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摘要：環(huán)境工程專業(yè)是湖南工學(xué)院升本后新建的一個(gè)本科專業(yè)。近三年，該專業(yè)課教師不斷進(jìn)行課程教學(xué)改革，以滿足社會對專業(yè)人才能力的要求。通過實(shí)施課程教學(xué)改革，我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到了提高，專業(yè)知識得到了擴(kuò)展，為學(xué)生今后從事本行業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)際情況，對改革效果進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)我校環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；教學(xué)方法；課程改革

1課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)中，自始至終都是由教師講授的方法不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)開展互動教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺，就某一專題進(jìn)行講解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使學(xué)生不斷克服面對大家講課時(shí)的緊張情緒。1.1理論課程教學(xué)改革在原有水、大氣、固體廢棄物、噪聲污染控制工程課程的基礎(chǔ)上，增加環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)等內(nèi)容。在教學(xué)方法和手段方面，采用板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，開展專題討論和互動教學(xué)。1.2實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程教學(xué)改革增加水、大氣污染控制工程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，新開環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學(xué)、固體廢棄物處理工程等實(shí)驗(yàn)課程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)增加啤酒廠、堆肥廠。畢業(yè)論文選題緊跟社會發(fā)展需要，研究論文的比例增加到約50%。增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2改革方案和實(shí)踐過程

2.1理論課程教學(xué)改革增加生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)技術(shù)等可用于環(huán)境污染治理方面的方法與內(nèi)容，突出人類發(fā)展與自然生態(tài)系統(tǒng)的不可分割性。加強(qiáng)環(huán)境工程前沿性知識的教學(xué)，包括生態(tài)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)的環(huán)境工程技術(shù)、安全生產(chǎn)與清潔生產(chǎn)中的環(huán)境工程技術(shù)、區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的環(huán)境工程技術(shù)以及流域水污染中的環(huán)境工程技術(shù)等。專業(yè)課程中的基本原理和基礎(chǔ)理論部分強(qiáng)調(diào)公式推導(dǎo)與過程證明，采用節(jié)奏適中的板書教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維和分析能力的提高。環(huán)境污染事故案例、環(huán)境工程設(shè)備的原理、安裝、操作以及污水、固廢、垃圾焚燒等具體工藝采用多媒體課件教學(xué)，突出設(shè)計(jì)原理，增強(qiáng)課件的生動性和吸引力，強(qiáng)化視覺效果，使學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)主動性。實(shí)現(xiàn)板書與課件的合理結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。開展專題討論，學(xué)生自制PPT，走上講臺講解，加強(qiáng)互動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.2實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程教學(xué)改革新開設(shè)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學(xué)、固體廢棄物處理工程等實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)有所用，緊跟學(xué)科前沿，提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的技能。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)深入大型企業(yè)生產(chǎn)一線，讓學(xué)生了解各種污染控制工藝、流程、污染物監(jiān)測及污染治理和控制現(xiàn)狀，掌握污染控制工程的設(shè)計(jì)方法和施工程序等，增加學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，提高他們的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題來源于科研或適應(yīng)社會發(fā)展的需要，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一人一題。選題、開題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文撰寫、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

3改革的價(jià)值與意義

3.1理論方面適合我校目前的教學(xué)模式，能達(dá)成教師的共識，大部分專業(yè)課教師采用本課程改革模式教學(xué)，不可否認(rèn)它具有一定的教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)用價(jià)值。1）通過課程教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。2）通過課題研究和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)資源在教與學(xué)中的有效應(yīng)用，豐富了已有的教學(xué)模式和教學(xué)方法。3）通過課題研究培養(yǎng)了本專業(yè)的骨干教師，提升其教學(xué)水平。4）通過研究環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革，有利于高質(zhì)量地實(shí)施新開課程，全面提高新開課程的教學(xué)效率。3.2實(shí)踐方面隨著此課題的深入開展，本專業(yè)教師技能得以全面提高，教學(xué)質(zhì)量得以全面上升，教師團(tuán)結(jié)協(xié)作得以全面增強(qiáng)。1）教師教學(xué)技能得以全面提高。利用本專業(yè)教學(xué)資源共享，提高了教師的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)研究水平。2014年以來，有多位教師獲得了教學(xué)研究項(xiàng)目，包括雙語教學(xué)示范課程項(xiàng)目、湖南省大學(xué)生研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研合作教育改革與實(shí)踐項(xiàng)目、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建項(xiàng)目等。2）教學(xué)質(zhì)量得以全面上升。本課題開展使教師更加注重專業(yè)發(fā)展，形成團(tuán)隊(duì)精神，使本專業(yè)走向創(chuàng)新發(fā)展之路。有兩位教師撰寫了教改論文并發(fā)表。本教學(xué)改革是在不斷摸索與發(fā)展的實(shí)踐中證明，它既能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，又能達(dá)到良好的長期教育教學(xué)效果。通過該課題的研究，促進(jìn)了學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高了教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平。本課題研究中，教師們自制了許多課件，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享，有力地促進(jìn)了本專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程。3）教師團(tuán)結(jié)協(xié)作得以全面增強(qiáng)。在本課題的研究中，教師們開展了一系列的討論，有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師們互相取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步，課題的開展既融洽了同事間的關(guān)系，又感受到了集體智慧的魅力與團(tuán)結(jié)就是力量的真理。

4改革方法的特色和成果

（1）本研究采用了文獻(xiàn)研究法、教學(xué)實(shí)踐法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。文獻(xiàn)研究法貫穿課題研究的全過程，吸收了當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于環(huán)境工程課程教學(xué)改革的研究成果，完善該項(xiàng)目各階段的研究方法，并對研究課題的目標(biāo)、內(nèi)容、策略等進(jìn)行分析。對實(shí)施的目標(biāo)進(jìn)行了較為具體的規(guī)劃，為課題研究提供了可靠的理論依據(jù)。教學(xué)實(shí)踐法是教師自制各種教學(xué)資源，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，確定改進(jìn)計(jì)劃并落實(shí)。行動研究法是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次不同、形式多樣的教學(xué)活動，在試驗(yàn)、反思、再試驗(yàn)、再反思中，及時(shí)反饋信息并進(jìn)行分析，完善課堂教學(xué)的組織策略，積極探索環(huán)境工程專業(yè)課堂教學(xué)的有效途徑和方法，使理論與實(shí)踐、成果與運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是對教學(xué)過程的每一階段進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，得出規(guī)律性的結(jié)論。（2）本次教學(xué)改革開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中，教師充當(dāng)課堂控制者的角色，學(xué)生往往是被動接受。通過本次改革，學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動之中，他們的學(xué)習(xí)熱情、潛能、活動能力都得到了充分發(fā)揮，學(xué)生已由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。此外，本次教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生記憶力，提高了學(xué)生的觀察力、理解力、思維力和表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者:辛俊亮 黃白飛 戴洪文 楊 麗 賀 惠 周雯婧 彭麗婧 單位:湖南工學(xué)院安全與環(huán)境工程學(xué)院