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1對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行創(chuàng)新性改革

本著“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為尺度”的原則，對(duì)護(hù)理士兵官急救護(hù)理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理增減與組合。確立需刪除、補(bǔ)充、更新的教學(xué)內(nèi)容，如，刪除多器官功能障礙、高血壓危癥、超高熱危象、糖尿病酮癥酸中毒、甲狀腺功能亢進(jìn)危象等內(nèi)容;增加了基層部隊(duì)?wèi)?yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容和專業(yè)技能訓(xùn)練的比重，如氣管插管、環(huán)甲膜穿刺、氣胸、簡(jiǎn)易呼吸機(jī)的應(yīng)用、異物阻塞氣道的去除法等常用技能;增設(shè)野戰(zhàn)急救車的使用與維護(hù)內(nèi)容;增設(shè)野戰(zhàn)急救技能的綜合衛(wèi)勤演練，以部隊(duì)訓(xùn)練傷、野外作業(yè)傷的救治與護(hù)理為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)(現(xiàn))場(chǎng)救護(hù)能力，形成新的課程框架。

2形成一套適用于士官教育的實(shí)踐教學(xué)體系

衛(wèi)生士官教育培養(yǎng)的是部隊(duì)衛(wèi)勤建設(shè)需要的應(yīng)用型人才，專業(yè)技能是衛(wèi)生士官培養(yǎng)中的核心技能。我們根據(jù)新時(shí)期軍隊(duì)衛(wèi)勤保障要求，在對(duì)基層部隊(duì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，參考國(guó)內(nèi)最新進(jìn)展，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成一套適用于士官教育的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，確立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容:具體包括常用急救技能和野戰(zhàn)救護(hù)技能，增加了野戰(zhàn)手術(shù)車、野戰(zhàn)急救車教學(xué)，制作教學(xué)光盤，使學(xué)員走上任職崗位后即能駕馭衛(wèi)生裝備，勝任崗位工作;其次，制定較為科學(xué)、規(guī)范的操作規(guī)程，保證實(shí)踐教學(xué)科學(xué)性及可操作性。再次，構(gòu)建三段式實(shí)踐教學(xué)模式，即:分項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練—急救流程訓(xùn)練—綜合模擬急救訓(xùn)練，使學(xué)員急救技能普遍提高。最后，制定出較為科學(xué)、客觀、規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、客觀的反映學(xué)員真實(shí)技能水平。

3建立利于提高學(xué)員綜合素質(zhì)的教學(xué)法和訓(xùn)練法

我們著眼提高學(xué)員的整體素質(zhì)，強(qiáng)化戰(zhàn)爭(zhēng)觀念，初步形成一套新教法與訓(xùn)法:

(1)改革急救護(hù)理學(xué)理論教學(xué)，在授課中緊密聯(lián)系基層部隊(duì)實(shí)際案例及高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致傷員損傷的真實(shí)案例，強(qiáng)化現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)觀念;

(2)實(shí)施綜合演練:將過(guò)去由各教研室獨(dú)立開展的技能項(xiàng)目整合為共同合作的綜合項(xiàng)目，即融急救護(hù)理技能、外科護(hù)理技能、戰(zhàn)傷救護(hù)、衛(wèi)生防疫和衛(wèi)勤保障為一體的綜合實(shí)地模擬訓(xùn)練和綜合衛(wèi)勤演習(xí)，培養(yǎng)護(hù)理士官戰(zhàn)救技術(shù)、野戰(zhàn)條件下急救護(hù)理技能的綜合運(yùn)用。綜上所述，課程體系構(gòu)建應(yīng)從崗位需求和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)出發(fā)，以提高學(xué)員任職能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目的，積極探究教學(xué)及形式，形成內(nèi)部體系完整、外部關(guān)系協(xié)調(diào)的教學(xué)機(jī)制。

作者：周麗萍張?jiān)聫垚?ài)霞單位：白求恩醫(yī)務(wù)士官學(xué)校