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第一篇：高職院校音樂藝術(shù)教育問題及對(duì)策

【摘要】對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段音樂教學(xué)來說,要真真意義的實(shí)現(xiàn)一堂成功的音樂課,高職教師和學(xué)校還要付出很多,不僅僅需要讓學(xué)生受到音樂藝術(shù)教育美的熏陶,而且需要更好地理解歌曲本身的思想感情,從而激發(fā)出高職學(xué)生各種美好的感情,加深學(xué)生的心靈美。幫助高職音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交流,達(dá)到與社會(huì)融合,讓學(xué)生感覺音樂藝術(shù)教育在社會(huì)的重要性。在我國(guó)現(xiàn)階段的高職音樂藝術(shù)教育體系中,依然沿襲的是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論教育模式,這在很大程度上束縛了現(xiàn)代高職音樂藝術(shù)教育的發(fā)展。本文是依據(jù)筆者從事多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職音樂藝術(shù)教育現(xiàn)存在的問題,并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)高職學(xué)生;音樂藝術(shù)教育;音樂課;學(xué)術(shù)理論教育模式

引言

我國(guó)高職音樂藝術(shù)教育有別于本科音樂藝術(shù)教育,高職音樂藝術(shù)教育重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng),困此需要高職院校在傳授高職學(xué)生藝術(shù)教育知識(shí)的同時(shí),更加需要著重加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力素養(yǎng)的培養(yǎng),比如有意識(shí)的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)、分析與解決問題素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)。因此,我國(guó)現(xiàn)階段高職音樂教育需要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)是以實(shí)踐為導(dǎo)向,重點(diǎn)突出高職教育特點(diǎn)、高職的職業(yè)技能特點(diǎn)。只有這樣培養(yǎng)的高職學(xué)生,高職學(xué)生才能使實(shí)踐等特色得到落實(shí)到實(shí)處。

一、現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在的問題

我國(guó)現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在的主要問題是教材內(nèi)容老舊、教學(xué)設(shè)備老舊、教學(xué)模式老舊、課程設(shè)置不合理、教學(xué)手段比較單一和音樂活動(dòng)不專業(yè)。高職教材是高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來源,但是現(xiàn)在我國(guó)的的聲樂教材內(nèi)容非常老舊,書寫不合理,大多數(shù)內(nèi)容也跟不上中國(guó)現(xiàn)代的時(shí)展的需要,嚴(yán)重滯后于我們社會(huì)的需要與要求。使得學(xué)生學(xué)起來比較枯燥無味,沒有挖掘高職學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在大學(xué)連年擴(kuò)招后,教學(xué)的設(shè)施嚴(yán)重不夠,音樂的教學(xué)和其他有些課程是不一樣的,需呀完善的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。很多高職院校的教學(xué)模式很不合理,主要其實(shí)就是照搬本科院校的培養(yǎng)模式,沒有考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn),很難適應(yīng)三年制的高職學(xué)生。有些音樂教育課程設(shè)計(jì)是以選修課的形式開設(shè)的,這樣給學(xué)生的感覺是可上課不上的感覺。現(xiàn)階段我國(guó)高職的教學(xué)手段也比較單一,對(duì)于高職培養(yǎng)來說課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐是是他們成才起飛的兩個(gè)翅膀,缺一不可,必須加強(qiáng)音樂藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校很多行政管理人員非本專業(yè)的人員,使很多活動(dòng)主辦的很不專業(yè),或者直接沒有專業(yè)的音樂活動(dòng)。

二、現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在的問題解決方式

我國(guó)現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在的問題解決方式是需要馬上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。高職院校在音樂藝術(shù)實(shí)踐課程必須加以重視,以學(xué)?；蛘甙嗉?jí)組織學(xué)生活動(dòng)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。急需改變高職院校的課程設(shè)置,相對(duì)于的減少理論教學(xué)環(huán)節(jié),增加音樂藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié),高職院校在課程設(shè)置方面需要考慮社會(huì)綜合困素和高職院校的學(xué)生自身的特點(diǎn)。在三年制的高職教學(xué)中,教材的選擇至關(guān)重要,不能把學(xué)生當(dāng)“產(chǎn)品”,畢業(yè)都成一樣的,需要凸顯他們每一個(gè)人的特性。需要全面提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂知識(shí)的理論素養(yǎng)。采用形式多樣的教學(xué)手段,通過組織豐富多彩的專業(yè)音樂活動(dòng)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化高職院系的師資力量,提高教師的待遇,多樣化的培養(yǎng)青年教師。

三、高職院校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展建議

素質(zhì)教育是高職院校教育的最終目標(biāo),而素質(zhì)教育是一種以學(xué)生人文精神教育的養(yǎng)成和提高的教育模式之一。高職院校需要在教會(huì)學(xué)生音樂理論和實(shí)踐知識(shí)的同時(shí),也需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、生活和交流,總而言之,高職院校音樂藝術(shù)教育在的教學(xué)中需要提升實(shí)踐的地位。

四、結(jié)語

近年來,我國(guó)高職院校對(duì)于音樂藝術(shù)教育課程的越來越重視,但是目前各高等院校的音樂藝術(shù)教育課程沒有合理的體系,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有保障,無法發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的美育功能。在未來的課程實(shí)踐中,高職需要給高職院校的音樂藝術(shù)教育合理定位,科學(xué)而合理的設(shè)置音樂課程。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：李小青單位：慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校,

第二篇：高職院校音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)分析

音樂藝術(shù)教育是高等職業(yè)教育中的重要組成,涉及到教育學(xué)與音樂學(xué)的有效結(jié)合。音樂能對(duì)青年人的心靈產(chǎn)生重要影響,其能激發(fā)人的思維,促進(jìn)人們智力的發(fā)展。對(duì)此,有關(guān)部門一直對(duì)高職院校的音樂教育給予較高的重視。高職院校要想有效提高音樂藝術(shù)教育的效果,應(yīng)該有效開展關(guān)于音樂的教學(xué)活動(dòng),并且在活動(dòng)開展的過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

一、高職院校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也不斷加劇。在社會(huì)發(fā)展過程中,科學(xué)技術(shù)等社會(huì)領(lǐng)域均具有較高的復(fù)雜性。高職院校中的音樂藝術(shù)教育,其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。憑借促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,包括課堂教學(xué)的參與以及課外實(shí)踐的參與,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生申美意識(shí)及能力提高的基礎(chǔ)上,還可較好地滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。近些年來,我國(guó)教育事業(yè)得到較大的發(fā)展,在高職院校中,素質(zhì)教育也得到了一定的發(fā)展。高職院校對(duì)音樂藝術(shù)教育給予較高的重視,其涉及到學(xué)校教育的全過程。音樂藝術(shù)教育可實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)以及院校教學(xué)質(zhì)量的提高,在高職院校中占有不可或缺的地位。然而,當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力較為緊張,多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上將重點(diǎn)放在其他科目上,對(duì)音樂藝術(shù)教育缺少比較的關(guān)注。高職院校往往缺乏資金的投入,導(dǎo)致教師資源的不足,并且也不能促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的完善。就高職院校音樂藝術(shù)教育而言,應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中開展藝術(shù)實(shí)踐,但是目前多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師更注重于自身音樂感受的傳達(dá),而忽視了學(xué)生的課堂主體地位。并且不具備成熟的音樂藝術(shù)教育體系機(jī)制,不能有效滿足現(xiàn)代教學(xué)與人才培養(yǎng)的需求。

二、高職院校音樂藝術(shù)教育所存在的問題

(一)缺乏合理的課程設(shè)置

高職院校更注重于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),和本科院校相比,其教學(xué)特點(diǎn)存在較大的差異。而高職院校的音樂教師一般具有較高的職業(yè)水準(zhǔn),然而更多是以兼職的身份進(jìn)行授課。所以,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排比較隨意,在實(shí)際教學(xué)中,未對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予重視。兼職教師未結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮,在教學(xué)開展的過程中存在較多不合理的地方,無法使現(xiàn)代高職院校音樂藝術(shù)教育的需求得到滿足。

(二)音樂教案不夠靈活

音樂這門學(xué)科比較特殊,要想取得較好的教學(xué)效果,教師必須認(rèn)真進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。在教案設(shè)計(jì)過程中,需要充分發(fā)掘并利用各種教學(xué)資源。包括,多媒體設(shè)備的使用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用等。對(duì)此,要求教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。然而,目前高職院校中,教師往往難以做到這一點(diǎn)。較多教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解,在教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整上只是根據(jù)自己的感覺進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)施的過程中,仍然采用較為落后的教學(xué)方案,使音樂教案中存在較多的問題,并且未能得到有效解決。為了片面追求教學(xué)進(jìn)度,部分音樂教師對(duì)于教學(xué)過程中存在的問題有所忽略,學(xué)生在音樂藝術(shù)教學(xué)中也十分被動(dòng),教師采用灌輸式教學(xué)向?qū)W生傳授理論音樂知識(shí),而沒有有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？傊?教師教學(xué)方案的不合理,使音樂藝術(shù)教育的效果大打折扣。

(三)音樂教材特點(diǎn)不鮮明

教材對(duì)高校學(xué)生理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)十分重要,其對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響。目前,我國(guó)較多高職院校音樂藝術(shù)教育的教材缺乏鮮明的特點(diǎn)。教材基本上較為落后,沒有緊跟時(shí)展的步伐,不能有效滿足現(xiàn)代教育的需求,并且,部分教材編者自身水平有限,未明確教材編寫的重點(diǎn)與難點(diǎn),使現(xiàn)行的教材存在較多的缺陷。例如,部分高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué),教材由于缺乏及時(shí)的改編與更新,其中的歌曲類型較為單一,未有效體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。所以,教材的落后對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提高。

三、高職院校音樂藝術(shù)教育問題的對(duì)策

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置

教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,對(duì)音樂人才的培養(yǎng)具有重要的意義。教師隊(duì)伍的壯大與否是院校實(shí)力強(qiáng)弱的有效體現(xiàn)。所以,高職院校應(yīng)充分重視教師資源隊(duì)伍的建設(shè)工作,加強(qiáng)高素質(zhì)教師人才的引進(jìn)。并且,針對(duì)院校教師,應(yīng)為其創(chuàng)建合理的培訓(xùn)與交流平臺(tái),通過職業(yè)培訓(xùn)等形式促進(jìn)其教學(xué)水平的有效提升。高職院校應(yīng)注重教師教學(xué)責(zé)任心的培養(yǎng)。在音樂教師聘用的過程中,應(yīng)提出較高的入職標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)歷較高、實(shí)力較強(qiáng)的音樂教師,應(yīng)對(duì)其薪資待遇進(jìn)行合理的匹配,從而實(shí)現(xiàn)人才的挽留,并且提高其教學(xué)工作的積極性。院?？汕‘?dāng)?shù)匮?qǐng)相關(guān)專家來校聽課,對(duì)各個(gè)音樂教師的教學(xué)水平做出中肯的評(píng)價(jià)。如此一來,可有效發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中所存在的問題。院校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)教師表現(xiàn)的優(yōu)劣,進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。要想促進(jìn)學(xué)生課堂積極性的提高,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在大型文藝活動(dòng)的參與方面給予鼓勵(lì)和支持,例如《中國(guó)好聲音》、《中國(guó)達(dá)人秀》等著名的比賽。并且,院校也可有規(guī)律地進(jìn)行文藝演出的舉辦,為學(xué)生提供專業(yè)水平展現(xiàn)的平臺(tái),從而有效加深學(xué)生專業(yè)知識(shí)的記憶以及音樂藝術(shù)的體會(huì)。院校也可通過音樂交流講座的形式,聘請(qǐng)有名的音樂人士與學(xué)生進(jìn)行交流,從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂教育與經(jīng)驗(yàn)分享。并且,高職院校還應(yīng)充分保證課程設(shè)置的科學(xué)合理,明確課程設(shè)置的重要性以及課程設(shè)置不合理所帶帶來的不良影響。目前音樂藝術(shù)課程主要以選修課的形式呈現(xiàn),在課程設(shè)置上缺乏實(shí)踐性的重視。對(duì)此,音樂藝術(shù)的課程設(shè)置必須促進(jìn)其實(shí)踐性的提高,才能有效提高音樂藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。

(二)促進(jìn)音樂教案的優(yōu)化,確保教案設(shè)計(jì)的靈活

音樂教案的合理性對(duì)教學(xué)實(shí)施而言十分重要。所以,為實(shí)現(xiàn)音樂教案設(shè)計(jì)的優(yōu)化,教師應(yīng)加強(qiáng)形式多樣音樂實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展,從而有效拉近師生間的距離,并且為音樂教育質(zhì)量的提高帶來積極影響。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的豐富,也有效改善高職院校音樂藝術(shù)的教學(xué)氛圍。隨著時(shí)代的發(fā)展,教師的教學(xué)方案也應(yīng)同步。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)己經(jīng)得到了較為廣泛的使用,教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)資源的共享,同時(shí)也可通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行教學(xué)方案的取材,豐富教學(xué)方案的內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)方案的靈活,有效發(fā)揮優(yōu)秀教育方案在教學(xué)過程中所起到的積極作用。

(三)對(duì)教研方式進(jìn)寧禮U新,使音樂教材的特色得以發(fā)揮

高職院校教學(xué)研究應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行考慮,各院校之間也應(yīng)加強(qiáng)教研交流,從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及成果的共享。院校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r以及實(shí)際教學(xué)進(jìn)行總結(jié),從而促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。制定有效的教研機(jī)制,結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行教材的選擇,同時(shí)也應(yīng)注重我國(guó)優(yōu)秀音樂文化的傳承與發(fā)展,在教材的編訂方面應(yīng)對(duì)地域性特色給予充分的考慮?？傊?音樂教材的選擇需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)校教學(xué)需要、學(xué)生的實(shí)際需求以及當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣M(jìn)行考慮,從而有效散發(fā)音樂藝術(shù)的魅力。并且,院校應(yīng)采用豐富的教學(xué)形式,可采用鋼琴課、聲樂課、表演課、舞蹈課等課程,教學(xué)內(nèi)容也可增加聲樂發(fā)聲技巧等實(shí)踐性內(nèi)容,使音樂藝術(shù)教育滿足現(xiàn)代教育的需要。

結(jié)語

總之,音樂藝術(shù)教育在我國(guó)教育體系中占有重要的地位,具有較強(qiáng)的申美特征,對(duì)學(xué)生申美意識(shí)及能力的培養(yǎng)十分重要。然而目前高職院校音樂藝術(shù)教育存在較多有待解決的問題,對(duì)音樂藝術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。對(duì)此,高職院校必須充分明確這些問題,采取有效的措施,使這些問題得到妥善解決,從而有效促進(jìn)音樂藝術(shù)教育水平的提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對(duì)高職院校音樂藝術(shù)教育的研究,對(duì)高職院校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展具有重要的參考意義。

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作者：林妮 單位：廣西教育學(xué)院藝術(shù)系

第三篇：“立德樹人”高職院校音樂藝術(shù)課程構(gòu)建設(shè)想

摘要:藝術(shù)課程是美育教育實(shí)施的主體，而音樂藝術(shù)課程則是藝術(shù)課程的重要組成部分。以音樂藝術(shù)為美育教育手段，就是要借助于音樂的情感性特點(diǎn)來最大限度地感染學(xué)生，使他們內(nèi)心產(chǎn)生美感，能夠識(shí)別美，創(chuàng)造美，逐步培養(yǎng)他們高尚的思想道德情操和文明習(xí)慣，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:音樂藝術(shù)課程;構(gòu)建;設(shè)想

中共十八大報(bào)告指示“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)。教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。審美教育是一種情感教育，藝術(shù)教育則是審美教育的核心和重要途徑，而音樂教育又是實(shí)施美育的重要手段。音樂是情感的藝術(shù)，最善于以情動(dòng)人。在高職院校中向?qū)W生傳遞和滲透音樂藝術(shù)的美是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要途徑。

一、音樂藝術(shù)課程在高職院校開設(shè)需要注意的現(xiàn)狀問題

根據(jù)本課題組的調(diào)研情況看，目前美育仍然是高職院校中比較薄弱的環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在學(xué)校教育中對(duì)美育育人功能認(rèn)識(shí)不到位，人才培養(yǎng)方案中沒有系統(tǒng)的課程設(shè)置，教學(xué)資源匱乏，沒有相應(yīng)的師資支持，缺乏統(tǒng)籌整合。

(一)缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)置體系

“美學(xué)”課程或者“審美修養(yǎng)”課程并沒有出現(xiàn)在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生沒有接受審美教育或者美學(xué)知識(shí)教育。即便是有些高職院校開設(shè)了相關(guān)音樂藝術(shù)公共選修課程，也是基于某些老師的興趣愛好，由于沒有強(qiáng)制規(guī)定和考核，基本上仍然處于散漫、自由狀態(tài)。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，由于領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高，大部分高職院?；旧蠜]有專門的美育主管部門、師資隊(duì)伍、教學(xué)計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)合理的課程設(shè)置體系

(二)美育資源匱乏，師生美育意識(shí)淡薄

據(jù)調(diào)查，高職院校部分有能力從事音樂藝術(shù)課程教學(xué)的老師一般被分配到了輔導(dǎo)員、學(xué)生處、團(tuán)委這樣的崗位，實(shí)際工作與其自身所學(xué)專業(yè)相距甚遠(yuǎn)，即便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美育的滲透，也是出于某些原因指導(dǎo)學(xué)生參加一些音樂賽事，所能受益的學(xué)生也是少之又少，使得這些專業(yè)老師的長(zhǎng)處不能盡情發(fā)揮，專門從事美育教學(xué)的老師幾乎不存在。大部分高職學(xué)生對(duì)美育課程漠視，究其原因，許多高職學(xué)生有一種固有的“專業(yè)為本”的思想，認(rèn)為選擇職業(yè)教育就是為了學(xué)好一門專業(yè)技術(shù)將來能夠謀得一份不錯(cuò)的工作。從而把學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)只是停留在專業(yè)技能的掌握上，認(rèn)為美育的學(xué)習(xí)跟自己的就業(yè)及未來發(fā)展毫無關(guān)系，對(duì)美育教學(xué)不渴望、不憧憬。學(xué)校教育中對(duì)專業(yè)知識(shí)的一味強(qiáng)調(diào)和審美教育的長(zhǎng)期缺失，導(dǎo)致部分學(xué)生根本不懂得需要通過提升自己的審美修養(yǎng)來健全人格，完善自我。他們不懂審美、無意識(shí)美化自己，情商低下，不善與人交往，不懂得表達(dá)，綜合素養(yǎng)缺乏，靦腆害羞，創(chuàng)造性思維差，遇到挫折特別容易產(chǎn)生極端情緒。

二、高職院校音樂藝術(shù)課程的開設(shè)在“立德樹人”根本任務(wù)中的作用

21世紀(jì)的人才要求德、智、體、美全面發(fā)展，要求身心和諧，人格健康，具有協(xié)作精神，富有創(chuàng)造性?！傲⒌聵淙恕钡哪繕?biāo)即是在培養(yǎng)學(xué)生掌握文化知識(shí)的同時(shí)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。與此同時(shí)要以“立德樹人”為根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程。藝術(shù)課程是美育教育實(shí)施的主體，而音樂藝術(shù)課程則是藝術(shù)課程的重要組成部分。

(一)音樂藝術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)校美育工作的需要

音樂是美育的重要組成部分，所謂音樂藝術(shù)美育具體指的是:利用音樂的本質(zhì)特征，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的美育功能，以音樂為媒介和實(shí)施手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的審美教育。情感性是音樂的最重要屬性，以音樂藝術(shù)為美育教育手段，就是要借助于音樂的情感性特點(diǎn)來最大限度地感染學(xué)生，使他們內(nèi)心產(chǎn)生美感，能夠識(shí)別美，甚至是創(chuàng)造美，逐步培養(yǎng)他們高尚的道德情操和文明習(xí)慣，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展，音樂藝術(shù)課堂教育成為學(xué)校美育教育中不可或缺的重要手段。

(二)音樂藝術(shù)教育是提高美育育人功效的需要

音樂藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分，其功能主要體現(xiàn)在:(1)聲音是音樂的重要表現(xiàn)手段，音樂的鑒賞需要學(xué)生具備聽覺的審美能力。在聆聽音樂的過程中培養(yǎng)自身的各種能力，包括判斷能力、感受能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力;(2)音樂能夠陶冶情操，培養(yǎng)審美情感。古今中外經(jīng)典的音樂作品，都是創(chuàng)作者在長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中積累的各種審美體驗(yàn)，創(chuàng)作者通過音符、節(jié)奏、旋律、和聲、音響等來表達(dá)思想感情，抨擊社會(huì)不良現(xiàn)象、歌頌美好、揚(yáng)善抑惡等。這一系列的情感交融，極容易引起受教對(duì)象的內(nèi)心共鳴，讓思想情感得到進(jìn)一步的升華;(3)認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的本質(zhì)特征。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，音樂無不體現(xiàn)著特定歷史背景下人們的社會(huì)生活和內(nèi)心的情感，所以，通過音樂藝術(shù)的美育熏陶，我們能讓受教學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到不同歷史階段不同地域的人們的社會(huì)生活本質(zhì)，借此來充分地激起他們對(duì)于生活的理解與熱愛，對(duì)未來的憧憬和向往，以及對(duì)理想的執(zhí)著追求離不開現(xiàn)實(shí)的努力和奮斗。綜上，音樂藝術(shù)課程在高職院校的開設(shè)，意味著能使學(xué)生們豐富自身文化底蘊(yùn)、擴(kuò)大文化視野、提高綜合素養(yǎng)，在受教育的過程中潛移默化地受到美育的熏陶。

三、“立德樹人”目標(biāo)下的高職院校音樂藝術(shù)課程的開設(shè)與實(shí)施

音樂藝術(shù)課程作為學(xué)校美育教育的重要組成部分，其目的是想借助于音樂藝術(shù)的美育功效，向高職院校學(xué)生進(jìn)行音樂美的情感滲透，提高他們的整體素質(zhì)，提升他們的人格、修養(yǎng)和氣質(zhì)。

(一)音樂藝術(shù)課程的開設(shè)形式

音樂藝術(shù)課程是在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和目標(biāo)上尋求綜合改革的一門課程，它不僅僅是音樂學(xué)科的理論知識(shí)，它應(yīng)該是音樂、舞蹈、合唱、指揮、律動(dòng)、演奏、欣賞、表演、實(shí)踐、創(chuàng)作等多種藝術(shù)表現(xiàn)手段的綜合。具體在開設(shè)的過程中我們可以借鑒以下的一些課堂形式:

(1)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上主動(dòng)唱和演。利用音樂旋律的發(fā)展自設(shè)故事情節(jié)和劇本，采用律動(dòng)、肢體表演、媒體播放等全新的方式，巧妙引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，充分滿足學(xué)生“自我認(rèn)知”的需要;

(2)通過感知音樂旋律，深刻了解不同音樂的時(shí)代和地域背景。選取一些具有明顯地域風(fēng)情的音樂體裁，可以是歌舞、音樂劇、器樂、表演等等，借助于多媒體或圖片或視頻展示給學(xué)生，讓他們充分感受到大自然的風(fēng)光、民俗風(fēng)情的巨大魅力，從而培養(yǎng)他們產(chǎn)生熱愛大自然，尊重民族文化、熱愛祖國(guó)、熱愛人民的美好情懷。

(3)投入實(shí)踐，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂藝術(shù)。在感知音樂旋律和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，根據(jù)旋律的節(jié)奏特點(diǎn)，運(yùn)用肢體語言的律動(dòng)來進(jìn)行舞蹈或表演的再創(chuàng)作。讓學(xué)生在創(chuàng)作和互相表演的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，體會(huì)分享與合作的快樂。其目的是在學(xué)生已經(jīng)充分感受音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，讓他們?cè)谶@種再創(chuàng)作的過程中感悟音樂的旋律和內(nèi)涵，引發(fā)創(chuàng)造性的思維，滿足自我發(fā)展的需要?？偠灾趧?chuàng)新設(shè)計(jì)的音樂藝術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取音樂的相關(guān)知識(shí)，通過音樂藝術(shù)知識(shí)的滲透融合自身專業(yè)，充分地激發(fā)出學(xué)習(xí)各門學(xué)科的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高綜合能力的目的。

(二)創(chuàng)新音樂藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)的主體，針對(duì)高職院校大學(xué)生開設(shè)音樂藝術(shù)課程，特別需要注意的是，我們要時(shí)時(shí)考慮學(xué)生對(duì)于音樂內(nèi)容和形式的可接受程度，根據(jù)實(shí)際情況探索出一條適合他們的可行性途徑。音樂課堂教學(xué)如果單憑說教式的講授，勢(shì)必枯燥乏味，學(xué)生沒有了興趣，那么音樂審美教育的目的便難以達(dá)成。我們需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、眼睛、大腦、心靈去盡情領(lǐng)略音樂的藝術(shù)美，以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性為前提，鼓勵(lì)他們參與音樂藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。其次，我們要充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生直觀生動(dòng)地展示音樂的內(nèi)容與體裁，理論聯(lián)系實(shí)際地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，營(yíng)造積極、良好的音樂藝術(shù)教育氛圍。為了讓學(xué)生感受到前所未有的課堂體驗(yàn)，我們的音樂藝術(shù)從教人員最好能夠利用自己的一技之長(zhǎng)來現(xiàn)身說法，在課堂內(nèi)親身示范，比如通過教師的演唱、演奏、舞蹈、表演等使學(xué)生內(nèi)心對(duì)授課老師產(chǎn)生一種極大的認(rèn)同感，甚至是崇拜感，讓他們自然而然地融入到教學(xué)中來，極大地提高了教學(xué)效果。最后，我們要緊密聯(lián)系高職院校大學(xué)生們的生活與專業(yè)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，積極調(diào)整音樂教學(xué)內(nèi)容，使音樂藝術(shù)課堂更好地融入到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)課外之余，多去閱讀、欣賞中外名家的經(jīng)典作品，有選擇性地去參加一些有益的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，真正地豐富自己的大學(xué)校園文化生活，使自己的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

(三)音樂藝術(shù)課程與不同學(xué)科的相互滲透性

教學(xué)高職院校音樂課程與其他方面課程的相互滲透，是“立德樹人”的美育目標(biāo)下全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的必然要求。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂課程與其他方面課程的相互滲透具有可行性，我們要積極、深入地探索音樂藝術(shù)課程與其他學(xué)科課程的教學(xué)融入。善于挖掘不同學(xué)科中所蘊(yùn)涵的豐富美育資源、結(jié)合音樂藝術(shù)的美育教育手段，將高職院校學(xué)生的美育育人功能充分地得以體現(xiàn)，更好地發(fā)揮音樂教育的審美育人功效，促進(jìn)高職院校美育的改革與發(fā)展?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》(國(guó)辦〔2015〕71號(hào))指出:全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程。在科學(xué)構(gòu)建美育課程體系中明確要求學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，科學(xué)定位各級(jí)各類學(xué)校美育課程目標(biāo)。其中，職業(yè)院校美育課程要強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，注重與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才;職業(yè)院校要在開好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時(shí)，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的拓展課程。貫徹落實(shí)好《意見》精神，將使高職院校教育的審美屬性日漸突出，而美育作為一股新的生機(jī)活力，為高職人才培養(yǎng)注入了新鮮的原動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

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作者：楊昊 單位：廣州城市職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系

第四篇：高職院校音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

【摘要】音樂藝術(shù)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生日后生活各方面都有重要的意義。隨著高職院校的不斷發(fā)展，音樂藝術(shù)教育也越來越受到重視，但是受到了一些因素的影響，現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在一些問題。本文將通過分析概括目前高職院校音樂藝術(shù)教育存在的問題，提出改進(jìn)措施，為促進(jìn)高職院校音樂藝術(shù)教育有序開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；措施

前言：

加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育是國(guó)家教育改革的新要求，音樂藝術(shù)教育在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中有重要的作用。通過音樂藝術(shù)教育，可以陶冶學(xué)生的情操，開拓思維，為其他方面的發(fā)展做準(zhǔn)備，不僅如此，音樂還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。但是目前音樂藝術(shù)教育在高職院校中沒有受到足夠的重視，或在開展課程中存在一些問題，我們應(yīng)該著力解決這些問題，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

一、我國(guó)高職院校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀概括

（一）教學(xué)理念與素質(zhì)教育不符，不重視音樂藝術(shù)教育

隨著高職院校數(shù)量的增加，各高職院校越來越重視學(xué)生成績(jī)，在教學(xué)過程中忽視了音樂藝術(shù)教育。用音樂課堂課時(shí)讓位給教學(xué)進(jìn)程慢的學(xué)科，這個(gè)現(xiàn)象最為普遍。對(duì)于正常開展音樂教育的高職院校，讓學(xué)生自習(xí)，或者只帶領(lǐng)唱幾首歌就下課。

（二）音樂藝術(shù)教育方法死板，教材內(nèi)容和形式落后

大部分音樂藝術(shù)教育都局限在音樂課本上，依靠放音樂、教學(xué)生唱歌的方式，音樂教材不符合當(dāng)代學(xué)生的需求。高職院校音樂教材沒有根據(jù)高職學(xué)生的年齡特性做改變，也沒有根據(jù)時(shí)代的要求變更，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成也沒有推動(dòng)作用。教學(xué)形式單一，教學(xué)環(huán)境局限在教室內(nèi)，不利于提高學(xué)生的積極性。

（三）音樂藝術(shù)教師專業(yè)性差或缺少教學(xué)實(shí)踐

有些音樂教師是業(yè)余的或者學(xué)歷不高，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)專業(yè)性錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)。還有一些高職院校聘請(qǐng)專業(yè)音樂人，雖然專業(yè)素質(zhì)高，但是缺少教學(xué)實(shí)踐，不懂得把音樂與教育相結(jié)合，這些教師大部分投身于自身的境界中，容易唱“獨(dú)角戲”，忽視對(duì)學(xué)生的教育。

二、大力發(fā)展高職院校音樂藝術(shù)教育的意義

首先，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，對(duì)養(yǎng)成創(chuàng)新性思維和健康的情感有推動(dòng)作用。第二，有利于緩解課業(yè)壓力，保證專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)效率。通過音樂藝術(shù)教育，可以陶冶學(xué)生情操，學(xué)生在精神上得到放松，緩解了課業(yè)壓力，也可以提高學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，有利于高職院校的發(fā)展。通過開展音樂藝術(shù)教育促進(jìn)開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，為學(xué)校日后各項(xiàng)工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，通過音樂藝術(shù)教育，改變教學(xué)方式和思路，促進(jìn)我國(guó)教育改革進(jìn)程。

三、發(fā)展高職院校音樂藝術(shù)教育的措施分析

（一）根據(jù)素質(zhì)教育要求改進(jìn)教學(xué)理念，重視開展音樂藝術(shù)教育

高職院校根據(jù)國(guó)家素質(zhì)教育的要求，改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中提高對(duì)音樂藝術(shù)教育的重視。國(guó)家教育部門加大對(duì)音樂藝術(shù)教育的投入和宣傳，為音樂藝術(shù)教育提供基礎(chǔ)保障。增加音樂教育方面投入，引進(jìn)先進(jìn)音樂教育設(shè)備，學(xué)校方面可以建立音樂學(xué)習(xí)室，完善音樂設(shè)備，為音樂藝術(shù)教育的開展打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新音樂藝術(shù)教育教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校要積極改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排音樂藝術(shù)課程，突破傳統(tǒng)教育模式。教學(xué)方法的改革對(duì)音樂教育有重要作用，各高職院校要根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)有資源，也可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂教育理論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)方式。音樂教師多與學(xué)生互動(dòng)，可以多讓學(xué)生展示，組織編排音樂劇和班級(jí)音樂比賽，學(xué)校方面也可以定期舉行合唱比賽、樂器比賽，成立校園音樂節(jié)，通過良好的藝術(shù)氛圍構(gòu)建校園文化，推動(dòng)音樂教學(xué)發(fā)展。教學(xué)方式改革依靠教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，音樂教師要根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)情況，如《我是歌手》、《中國(guó)好歌曲》、《音樂大講堂》等優(yōu)秀音樂節(jié)目，用這些內(nèi)容進(jìn)行音樂教育以符合學(xué)生的興趣愛好。

（三）重視音樂教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐能力提高

音樂教師的專業(yè)水平是發(fā)展高職院校音樂藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。對(duì)已有的教師人員，要定期進(jìn)行培訓(xùn)，通過測(cè)驗(yàn)和考核的形式提高其專業(yè)水平。高職院校要重視音樂教師資源建設(shè)，在日后的招聘中，重視理論也要重視考核，如樂器的等級(jí)、視唱練耳掌握水平等。對(duì)于一些聘用專業(yè)音樂人的高職院校，要與其協(xié)商，提高其教學(xué)實(shí)踐水平。

結(jié)論：

除了上述三點(diǎn)主要措施外，各方還要在實(shí)踐中積極思考，使之不斷完善。在教學(xué)過程中不能忽視本土民情和特色音樂形式，如蒙古的呼麥唱法、苗族的特色音樂和樂器等。高職院校的音樂藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，做好這項(xiàng)工作，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程。

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作者：李舒 單位：鄭州旅游職業(yè)學(xué)院