一、給教師上好德育課

以身作則，行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話，教師個人的范例對于學生心靈的健康和成長是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽光。好的老師是孩子最信任的人，有些話甚至不對父母講也愿意跟老師講，老師能幫助他解決思想問題包括實際問題，做到這一點沒有愛心是不可能的。惟有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教師不僅要注重教書，更要注重育人;不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺加強師德修養(yǎng)，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重?！皩W高稱師，身正為范”，教師的言行舉止，是學生的榜樣，教師的思想觀念是學生的價值觀的導向，教師要學德，修德，然后給學生當“范”的鏡子。

二、給學生上好德育課

小學生，尤其農(nóng)村小學生價值觀念還沒有形成，對家長和教師的依耐性很強，引導學生在思想上形成自己的正確的，穩(wěn)定的價值觀念，非常重要，這就要德育智育并重，甚至德育重于智育。蒙牛乳業(yè)用人語錄:有德有才，必須重用;有德無才，培養(yǎng)使用;有才無德，控制使用;無德無才，堅決不用．可見德智孰重。

三、學校德育工作要常態(tài)化，生活化

把德育教育做到和每天洗臉刷牙一樣;課程實施，融會貫通，智中育德，德中啟智，德智并舉;讓育德在學校中有形，將德育貫穿到學校工作的每個角落，重視小事，從小處著手，從細處著手，從每一句話著手，從有形再到無形，從強制到自覺，忌口號化。

一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來，我國中等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，積極適配著現(xiàn)代經(jīng)濟和思想大發(fā)展的現(xiàn)實。但是，在中等職業(yè)教育學校大發(fā)展的同時，德育教育卻成為了一塊短板，很多中等職業(yè)教育學校德育教育缺失。這種德育教育的缺失已經(jīng)發(fā)展到影響學校的發(fā)展的地步，甚至，這種長期的德育教育缺失都有可能影響到這一代專業(yè)職業(yè)人才的整體素質(zhì)。當下，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生還不能完全符合社會和現(xiàn)代化市場的高素質(zhì)的人才標準。要想完全契合或者貼近這個社會人才標準，就要不斷加強中等職業(yè)教育的道德素質(zhì)教育，結(jié)合現(xiàn)實社會生產(chǎn)和生活的實際需要、各行各業(yè)的行業(yè)特點以及社會普遍存在的價值理論體系。目前，國家非常重視中等職業(yè)能力教育，非?？粗貙嶋H應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和輸出，這就給中等職業(yè)教育提供了廣闊的舞臺。但是，就是在這種“硬件”設(shè)施齊全的情況下，似乎中等職業(yè)教育的“軟實力”———德育教育沒有和硬件相適配。導致如今社會上一大批中等職業(yè)教育學校輸出的人才，專業(yè)技能較強但是道德理論水平卻是低得可怕。在社會實際工作中，中等職業(yè)教育學校輸出的學生很難達到社會高素質(zhì)實用人才的要求。這就讓中等職業(yè)技術(shù)學校陷入了惡性循環(huán)。因此，先進的中等職業(yè)技術(shù)學校一定要準確把握學生的道德狀況，根據(jù)實際情況采用有效的、相應(yīng)教育措施。以便切實提高學生的道德水平，逐步讓中等職業(yè)學校步入“出口暢，進口旺”的良性循環(huán)模式。真正實現(xiàn)中等職業(yè)教育學校大發(fā)展，向社會輸送實用人才。

二、中等職業(yè)教育學校學生的現(xiàn)狀

學生作為一所學校的主體和主題，他們的整體素質(zhì)決定著一所學校的工作方式和工作重心。近年來，“普高”已經(jīng)成為了一種全社會都在追求的升學理念。一些成績非常好的學生，自然而然地就要選擇一所好高中，然后經(jīng)過自己的努力進入一所自己理想的大學，之后找一個滿意的工作。而那些成績中等的學生，也在升學熱的大潮中對自己形成了一種社會群體似的心理暗示，那就是也一定要進入高中，然后想辦法考入大學，最終和那些成績好的學生跨到同一個起跑線上。只有那些成績非常差的學生，進入高中沒有機會，還不想輟學，在迫不得已的情況下選擇進入職業(yè)中學學習。這部分學生有一個共同的特點，學習成績都不是很好，學習相關(guān)理論的能力都不是很強。這樣就導致了中等職業(yè)學校生源整體素質(zhì)不高，學校管理者的管理興趣不大，學校學生品性逐漸下滑的現(xiàn)象。同時在這些中等職業(yè)教育學校中，有一部分學生喜歡自己所選擇的專業(yè)。對于這部分學生來說，他們希望的只是踏踏實實地學好自己的專業(yè)，將來找一份讓自己滿意的工作。但這只是一小部分。還有一大部分學生是處于無奈才選擇中等職業(yè)學校，在他們眼里，專業(yè)無所謂，成績無所謂，工作無所謂。這樣的“三無”學生看不到自己的前途，厭學，經(jīng)常以各種理由不上課。久而久之，就忘記了作為學生最基本的道德理念。但作為從事專業(yè)教學和學生管理工作的中等職業(yè)學校卻不能拋棄這樣的學生，要用特殊的、符合實際的教學和管理方法對學生進行德育教育，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、中等職業(yè)教育中的德育

（一）德育的形成過程

摘要：德育是人的立足之本，生存之要素。根據(jù)職業(yè)學校特點，職業(yè)學校的德育教育就顯得尤為重要。職業(yè)學校是為國家和社會培養(yǎng)技能型勞動人才的重要陣地，學生畢業(yè)后面臨著走向工作崗位，走向社會。這就要求職業(yè)學生不僅要掌握扎實的基本功，練就過硬的技能，更應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)，終身學習的水平和能力，能做到團結(jié)友愛，互助合作，擁有甘于奉獻的精神，這樣才能滿足企業(yè)對人才的需求，才能適應(yīng)社會，立足于社會，為國家和社會做出更大的貢獻?；诖?，抓好職業(yè)道德教育就成為職業(yè)學校的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；德育；教育

近年來，在國家重視職業(yè)教育的同時，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速。職業(yè)學生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，他們將成為社會上技能型的勞動人才，成為國家和社會的重要角色之一。因此職業(yè)學校在培養(yǎng)學生高技能高水平的同時，應(yīng)重視學生的德育教育。我們常說，德育為教育之首，德育是教育之根本，是教育之前提，沒有良好的德育素質(zhì)，再高深的技能素質(zhì)，也只能成為空談。可見，搞好職業(yè)學校的德育教育是十分必要的。那么在現(xiàn)實職業(yè)學校教育工作中，如何進行德育教育呢？下面筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談一下自己的認識和體會。

1德育教學工作應(yīng)落實在實處

近年來，大部分職業(yè)學校都建立了以學校領(lǐng)導為組長，班主任和任課教師為組員的德育教育工作體系，這對搞好職業(yè)學校德育教育來說，的確是一件好事。因為德育體系的建立，證明了職業(yè)學校已經(jīng)重視德育教育。但從德育教育的實際工作情況來看，德育教學工作還應(yīng)進一步落實在實處。德育教育涉及范圍較廣，諸如愛國主義教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等，應(yīng)在培養(yǎng)學生思維、嘗試、體驗、創(chuàng)新等意識的同時，逐漸提高學生的實際動手能力、信息運用能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，努力實現(xiàn)專業(yè)教育和德育教育相結(jié)合。職業(yè)學校應(yīng)在尊重學生的基礎(chǔ)上，鼓勵學生發(fā)展個性，在學習和實踐活動中努力培養(yǎng)學生的責任感，漸漸滲透德育教育和企業(yè)文化教育，為學生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。最為重要的是，學校應(yīng)鼓勵并號召所有教師都擔負起德育教育的責任，應(yīng)積極參與德育教育工作，努力做到以身作則，率先垂范，用自己的言行來影響學生，充分利用任何機會向?qū)W生進行德育教育，不能出現(xiàn)文化教育和德育教育兩張皮的現(xiàn)象，應(yīng)全面實現(xiàn)文化教育、專業(yè)教育和德育教育相結(jié)合，切實突出“以學生為主”的主體思想。另外，作為德育教育工作者，更應(yīng)積極發(fā)揮自身的主導作用，充分挖掘教材和生活中的德育因素，對學生進行有效的德育教育。

2積極改進德育課堂教學模式

摘要：課堂教學是德育工作的主陣地，英語教師應(yīng)充分重視英語課堂中德育教育對提高英語教學質(zhì)量所起的作用，要學會在自然中捕捉和利用各種教育因素，重視學生的主體地位，提高英語教學效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育；德育教育；教育教學；德育滲透

教學本身不光是知識的傳授更重要的是如何教會學生具有責任感，樹立正確的道德觀，價值觀。因此，作為一名高中英語教師，結(jié)合切身教學經(jīng)驗我覺得德育教育是高中英語課堂必不可少的一部分。也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氁獔猿值囊患?。我們?nèi)绾尾拍軐⑵淙谌敫咧杏⒄Z課堂呢？我認為有以下幾點：

1課文知識與德育教育相結(jié)合

高中英語課堂教學要融入德育，不光要讓教師重視所學文章，更不能背離文章，漫無邊際地高談闊論，并且要讓教師發(fā)揮主導作用，遵循高中英語教學原則，把思想品德教育融入到教育教學的全過程，時刻要將教學內(nèi)容和學生已有的的認知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來。為了達到即傳授知識又教育學生的目的，要求教師備課時要深挖教材，細心深入發(fā)掘教材中的育人材料，發(fā)現(xiàn)德育教育工作英語學科教學的最佳結(jié)合點，有意識地把思想品德教育融入到高中英語知識的授課當中去。

2營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，課堂融入德育

摘要：社會的發(fā)展給中學生也會帶來一些新的問題。處于中學階段的學生，他們心智發(fā)展得還不是很成熟，因此，他們對一些有關(guān)思想道德方面的問題認識得還不是很全面，諸多挑戰(zhàn)成為中學生及其教師必須要面對的。教師作為學生的引導者，應(yīng)該認真幫助學生找出并分析他們的問題，讓學生德智體美勞全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學生；挑戰(zhàn)；引導者

中學生對大家來說是一個比較敏感的字眼，它給人的第一印象就是叛逆。它不同于小學生跟高中生，小學生由于年紀比較小，同時又對教師比較敬畏，所以對教師說的話言聽計從。而能考上高中的學生肯定是對自己有一定的要求的，也對自己未來有一定的規(guī)劃，所以教師不用太費心對學生的管理方面。然而學生在初中這個時期，因受生理、心理以及周圍環(huán)境變化的影響，他們對未來有著美好的憧憬，同時又開始迷茫。雖說中學生的心智不是特別成熟，但是他們對基本的道德認識還是知道的，只是他們在行為上怎么做還是有些模糊。教師在遇到有這些問題的學生的時候一定要有耐心，得到學生的信任，學生才會接受教師的引導。

一、當代中學生的“模樣”

如今社會，獨生子女的家庭越來越多，大部分學生都是在長輩的疼愛下長大，給他們足夠的寬容成了長輩對孩子寵愛的一種標志。這樣的環(huán)境下令現(xiàn)在的中學生自尊心格外強，尤其是處于青春期這個階段，他們極其希望成年人可以尊重他們、理解他們，不再把他們當作小孩子一般對待。他們希望可以平等，自己的事情自己做主，而不愿意再像以前那樣都是他人替他們決定，一旦有人采用命令式語氣，他們就會立馬出現(xiàn)反感叛逆的情緒。另一方面，中學生的興趣愛好隨著學習范圍的增大而變得更為廣泛，唱歌、跳舞、繪畫等活動成為了學生表達自己情感的方式，他們追求個性，一味模仿自己崇拜的人，情感也變得更加豐富。

二、中學生給教師帶來種種問題，教師面臨的挑戰(zhàn)