作者：劉方明田立娟程海濤李修平李麗單位：佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

理論授課滲透科研動態(tài)，提高學(xué)生科研意識

首先，生態(tài)學(xué)授課過程中，每章結(jié)束后設(shè)單獨一次課來做生態(tài)學(xué)方向的進展專題。例如，在第三章《種群生態(tài)學(xué)》中設(shè)“植物化感作用及應(yīng)用”專題，第五章《生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)》中設(shè)“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能流分析”專題等，這樣可以增加學(xué)生對生態(tài)學(xué)研究熱點的了解[5]，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。而且，在理論授課中，結(jié)合生態(tài)學(xué)知識點，介紹國家重大科技項目的基本內(nèi)容和重要成果。例如，介紹東北師范大學(xué)“重污染支流伊通河水污染治理與河道生態(tài)恢復(fù)關(guān)鍵技術(shù)及工程示范”課題（國家水體污染控制與治理科技重大專項———松花江水污染防治與水質(zhì)安全保障關(guān)鍵技術(shù)及綜合示范項目）和中科院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所“線蟲對銅鋅污染土壤的生物指示作用研究”課題（國家自然科學(xué)基金項目）等的實際應(yīng)用價值。對生態(tài)學(xué)科研成果進行介紹，可以使學(xué)生認識到生態(tài)學(xué)可以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及環(huán)境污染等多方面的問題，使學(xué)生重視生態(tài)學(xué)的實踐性。

同時，介紹我國高校和科研院所的生態(tài)學(xué)專業(yè)研究方向的設(shè)置，為學(xué)生考研提供方向。例如，介紹中科院生態(tài)環(huán)境中心的生態(tài)學(xué)專業(yè)包括系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、生態(tài)毒理學(xué)等六個方向，介紹南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的生態(tài)學(xué)專業(yè)包括信息生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、等六個方向等，使學(xué)生了解到生態(tài)學(xué)是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，為他們考研和從事工作確定研究方向提供參考。

實驗授課結(jié)合科研項目，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力

一方面，在實驗課的內(nèi)容設(shè)計上結(jié)合教師在生態(tài)學(xué)方面的科研優(yōu)勢，利用承擔(dān)科研課題的條件，設(shè)置綜合性和研究型實驗[6]。結(jié)合教師的教育廳課題和佳木斯大學(xué)青年項目，帶領(lǐng)學(xué)生對土壤動物進行深入研究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高分析問題和解決問題的能力。

一、中國區(qū)域公共管理研究興起的背景

區(qū)域公共管理研究的興起主要基于兩方面的背景。

（一）國際背景：全球化下新區(qū)域主義的崛起與區(qū)域一體化的發(fā)展區(qū)域主義（Regionalism）最早出現(xiàn)于20世紀30年代，一般是指地理上彼此相連的國家或地區(qū)之間，通過政府間的合作和組織機制，加強區(qū)域內(nèi)社會和經(jīng)濟發(fā)展的互動意識。20世紀90年代以來，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，國際貿(mào)易競爭的加劇和生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)的重組，區(qū)域主義和“新區(qū)域主義”（NewRegionalism）進一步崛起。美國賓夕法尼亞大學(xué)諾曼•D•帕爾瑪教授在論著《亞洲和太平洋地區(qū)的新地區(qū)主義》中首次提出新區(qū)域主義概念，主張通過“多方面的”、“開放性”的國家或地區(qū)之間的聯(lián)合，建立全面協(xié)調(diào)發(fā)展的國際新秩序。[1]新區(qū)域主義在西方國家產(chǎn)生了廣泛影響并形成了熱潮。在新區(qū)域主義的推動下，當(dāng)今西方國家尤其是美國以大都市區(qū)為重點，通過構(gòu)建大都市區(qū)的各種制度、政策和管治機制，實現(xiàn)跨行政區(qū)管治的“大都市區(qū)域主義”和“大都市區(qū)域治理”改革正在進行。與此同時，“涉及不同層次政府和發(fā)展主體之間以及同級政府之間的權(quán)利互動關(guān)系”（Newman,2000），通過區(qū)域各種集團的對話、協(xié)調(diào)和合作，以達到最大程度地動員和利用區(qū)域資源的“區(qū)域治理”理念和區(qū)域合作實踐蓬勃發(fā)展。放眼世界，遍布全球五大洲的區(qū)域合作和“區(qū)域一體化協(xié)議”正在盛行，由27個歐洲國家組成的超國家聯(lián)合體“歐盟”已成為當(dāng)今世界區(qū)域一體化的典范；美、加、墨三國締結(jié)的“北美自由貿(mào)易協(xié)議”及由此形成的“北美自由貿(mào)易區(qū)”成為了與歐盟遙相呼應(yīng)的宏觀區(qū)域聯(lián)合體；東盟“10+1”的區(qū)域合作也正在積極推進；[2]跨國界或跨境的多邊經(jīng)濟合作組織如“中華經(jīng)濟區(qū)”、“新—柔—廖成長三角”、“瀾滄江—大湄公河地區(qū)的次區(qū)域經(jīng)濟合作”等方興未艾。顯然，當(dāng)今世界是一個全球化和區(qū)域化并行發(fā)展、全球主義和新區(qū)域主義共同崛起的時代。為了迎接和應(yīng)對全球化帶來的機會與挑戰(zhàn)，當(dāng)今世界的新區(qū)域主義方興未艾，區(qū)域合作與區(qū)域一體化正在蓬勃發(fā)展，這給我國政府和學(xué)界提出了新的研究課題：如何應(yīng)對全球化和區(qū)域化帶來的新挑戰(zhàn)和新問題，打造區(qū)域間合作的平臺，以提升區(qū)域競爭力，推動我國的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和區(qū)域一體化進程？這是需要區(qū)域公共管理研究予以專門探討和回答的問題。

（二）國內(nèi)背景：市場化下區(qū)域公共問題的凸顯與區(qū)域合作的推進古典經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)典代表A•斯密認為，當(dāng)自由市場經(jīng)濟發(fā)軔之際，政區(qū)間的競爭就不可避免。在他看來，如果一個國家不能提供對產(chǎn)權(quán)的有效保護，那么，資本所有者就會遷往其他國家，從而促進國家間政區(qū)競爭機制的形成。因為“土地是不能移動的，而資本則容易移動。土地所有者，必然是其地產(chǎn)所在國的一個公民。資本所有者則不然，他很可能是一個世界公民，他不一定要附著于哪一個特定國家”。[3]（P408）從我國的實際情況看，改革開放以來，在我國經(jīng)濟市場化和社會開放化的背景下，區(qū)域間競爭已經(jīng)出現(xiàn)并有愈演愈烈之勢。一方面，經(jīng)濟發(fā)展中形形色色的地方主義、山頭主義等惡性競爭屢禁不止；另一方面，先發(fā)地區(qū)之間追趕式的激烈競爭此起彼伏。這表明，如何趨利避害，規(guī)范區(qū)域間的競爭行為，促進區(qū)域間的良性合作，是區(qū)域公共管理需要認真研究的課題。同時，如何應(yīng)對經(jīng)濟市場化下大量區(qū)域公共問題的凸顯，也是區(qū)域公共管理亟待研究解決的問題。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會甚至工業(yè)社會條件下，社會的公共問題相對單一，公共事務(wù)比較簡單，加之社會處于一個封閉發(fā)展的時期，因而國內(nèi)某個行政區(qū)域內(nèi)的政府能夠在自己的管轄權(quán)內(nèi)較為得心應(yīng)手地去解決和處理其內(nèi)部公共行政問題，生產(chǎn)和供給相應(yīng)的公共物品與公共服務(wù)，而無須尋求外部支援和相互合作。但是，伴隨著中國改革開放的深入和市場化的推進，許多地區(qū)的“內(nèi)部”社會公共問題與公共事務(wù)已變得越來越“外部化”和無界化，跨行政區(qū)劃的“區(qū)域公共問題”逐漸凸顯，并有復(fù)雜化、多元化和規(guī)模化之態(tài)勢。[4]如跨國或跨行政區(qū)劃的環(huán)保問題、食品藥品安全問題、人口與資源問題、流域治理問題、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題、區(qū)際法律沖突問題、地區(qū)穩(wěn)定問題、流行病的防治問題以及區(qū)域發(fā)展的協(xié)調(diào)互動等等，已經(jīng)遠遠超出單邊行政的能力域限，以往某個地方政府進行的單邊公共行政已無法應(yīng)對大量的“區(qū)域公共問題”，而相關(guān)區(qū)域內(nèi)由雙邊或多邊的地方合作或聯(lián)合治理便提上議事日程。在上述背景下，我國省際間、地區(qū)間的合作，如“長三角區(qū)域合作”、“環(huán)渤海區(qū)域合作”、“泛珠三角區(qū)域合作”、“粵港澳大珠三角區(qū)域合作”、“珠三角經(jīng)濟一體化”等正在蓬勃發(fā)展。[5]（P10-11）這需要從區(qū)域公共管理的層面，研究探索如何建立健全系列的區(qū)域合作機制、聯(lián)動機制等，以共同應(yīng)對解決大量的區(qū)域公共問題。

二、中國區(qū)域公共管理研究的發(fā)展

中國區(qū)域公共管理研究的發(fā)展大致分為兩個階段。

編者按：本論文主要從生態(tài)工程介紹；主要生態(tài)工程污水處理技術(shù);生態(tài)污水新型處理技術(shù)等進行講述，包括了生態(tài)工程、生態(tài)工程原理、污水土地處理系統(tǒng)、污水生態(tài)塘處理系統(tǒng)、蚯蚓微生物濾池系統(tǒng)、如利用土壤毛細管浸潤擴散原理,研制成功的地下毛細滲濾系統(tǒng)、將水產(chǎn)養(yǎng)殖與人工濕地結(jié)合起來并封閉在溫室里等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵詞:生態(tài)工程;污水生態(tài)處理

論文要:本文闡述了生態(tài)工程的定義及原理,重點介紹了污水處理技術(shù)的要點和意義。

1生態(tài)工程介紹

1.1生態(tài)工程

生態(tài)工程以復(fù)雜的社會——經(jīng)濟——自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)為對象,遵循應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生、物質(zhì)再生循環(huán)及結(jié)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)等原則,以整體調(diào)控為手段,以人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系為基礎(chǔ),以高效和諧為方向,為人類社會及自然環(huán)境雙受益和資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展設(shè)計的具有物質(zhì)多層分級利用、良性循環(huán)的生產(chǎn)工藝體系。以期同步取得生態(tài)環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益[1]。

摘要：環(huán)境工程專業(yè)是湖南工學(xué)院升本后新建的一個本科專業(yè)。近三年，該專業(yè)課教師不斷進行課程教學(xué)改革，以滿足社會對專業(yè)人才能力的要求。通過實施課程教學(xué)改革，我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到了提高，專業(yè)知識得到了擴展，為學(xué)生今后從事本行業(yè)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。本文結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的實際情況，對改革效果進行了探討，旨在促進我校環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；教學(xué)方法；課程改革

1課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)中，自始至終都是由教師講授的方法不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)開展互動教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺，就某一專題進行講解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時可以使學(xué)生不斷克服面對大家講課時的緊張情緒。1.1理論課程教學(xué)改革在原有水、大氣、固體廢棄物、噪聲污染控制工程課程的基礎(chǔ)上，增加環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)等內(nèi)容。在教學(xué)方法和手段方面，采用板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，開展專題討論和互動教學(xué)。1.2實驗與實踐課程教學(xué)改革增加水、大氣污染控制工程的實驗內(nèi)容，新開環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學(xué)、固體廢棄物處理工程等實驗課程。生產(chǎn)實習(xí)企業(yè)增加啤酒廠、堆肥廠。畢業(yè)論文選題緊跟社會發(fā)展需要，研究論文的比例增加到約50%。增加創(chuàng)新型實驗、設(shè)計型實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2改革方案和實踐過程

2.1理論課程教學(xué)改革增加生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)技術(shù)等可用于環(huán)境污染治理方面的方法與內(nèi)容，突出人類發(fā)展與自然生態(tài)系統(tǒng)的不可分割性。加強環(huán)境工程前沿性知識的教學(xué)，包括生態(tài)環(huán)境保護與恢復(fù)的環(huán)境工程技術(shù)、安全生產(chǎn)與清潔生產(chǎn)中的環(huán)境工程技術(shù)、區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)中的環(huán)境工程技術(shù)以及流域水污染中的環(huán)境工程技術(shù)等。專業(yè)課程中的基本原理和基礎(chǔ)理論部分強調(diào)公式推導(dǎo)與過程證明，采用節(jié)奏適中的板書教學(xué)，促進學(xué)生抽象思維和分析能力的提高。環(huán)境污染事故案例、環(huán)境工程設(shè)備的原理、安裝、操作以及污水、固廢、垃圾焚燒等具體工藝采用多媒體課件教學(xué)，突出設(shè)計原理，增強課件的生動性和吸引力，強化視覺效果，使學(xué)生抓住重點，提高學(xué)習(xí)主動性。實現(xiàn)板書與課件的合理結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。開展專題討論，學(xué)生自制PPT，走上講臺講解，加強互動教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.2實驗與實踐課程教學(xué)改革新開設(shè)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學(xué)、固體廢棄物處理工程等實驗課程，增加實驗的創(chuàng)新性。鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目，使學(xué)生認識到學(xué)有所用，緊跟學(xué)科前沿，提高學(xué)生獨立實驗操作的技能。生產(chǎn)實習(xí)時深入大型企業(yè)生產(chǎn)一線，讓學(xué)生了解各種污染控制工藝、流程、污染物監(jiān)測及污染治理和控制現(xiàn)狀，掌握污染控制工程的設(shè)計方法和施工程序等，增加學(xué)生接觸實踐的機會，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，提高他們的創(chuàng)新能力及團隊合作精神。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來源于科研或適應(yīng)社會發(fā)展的需要，有一定的學(xué)術(shù)價值，同時符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一人一題。選題、開題、試驗設(shè)計、論文撰寫、答辯等各個環(huán)節(jié)嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

生態(tài)旅游與生態(tài)文明建設(shè)有著一種自然的耦合關(guān)系在人類由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明產(chǎn)業(yè)文明向生態(tài)文明挺進的歷史進程中,生態(tài)旅游被賦予對游客進行生態(tài)管治,保護自然和人文生態(tài),踐行環(huán)境倫理,培植生態(tài)文化,造就“綠色”旅游消費者和“綠色”公民的歷史責(zé)任而現(xiàn)階段生態(tài)旅游游客生態(tài)管治面臨的諸多機制題目又妨礙了其應(yīng)有功能的發(fā)揮生態(tài)旅游游客生態(tài)管治要幸不辱命,就必須在建立和完善政策法規(guī)調(diào)控約束機制多元化的經(jīng)費保障機制對游客生態(tài)管治內(nèi)容和形式的系統(tǒng)規(guī)劃機制對生態(tài)旅游者環(huán)境行為的監(jiān)控和賞罰機制多元治理主體的聯(lián)動和廣泛的社會參與機制生態(tài)旅游游客生態(tài)管治的科研保障機制等方面完成機制的系統(tǒng)再造,實現(xiàn)質(zhì)的奔騰

生態(tài)文明;生態(tài)旅游;游客生態(tài)管治;機制;再造

一生態(tài)文明建設(shè)對生態(tài)旅游游客生態(tài)管治的新要求

生態(tài)旅游游客生態(tài)管治是指在生態(tài)旅游活動的全過程對旅游者傳播生態(tài)知識環(huán)境保護知識和技能生態(tài)倫理道德,并對旅游者的旅***為進行實時動態(tài)的引導(dǎo)監(jiān)控和激勵的服務(wù)治理活動的總稱黨的十七大報告中提出了建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略構(gòu)想,這一社會主義生態(tài)文明的基本內(nèi)涵是:生態(tài)文明是人類遵循人自然社會***發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和;是指人與自然人與人人與社會***共生良性循環(huán)全面發(fā)展持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)顯然,生態(tài)文明建設(shè)要有堅實的生態(tài)文化支撐而生態(tài)旅游以生態(tài)體驗環(huán)境保護環(huán)境教育為核心要素,其與生態(tài)文明建設(shè)有著一種自然的耦合關(guān)系然而,假如不對生態(tài)旅游者進行有效的生態(tài)管治,生態(tài)旅游與其他旅游形式一樣,同樣會造成資源浪費和生態(tài)破壞,使這一耦合關(guān)系產(chǎn)生斷裂因此,生態(tài)旅游,這一繼農(nóng)業(yè)文明產(chǎn)業(yè)文明后的這一嶄新形態(tài)的文明建設(shè)要求相對主體加強對生態(tài)旅游游客的生態(tài)管治,使生態(tài)旅游真正肩負起培植生態(tài)文化,造就“綠色”旅游消費者和“綠色”公民,促進生態(tài)旅游實現(xiàn)環(huán)境效益經(jīng)濟效益社會效益的“三贏”的歷史責(zé)任

二當(dāng)前生態(tài)旅游游客生態(tài)管治題目診斷

盡管生態(tài)旅游有著不可替換的助推生態(tài)文明建設(shè)的功能,但其本身目前普遍存在的題目又制約了其應(yīng)有功能的全部發(fā)揮這些題目突出地表現(xiàn)為,在我國長達10多年的生態(tài)旅游實踐中,由于諸多原因,生態(tài)旅游大多成為商家獲取經(jīng)濟利益的營銷標(biāo)簽或口號,生態(tài)旅游泛化現(xiàn)象嚴重,作為生態(tài)旅游核心要素的游客生態(tài)管治沒有得到應(yīng)有的重視甚至嚴重缺失結(jié)果,生態(tài)旅游甚至走向了生態(tài)旅游的反面,同樣產(chǎn)生了嚴重的資源浪費和環(huán)境污染,以保護生態(tài)為標(biāo)榜的生態(tài)旅游終極演變成“破壞生態(tài)的旅游”為有效避免環(huán)境沖擊,真正發(fā)揮生態(tài)旅游的各項功能,實現(xiàn)旅游業(yè)對生態(tài)文明建設(shè)的產(chǎn)業(yè)響應(yīng),有必要對目前生態(tài)旅游游客生態(tài)管治存在的題目進行客觀的系統(tǒng)的分析,以尋求題目解決的途徑筆者以為,當(dāng)前生態(tài)旅游游客生態(tài)管治存在的題目及原因主要有如下幾點: