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語言類技能是指幼兒教師能規(guī)范化、兒童化地運(yùn)用語言、文字與幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)、交流，主要包括書寫、普通話、講故事等能力。書寫能力是指幼兒教師應(yīng)具備諸如教案、工作計(jì)劃、總結(jié)、教育研究論文等基本的應(yīng)用文寫作能力，以及能規(guī)范地使用鋼筆和粉筆書寫漢字。幼師的普通話水平要達(dá)到二級乙等以上水平。幼師應(yīng)具備的講故事技能，要求幼兒教師能運(yùn)用兒童化的語言和肢體語言，充分突出故事中不同人物的性格特點(diǎn)，為幼兒演講故事。幼師專業(yè)在語文課的基礎(chǔ)上開設(shè)語言藝術(shù)課，可加強(qiáng)中職幼師生的語言類技能，能更具針對性地提高幼師生的語文素養(yǎng)。

幼師生語言藝術(shù)課程的組織與實(shí)施

中職幼師生的語言藝術(shù)課程以培養(yǎng)、發(fā)展幼師生語言技能為中心，將語言表達(dá)與表演技巧、教學(xué)語言結(jié)合在一起，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式，通過視頻學(xué)習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)令每一個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中提高技能，并通過觀察和總結(jié)鞏固成果。本課程的實(shí)施要從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面入手，以強(qiáng)化幼師生語言技能為目標(biāo)。

1.教學(xué)規(guī)劃要在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)置三年制中職幼師生的語言藝術(shù)課一般在二年級上學(xué)期開設(shè)，一年級仍以基礎(chǔ)語文教學(xué)和普通話教學(xué)為語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)語文知識，掌握好普通話。進(jìn)行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)前，可組織學(xué)生到幼兒園或早教中心進(jìn)行短期見習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用語言教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識語言藝術(shù)課學(xué)習(xí)的必要性和重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幼師生自二年級始，逐步深入進(jìn)行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間共計(jì)三學(xué)期。第三學(xué)期的課時(shí)要多于前兩學(xué)期，旨在強(qiáng)化提高幼師生的授課表達(dá)能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，服務(wù)就業(yè)教學(xué)內(nèi)容要分專項(xiàng)逐步深入進(jìn)行，并注意理論與實(shí)踐結(jié)合，給學(xué)生做好理論儲備，然后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。理論課既要有專項(xiàng)基礎(chǔ)知識，又要安排實(shí)踐比賽后的指導(dǎo)與總結(jié)。通過前期指導(dǎo)和實(shí)踐總結(jié)，使幼師生的語言技能獲得提高與發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以從學(xué)生自我介紹入手，逐步進(jìn)行吐字節(jié)奏發(fā)聲訓(xùn)練、形體姿勢訓(xùn)練、配合動(dòng)作和節(jié)奏的兒歌朗讀訓(xùn)練、故事專項(xiàng)訓(xùn)練、三句半等簡單曲藝訓(xùn)練、課本劇表演專項(xiàng)訓(xùn)練、主持專項(xiàng)訓(xùn)練、演講專項(xiàng)訓(xùn)練以及故事課、綜合課等。每一項(xiàng)內(nèi)容都以就業(yè)技能為指導(dǎo)，令學(xué)生畢業(yè)就能勝任幼兒園及早教中心的教學(xué)工作。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化競爭中職幼師生多數(shù)性格活潑開朗。實(shí)踐中如何激發(fā)他們的競爭意識，營造你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍，是語言藝術(shù)課需要注意的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)方法忌陳舊，宜新穎，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，多給學(xué)生提供優(yōu)秀的利于教學(xué)的視頻，使學(xué)生在觀摩中明確差距，努力提高。此外，在實(shí)踐競賽環(huán)節(jié)，可利用錄像設(shè)備給每個(gè)學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)攝取影音資料，并在回放中指出問題，幫他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可對校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)情況進(jìn)行影像資料搜集。

4.教學(xué)評價(jià)要注重綜合評價(jià)和能力評價(jià)中職語言藝術(shù)課應(yīng)具備明確清晰的評價(jià)體系。作為一項(xiàng)以學(xué)習(xí)技能為主的課程，其評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性，突出能力考核。實(shí)踐操作中，教師可對每一個(gè)專項(xiàng)競賽進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)注意教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合，課程結(jié)束時(shí)可進(jìn)行舞臺實(shí)踐匯報(bào)，請全體任課教師打分，并將其作為總成績。課程學(xué)習(xí)期間，還可借助形式多樣的技能大賽鼓勵(lì)學(xué)生和評價(jià)學(xué)生。多種評價(jià)相結(jié)合，必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。教師在教學(xué)中一定要采用靈活、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法，精講多練，因材施教，逐個(gè)提高，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的語言技能。

作者：顧艷婷單位：三門峽中等專業(yè)學(xué)校