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一、基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)定方法的改革

基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量保障是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的首要問題，它直接制約和影響后續(xù)專業(yè)課程的有效執(zhí)行，也是提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的關(guān)鍵。運(yùn)用科學(xué)的調(diào)研手段，從調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)采集、圖表分析、典型案例、差異對(duì)比等幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析。通過問卷調(diào)查的方式，了解基礎(chǔ)教學(xué)的基本狀況，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的突出問題，使其成為促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要依據(jù)和支持。以重點(diǎn)基礎(chǔ)課程為調(diào)研內(nèi)容，從四個(gè)方面分別完成每門課程的調(diào)研分析：設(shè)置調(diào)查問卷、調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、抽樣案例的對(duì)比、教學(xué)的整體評(píng)價(jià)與反思。在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的思考能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法、觀察與分析能力、創(chuàng)造性思維能力等方面還存在一定的不足，當(dāng)然學(xué)生能力不足的這些問題與教師對(duì)課程的設(shè)置、案例的分析、作業(yè)的安排等教學(xué)改革內(nèi)容上均息息相關(guān)。那么，在科學(xué)的質(zhì)量評(píng)定之后，具體改革措施有：

1、課件中減少太枯燥、死板的理論知識(shí)，要求老師增加課堂上生活化的實(shí)際案例，身臨其境去感受知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用后再反推導(dǎo)理論。

2、作業(yè)設(shè)置要加強(qiáng)應(yīng)用性訓(xùn)練，加強(qiáng)主觀感受能力訓(xùn)練，注重提升作業(yè)中相應(yīng)形象的內(nèi)涵和寓意。

3、加重考試必選模塊的分值比例，作業(yè)設(shè)置和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分檔進(jìn)行，作業(yè)講評(píng)跨專業(yè)進(jìn)行并嚴(yán)格統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)定改革提出了科學(xué)性、系統(tǒng)性的調(diào)研方式，優(yōu)化了整體基礎(chǔ)教學(xué)體系，突出“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)本身進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷完善課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

二、基礎(chǔ)課程教學(xué)管理體系的改革

在基礎(chǔ)教學(xué)管理工程建設(shè)上，一方面通過平行授課方式，優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)體系，對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，完善課程內(nèi)容與教學(xué)方法；另一方面，通過基礎(chǔ)課程作業(yè)資料存檔建設(shè)，積累教學(xué)成果，定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研分析，提升基礎(chǔ)教學(xué)的品質(zhì)與特色。積極推行主授教師制度，狠抓基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，強(qiáng)化監(jiān)管細(xì)節(jié)，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力起到了引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用?；A(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的改革和執(zhí)行工作具體如下：

1、基礎(chǔ)課程前期工作：每門基礎(chǔ)課程均設(shè)置主授教師的申報(bào)，以主授教師為主要負(fù)責(zé)人，分別進(jìn)行教學(xué)思想的統(tǒng)一、講授課件及教案的統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和作業(yè)內(nèi)容設(shè)置的統(tǒng)一，確保基礎(chǔ)平臺(tái)的所有班級(jí)接受到統(tǒng)一的教學(xué)信息。

2、基礎(chǔ)課程中期管理：主授教師監(jiān)管平行教學(xué)授課情況，分配授課小組長(zhǎng)，并在每個(gè)階段輔導(dǎo)課程重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中發(fā)生的緊急事件進(jìn)行處理、制定作業(yè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)定大班點(diǎn)評(píng)時(shí)間以及授課資料的共享。

3、基礎(chǔ)課程結(jié)課要求：基礎(chǔ)課要求以各授課小組為單位，集體評(píng)定考試作業(yè)，對(duì)各班級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行打包并刻錄光盤存檔在教研室，以便課程結(jié)束后的總結(jié)與反思工作。

目前，基礎(chǔ)課程的教學(xué)管理體系已經(jīng)較為完整，今后為了帶動(dòng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)，為了使基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量有更好的保障，還需繼續(xù)完善的部分如下：

1、授課團(tuán)隊(duì)的教學(xué)管理為了帶動(dòng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)，從基礎(chǔ)課程的教學(xué)入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)課授課教師的授課經(jīng)驗(yàn)交流，要求授課小組成員分階段總結(jié)教學(xué)成果并提出教學(xué)存在的問題，以便提高基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。每位老師通過學(xué)生評(píng)教的結(jié)果、結(jié)課后的調(diào)研分析進(jìn)行反思，找出教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量的突出問題，有效的促進(jìn)每位老師在教學(xué)中的進(jìn)步與提高。

2、以科研帶動(dòng)教學(xué)大力鼓勵(lì)教師們積極參加各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，采取觀看展覽或聽講座的形式，組織開展集體教學(xué)活動(dòng)，要求教師們參加各種的專業(yè)賽事或發(fā)表基礎(chǔ)教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)論文，將基礎(chǔ)課程教學(xué)的相關(guān)授課經(jīng)驗(yàn)與反思進(jìn)行總結(jié)發(fā)表，深入探討基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革思路與方法，打好堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)。

3、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)管理應(yīng)努力適應(yīng)新型的教學(xué)模式，積極建設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)特色微博。由基礎(chǔ)教研室教師負(fù)責(zé)及時(shí)上傳基礎(chǔ)課程教學(xué)相關(guān)信息，如：基礎(chǔ)教學(xué)情況匯報(bào)、教研活動(dòng)進(jìn)展、基礎(chǔ)課程計(jì)劃、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)成果以及相關(guān)課程通知要求等信息，在加強(qiáng)基礎(chǔ)教研室的整體建設(shè)與自身管理的同時(shí)，突出有特色的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，成為基礎(chǔ)教學(xué)管理的重要組成部分。五、基礎(chǔ)教學(xué)今后對(duì)于人才培養(yǎng)的發(fā)展方向在基礎(chǔ)課程的定位上以輔助和服務(wù)于專業(yè)課程的教學(xué)為目標(biāo)，努力強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)、基礎(chǔ)專業(yè)技巧；在系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練上，尤其注重提高學(xué)生的專業(yè)鑒賞和審美能力；在知識(shí)體系設(shè)置上突出綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生潛力挖掘及后期的個(gè)性化培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不斷地反思、改革基礎(chǔ)教學(xué)工作，從專業(yè)教學(xué)的角度抓基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)，與專業(yè)教研室密切配合關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到基礎(chǔ)教學(xué)真正為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，更好地為各個(gè)專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

作者：毛蕾單位：江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院