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摘要:高職院校為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展輸送專業(yè)性技能人才,在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中有著突出的發(fā)展,特別是在近些年來(lái),很多學(xué)校走工學(xué)結(jié)合的道路,使藝術(shù)專業(yè)教學(xué)向著實(shí)踐的方向發(fā)展,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力,讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有多方面的把握。基于此,文章對(duì)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行了全面的分析和研究。
關(guān)鍵詞:高等院校;藝術(shù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策
在高校的不斷發(fā)展過(guò)程中,藝術(shù)專業(yè)的教育趨勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,并且社會(huì)上對(duì)于藝術(shù)人才的需要也越來(lái)越廣泛,我國(guó)高校在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方面的起步比較晚,并且經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展也取得了一定的成績(jī)和效果,但是信息時(shí)代的到來(lái),讓知識(shí)的更新也越來(lái)越速度,學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的科學(xué)理論而且還要具備一定的實(shí)踐能力。因此要對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行綜合性的分析。
一、高職院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)教師方面
在高等職業(yè)院校中,教師的學(xué)歷以及教師的能力和職稱與高等院校都有一定的區(qū)別,一般高職院校的建校時(shí)間比較短,因此師資隊(duì)伍的建立表現(xiàn)出很大的缺失性。另外,一些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上并不豐富,往往是一些剛剛畢業(yè)的研究生,在教學(xué)方式以及秉承的教學(xué)原則上過(guò)于僵硬化,缺少靈活性,只是從書(shū)本上照搬照抄各種教學(xué)范式,一些老教師也基本是來(lái)自于企業(yè),所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。但是也有優(yōu)勢(shì)的方面,教師和學(xué)生之間的交流比較容易,年輕教師更加了解學(xué)生的想法,也愿意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,因此在教學(xué)反饋上有突出的把握特點(diǎn)。在實(shí)踐性教學(xué)方面教師往往會(huì)從課本的知識(shí)出發(fā),給學(xué)生講解一些比較困難的操作技能,讓學(xué)生模仿著去做,但是這種實(shí)踐和社會(huì)企業(yè)中所需要的工作實(shí)踐具有很大的差異性,學(xué)生自身的創(chuàng)造能力也難于有效的發(fā)揮出來(lái)。
(二)學(xué)生方面
在高職院校當(dāng)中,學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱,并且生源也是來(lái)自于附近的城市或者鄉(xiāng)村,在家庭背景下和以往的教育背景下,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的獨(dú)立性比較弱,因此對(duì)于學(xué)校和教師的依賴程度比較強(qiáng)。在理論方面,缺少總結(jié)性,不能系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí),與此同時(shí),在實(shí)踐上,只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,稍有難度的作業(yè)就很難有效達(dá)成。學(xué)生對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景以及自己的就業(yè)趨向也沒(méi)有明確的了解,尤其是剛剛進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生,并不能有準(zhǔn)確的職業(yè)角色定位,也不愿意去主動(dòng)了解專業(yè)背景、專業(yè)前景以及專業(yè)學(xué)習(xí)情況等等。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也有一定的優(yōu)勢(shì),他們?cè)诜纸M學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的榮辱意識(shí),并且對(duì)待同組的學(xué)員能夠盡最大所能去幫助。還有一些學(xué)生的憂患意識(shí)沒(méi)有充分的展現(xiàn)出來(lái),常常對(duì)于學(xué)習(xí)是一種可有可無(wú)的態(tài)度。
二、高職院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析
(一)教育教學(xué)方式的落后
因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)在我國(guó)高校的發(fā)展中起步比較晚,并且藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和其他專業(yè)存在很大的不同性,這就需要藝術(shù)專業(yè)的教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想,在藝術(shù)教育模式以及教育理念上有創(chuàng)新型,但是目前存在的基本問(wèn)題是,很多教師還是使用以往的教學(xué)范式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行陳述式的課堂講述,學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,多種教學(xué)步驟都是按部就班的完成,教學(xué)課程也更加規(guī)范,學(xué)生的思路和教師思路嚴(yán)重脫節(jié)。這種教學(xué)上墨守成規(guī),脫離社會(huì)和藝術(shù)教育宗旨的教育方式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般不會(huì)在頭腦中迸發(fā)出有創(chuàng)意的藝術(shù)設(shè)計(jì)思路,并且在競(jìng)爭(zhēng)中也很難取得有利地位[1]。
(二)師資隊(duì)伍的欠缺,教師素質(zhì)的低下
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量,負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行傳播。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師能力越高,那么對(duì)于學(xué)生的教授也就越突出,優(yōu)秀的教師不僅僅是在知識(shí)和技能上對(duì)學(xué)生加以教導(dǎo),還要豐富學(xué)生的眼界、思維以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力,讓學(xué)生受到多種教育,在人生觀、世界觀以及價(jià)值觀上有新的表現(xiàn)。但是當(dāng)前的情況下,因?yàn)楹芏嘣盒H狈υ谒囆g(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)方面優(yōu)秀的教師人才,因此組建教師隊(duì)伍也是一件非常困難的事情。因?yàn)榻處熥陨韺I(yè)素質(zhì)的限制,所以對(duì)教學(xué)和學(xué)生都缺少熱情,對(duì)于自己的工作也缺少激情,很難把自己的身心全部的投放在學(xué)生身上。這樣的情況下我國(guó)高等教育設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和其他國(guó)家高校同等水平的學(xué)生就會(huì)拉開(kāi)差距,并且設(shè)計(jì)是一種日新月異的發(fā)展情況,若不能及時(shí)關(guān)注發(fā)展的形態(tài),那么必然會(huì)讓教師的教學(xué)以及思維受到影響,固步自封,沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有未來(lái)[2]。
(三)教學(xué)忽視實(shí)踐性,創(chuàng)新意識(shí)弱
設(shè)計(jì)專業(yè)主要秉承的思想就是創(chuàng)新,那么在教師落后的教學(xué)方法下,必然對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所忽視,因此很多學(xué)生盡管有優(yōu)異的理論成績(jī),但是在實(shí)踐能力上還相當(dāng)?shù)娜狈?,缺少?duì)實(shí)際事物的真實(shí)認(rèn)識(shí)。教師在具體的教學(xué)中,也沒(méi)有相應(yīng)的綜合性訓(xùn)練,總體課程缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性。藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的項(xiàng)目,注重學(xué)生的新思維、新想法,也注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力,因此教師如果在教學(xué)過(guò)程中不能用新的軟件和設(shè)計(jì)工具,缺少對(duì)實(shí)踐性項(xiàng)目的研究,必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的停滯,阻礙學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生的知識(shí)和能力不在一個(gè)發(fā)展空間商,由此走入社會(huì)以后,面臨的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻[3]。
三、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提升實(shí)踐能力的策略
(一)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新和研究
在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中,要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力就需要增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在知識(shí)教學(xué)中重視實(shí)踐性的操作。在當(dāng)今的市場(chǎng)條件下,對(duì)于社會(huì)人才的需求量非常大,那么教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行多方面的了解,清楚市場(chǎng)所需,按照企業(yè)的對(duì)人才的基本要求去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。樹(shù)立起學(xué)生終身學(xué)習(xí),終身實(shí)踐的理念,把鍛煉學(xué)生的基本能力放在首要位置上,然后再根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)以及性質(zhì)為學(xué)生創(chuàng)建起教學(xué)方案。采用工學(xué)結(jié)合的方式,聘請(qǐng)一些企業(yè)的專業(yè)工作人員參與到課堂的教學(xué)中,并且把課堂延伸到合作的企業(yè)中。讓學(xué)生在課堂知識(shí)掌握的前提下,清楚現(xiàn)如今是長(zhǎng)的需要,并且在學(xué)習(xí)完課程以后走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行自我實(shí)踐,創(chuàng)立出一條產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。教師在這種有意識(shí)的,系統(tǒng)性的教學(xué)中能夠不斷的提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),以此給學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì),提升在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。那么在實(shí)踐教學(xué)的研究方面,除了課本的內(nèi)容以外,學(xué)生還要進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,讓學(xué)生在固定話題下,更加了解市場(chǎng)的走向,更加了解設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的新思路和新思維[4]。
(二)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)材料進(jìn)行了解
學(xué)生要想進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐,提升自己對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)能力,那么就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建多項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)。例如,在學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后,為了全面的夯實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)裝潢市場(chǎng)中,讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和流程進(jìn)行全面的了解,并且對(duì)材料的性能等進(jìn)行初步的把握,這種實(shí)踐性課程能夠引起學(xué)生極大的興趣,并且讓學(xué)生在以后的就業(yè)中更加了解市場(chǎng)的真實(shí)情況,了解客戶的思想。例如,在房屋裝潢的空間設(shè)計(jì)上,若是學(xué)生能夠?qū)Ω黜?xiàng)材料有充分的了解,并且對(duì)施工工藝和圖紙的解析也不成問(wèn)題,那么學(xué)生的實(shí)踐能力就進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展臺(tái)階,對(duì)于工程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題可以迎刃而解[5]。
(三)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入市場(chǎng)實(shí)際,在調(diào)研中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開(kāi)不斷變幻的市場(chǎng),相對(duì)于其他專業(yè)相比較,也更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐充滿時(shí)代感,就要讓學(xué)生的作品具有特殊性,具有原創(chuàng)性,減少對(duì)他人的模仿和抄襲。那么教師帶領(lǐng)學(xué)生深入市場(chǎng)中,了解市場(chǎng)上各種設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用,由此才能激發(fā)出學(xué)生不一樣的創(chuàng)作靈感,讓學(xué)生所服務(wù)的專業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象直接展現(xiàn)在人的眼前,增加創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生獲得思維創(chuàng)新的源泉,增強(qiáng)實(shí)際操作的能力[6]。
(四)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力
由于社會(huì)分工的細(xì)化,任何工作都不可能完全依賴個(gè)人力量去完成,因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行合作。閉門(mén)造車的理念已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),在新時(shí)期,學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)一定要有時(shí)代感和藝術(shù)氣息,強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和嚴(yán)明的紀(jì)律觀念能夠讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中發(fā)揮出自己最大的力量,自覺(jué)的維護(hù)起與他人建立起來(lái)的社會(huì)關(guān)系。另外,作為未來(lái)的設(shè)計(jì)者,要對(duì)市場(chǎng)有較強(qiáng)的敏感性,因此和諧人際關(guān)系的建立是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),只有親近市場(chǎng)、讀懂市場(chǎng),了解人們的不同想法,才能再市場(chǎng)中獲得自己的設(shè)計(jì)靈感。因此教師要強(qiáng)化此方面的教育理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在多種環(huán)境中發(fā)展起來(lái),讓學(xué)生的業(yè)務(wù)水平在市場(chǎng)的指導(dǎo)下不斷的前進(jìn)[7]。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,文章對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題和創(chuàng)新之處進(jìn)行了分析和研究,也闡述了高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力的主要做法。在此基礎(chǔ)上,希望高校教師能夠不斷提升自我能力和對(duì)藝術(shù)教學(xué)的領(lǐng)悟,讓學(xué)生在一個(gè)積極的狀態(tài)下掌握更多的知識(shí)和能力,突破傳統(tǒng)思維的限制,增加對(duì)事物的新看法,由此提升創(chuàng)新能力。
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作者:蘇圣杰 單位:廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院
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