來找工作的你們?cè)接袔椭?。并且鼓?lì)學(xué)生無論是彈吉他也好還是打籃球也好，有自己的興趣愛好就可以在課下堅(jiān)持發(fā)展自己。高職院校的學(xué)生管理工作是一個(gè)比較復(fù)雜的工程，不僅需要輔導(dǎo)員堅(jiān)持以人為本的理念，還需要任課老師的協(xié)助。任課教師的任務(wù)不僅僅是教課，還應(yīng)該護(hù)理期以學(xué)生為中心的理念。在實(shí)際的教學(xué)之中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并且保持與學(xué)生的溝通。比如高校的英語課程是很多學(xué)生非常頭疼的科目，所以任課教師在授課中可以詢問學(xué)生喜歡的東西是什么，并且將各種學(xué)生喜歡的因素結(jié)合在一起，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2、確立學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生的自主權(quán)是堅(jiān)持以人為本的重要體現(xiàn)，這里的堅(jiān)持學(xué)生自主并不是說學(xué)生不愿意去上課就不去，不想?yún)⒓踊顒?dòng)加不參加而是說學(xué)生的課余時(shí)間是完全屬于學(xué)生自己控制，這樣可以提高學(xué)生的自我管理能力。輔導(dǎo)員和任課老師應(yīng)該時(shí)常關(guān)心學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)常詢問學(xué)生的去處以及關(guān)心學(xué)生的自我發(fā)展情況。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不知道自己要干什么，有自己的興趣愛好但是沒有毅力無法長期堅(jiān)持，所以輔導(dǎo)員就應(yīng)該深入觀察學(xué)生的情況，幫助無法堅(jiān)持的學(xué)生堅(jiān)持做自己喜歡的事情，并且發(fā)展學(xué)生的其他的潛能。這樣就可以讓學(xué)生將自己的自由時(shí)間管理好，并且利用自由時(shí)間發(fā)展自己的個(gè)性與自己的興趣愛好?；蛘呤峭ㄟ^一些校內(nèi)的學(xué)生會(huì)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)著去學(xué)習(xí)并且學(xué)會(huì)自我管理與自我教育。高職院校的輔導(dǎo)員在以人為本的觀念下，應(yīng)該擺正自己的位置，確立學(xué)生的主體地位也有一個(gè)度，所以輔導(dǎo)員并不是可以甩手不管的職位，而是要在這個(gè)學(xué)生自我教育自我管理的過程中起到積極引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著更加積極，向上的方向去發(fā)展。

3、建立以人為本的學(xué)生管理制度

為了保障以人為本的管理工作在高職院校實(shí)現(xiàn)，需要有相關(guān)的制度制度作為支撐，以這個(gè)支撐點(diǎn)展開有序的工作。而目前我國關(guān)于以人為本理念的管理工作很少，這些制度實(shí)施起來有非常大的困難。所以目前來說制定以人為本的管理制度有很大的障礙。但是高校可以循序漸進(jìn)的做好各方面的工作，就需要學(xué)校學(xué)習(xí)國內(nèi)外各大院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況來制定不同的規(guī)章制度。比如首先觀察學(xué)生的特點(diǎn)，詢問學(xué)生的興趣愛好；教師在日常教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生在那些方面的能力強(qiáng)，具有哪些隱藏的潛能；通過這些觀察與了解學(xué)生的特點(diǎn)，來制定班級(jí)內(nèi)以人為本的規(guī)章制度。這樣的話就可以盡可能的讓學(xué)生在空閑時(shí)間里學(xué)會(huì)自己管理自己的時(shí)間，利用時(shí)間去做自己擅長的事情，或者是去發(fā)展自己的興趣愛好；學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)反省自己在生活或者學(xué)習(xí)中遇到問題。

四、總結(jié)

高職院校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作簡直以人為本是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。以人為本并不是口號(hào)，需要在工作中落到實(shí)處。這個(gè)理念的落實(shí)要樹立以人為本的學(xué)生管理理念，要確立學(xué)生的主體地位，還要建立以人為本的學(xué)生管理制度。落實(shí)的方法還有很多，需要學(xué)校與教師不斷的探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹曉葉.山西省高職學(xué)生管理存在的問題及對(duì)策研究[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.

作者:梁思思 單位:江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校