摘要：電腦繪圖在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中占據(jù)著重要的地位，但是電腦的發(fā)展永遠也取代不了手繪在設(shè)計創(chuàng)意過程中的作用。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的手繪課程的教學，應該以準確的透視和比例為基礎(chǔ)，適當?shù)牟馁|(zhì)表現(xiàn)和氣氛烘托來提升作品的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；手繪激發(fā)；教學研究

在環(huán)境藝術(shù)實踐中，電腦設(shè)計表現(xiàn)的優(yōu)勢是非常明顯的，尤其是質(zhì)感的逼真表現(xiàn)，仿真程度的高度寫實，以及精準的透視和比例等，都是手繪技法無法比擬的。但是手繪技法有著電腦制作無法取代的地位和作用，尤其是在捕捉記錄設(shè)計思想的火花、進行方案創(chuàng)意的構(gòu)思和推敲方面，均以其直觀、便捷的特性成為設(shè)計師常用的繪制表現(xiàn)手段。

一、淺析手繪技法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的表現(xiàn)

在環(huán)境設(shè)計的手繪教學中，扎實的美術(shù)繪畫功底會表現(xiàn)在手繪的技法中。因為要通過平面的繪制來表現(xiàn)出三維空間，所以形體的塑造能力，明暗、光影、主次及質(zhì)感的表現(xiàn)，都對手繪能力有很高的要求。因為手繪的效果圖具有直觀地表現(xiàn)設(shè)計師的構(gòu)思意圖的功能，它與一般的技術(shù)施工圖紙有很大的區(qū)別。設(shè)計師與建筑的使用者之間，需要通過手繪效果圖進行反復的溝通，才能設(shè)計出為客戶所接受和滿意的方案。手繪技法完全為設(shè)計工作而服務，只有設(shè)計師通過不斷的訓練，才能做到心手合一，將自己的思維通過手繪這一形式完美地表達出來，從而將美學滲透到環(huán)境設(shè)計中的不同角度。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學生進行手繪技法訓練的必要性

摘要:隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)也受到了不同程度的帶動，設(shè)計行業(yè)也不例外，設(shè)計工作表達方式也因此發(fā)生了顯著的變化。自電腦軟件技術(shù)運用到設(shè)計行業(yè)以來，減輕了繁復的工作量，但也有不少設(shè)計師急功近利，減少了設(shè)計前期的推敲，大量復制模型，使得設(shè)計行業(yè)也投入了流水線作業(yè)當中，這會減緩設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計是一項綜合性很強的工作，而高職院校作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的主要力量，應遵循教學傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的設(shè)計能力以及手繪表現(xiàn)能力，這樣不僅能夠做到促進設(shè)計行業(yè)的發(fā)展還有利于學生藝術(shù)設(shè)計能力的提高。

關(guān)鍵詞:高職院校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè);教學新模式

一、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)手繪技能概述

手繪技能是繪畫的一種表現(xiàn)形式，具體做法是將設(shè)計內(nèi)容通過手繪的方式將所描繪事物真實、形象地描述出來，通過手繪方式，設(shè)計師能夠?qū)⑵湓O(shè)計意圖以及設(shè)計理念生動形象地展現(xiàn)出來。在實際的繪畫過程當中，手繪大致可以分為兩種形式，第一種是草圖式手繪，這種手繪方式能夠在某種程度上反映設(shè)計師的設(shè)計靈感以及表達意圖，并將設(shè)計師的設(shè)計方案快速地進行展現(xiàn);第二種是效果式手繪，通過這樣的手繪形式，設(shè)計師能夠?qū)⑵渥髌返淖罱K設(shè)計效果展現(xiàn)出來，并可以加入設(shè)計師的設(shè)計主題與個性。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的學生，掌握手繪技能是十分有必要的，不僅能夠提高其設(shè)計素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)技術(shù)，因此，手繪技能是將設(shè)計技能與藝術(shù)表現(xiàn)、工程技術(shù)結(jié)合為一體的具有綜合性的設(shè)計手段。

二、手繪技能對高職學生的意義和作用

手繪技能是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的必修課，這門課程對設(shè)計專業(yè)學生的設(shè)計能力的培養(yǎng)起到了一個促進的作用，不僅能夠培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，還能夠加強對藝術(shù)的認知能力。長期以來，手繪技能作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的必修課，一直都受到教學管理人員的重視，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生從素描繪畫開始學起，手繪技能則有助于表達其思想意識與思維能力，每一個設(shè)計師能夠?qū)⑵湓O(shè)計想法與表達意圖清楚地傳遞出來，良好的手繪技能是功不可沒的，與此同時，手繪技能也是判斷每一個設(shè)計師設(shè)計能力強弱的主要依據(jù)。對于高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生而言，手繪技能是培養(yǎng)其藝術(shù)設(shè)計愛好的一個良好的工具，與此同時，在學習掌握手繪技能之時，還能夠確立起未來藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的大方向。

摘要：在當今社會飛速發(fā)展的狀態(tài)下，各行各業(yè)都在發(fā)生著翻天覆地的變化，人們對自己的生活水平的要求也逐漸提高，由原來的溫飽問題逐漸提高到小康水平。人們對自己的生活品質(zhì)越來的越重視。住房問題也是一樣，怎樣提高現(xiàn)代人的居住空間的品質(zhì)，這已經(jīng)成為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計師一個新的挑戰(zhàn)。眾所周知手繪在設(shè)計行業(yè)的重要性，然而在室內(nèi)設(shè)計中也不例外。一個優(yōu)秀的設(shè)計師除了具備一定的軟件基礎(chǔ)外，手繪能力也需要具備。對于設(shè)計專業(yè)剛剛畢業(yè)的大學生來說，手繪也會成為未大學生未來應聘工作的敲門磚。

關(guān)鍵詞：手繪圖；室內(nèi)設(shè)計

改革開放以來，電腦逐步普及，電腦制作的效果圖相比手繪效果圖而言更加逼真，越來越多的設(shè)計師放下了手中的鋼筆、彩鉛，卻拿起了鼠標和鍵盤。前些年甚至有一些國內(nèi)外的設(shè)計師預言電腦制圖終將取代手繪圖，但經(jīng)過時間驗證的結(jié)果是電腦制圖不可能取代手繪圖，只有二者相互結(jié)合才能為做好設(shè)計提供幫助。有些設(shè)計師偏愛電腦制圖，原因是客戶只看電腦制作出來的效果圖，這是不可取的。手繪可以瞬間把一些好的想法表達并記錄下來，可以提高設(shè)計師對空間的理解和對美的認識。這些都是電腦制圖所無法比擬的。由于室內(nèi)設(shè)計是服務性的行業(yè)，這就決定了設(shè)計師的設(shè)計水平必須得到的客戶的認可，達到客戶要求的效果。當前國內(nèi)義務教育已經(jīng)普及，人們的文化和審美也逐步提高，客戶已經(jīng)不在單純的觀看電腦制作的效果圖，而是注重設(shè)計理念，那么手繪正是表達設(shè)計理念最好的工具。事實上一些設(shè)計院校也把手繪納入了必修課，一些高端設(shè)計機構(gòu)也轉(zhuǎn)而親睞手繪圖紙，手繪在設(shè)計界越來越受到設(shè)計師的重視。

一、手繪常用工具簡介

1）彩鉛表現(xiàn)。

手繪表現(xiàn)中彩鉛占據(jù)著非常重要的地位，由于攜帶方便顏色豐富倍受設(shè)計師喜愛。在手繪細節(jié)表現(xiàn)中，彩鉛處理畫面當中的燈光、天空、等需要顏色過渡的地方發(fā)揮了很大的作用，這是彩鉛的優(yōu)勢所在，但由于彩鉛的顆粒感比較強，在使用彩鉛繪畫的時候要注意材質(zhì)的把握。另外，由于彩鉛多次疊加后畫面會顯得發(fā)膩不通透，所以，彩鉛繪畫過程中下筆一定要準確、果斷。這樣才會達到所要的效果。

高職教育所要求的是“全面、協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)籌、可持續(xù)發(fā)展”，在培養(yǎng)人才上要求的是“德育首位、能力本位、文化品位”，在辦學理念上要求是符合社會發(fā)展的需要，建立培養(yǎng)能夠適應工作崗位人才的現(xiàn)代化學校，同時，在學校發(fā)展上，要根據(jù)學校的實力、當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平，不斷改變專業(yè)的方向，培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務一線的應用型專門人才。但是當前裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在的問題制約了高職裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，比如教師力量不足，沒有雄厚的專業(yè)背景，高職學校的基礎(chǔ)設(shè)施比較差。［2］這些問題的存在，以至于高職裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展沒有實現(xiàn)與社會發(fā)展需要的接軌。

高職裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革

我國高職裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展存在著比較嚴重的問題，但是該專業(yè)又是社會發(fā)展進步，提高人民生活質(zhì)量所必須的，所以應當及時對該專業(yè)的教學進行改革，筆者認為應當從以下方面做起：

1對裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的改進

根據(jù)權(quán)威機構(gòu)的調(diào)查統(tǒng)計表明，在一個好的高職課程體系改革中，應當將學生在學習中所表現(xiàn)出的特點作為出發(fā)點，從在企業(yè)和公司中的崗位要求出發(fā)，對課程體系進行恰當?shù)脑O(shè)計，可以嘗試采用以下方法：第一、從新定位人才培養(yǎng)模式和課程標準。在教學中，根據(jù)不同的企業(yè)崗位要求，制定出適合該崗位的人才培養(yǎng)方案，在課程體系設(shè)計上也要按照社會企業(yè)和公司崗位的需要進行新的課程標準設(shè)定，以職業(yè)素質(zhì)為核心，設(shè)置了和職業(yè)崗位相適應的能力與教學模塊。通過學習情境建立了與職業(yè)能力、培養(yǎng)目標相適應的教學體系。第二、改變原來的課程要求。在課程設(shè)計上要明確區(qū)分基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程，對于前者要根據(jù)實際情況需要為基本原則和前提，不能有不切實際的高要求；對于專業(yè)課程要以具有實用性為原則，更加符合企業(yè)和公司的崗位要求，針對性的進行教學模塊整合，區(qū)分必修課和選修課。第三、提高政治理論的教育與學習，每個人所具有的科學的世界觀、價值觀和人生觀，基本上就是在教育中依靠政治理論的指導下形成的，所以，在課程體系安排上，要注重政治理論教育，這樣有助于學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2對高職裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容的改進

摘要：現(xiàn)如今，我國數(shù)字影視動畫藝術(shù)處于飛速發(fā)展的狀態(tài)，高校也積極順應時代的發(fā)展，開設(shè)動畫專業(yè)，在動畫專業(yè)的教學進程中，我們了解到影視動畫已經(jīng)成為大多數(shù)動畫專業(yè)學生鐘愛的內(nèi)容。將動畫理論與實踐的結(jié)合，藝術(shù)與技能相聯(lián)合的“動作設(shè)計”是動畫專業(yè)教學的核心課程之一。它能夠激發(fā)學生的潛能以及學習欲望。本文針對動畫專業(yè)的教學特點，分析提高動畫事業(yè)發(fā)展速度的因素，促進動畫教育改革的進程，旨在提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：動畫動作設(shè)計；教學方法；課程改革；探究

動畫作為繼建筑，繪畫，電視等以后的第十門藝術(shù)呈現(xiàn)在大眾面前，動畫專業(yè)是一門視聽藝術(shù)與手工技術(shù)相結(jié)合的綜合型藝術(shù)學科。它具有其他藝術(shù)門類不可取代的藝術(shù)屬性，它作為電影的另一種表現(xiàn)形式參與現(xiàn)代生活中來?！皠赢嫛痹谧值淅锉唤忉尀椤百x予生命”的意思，伴隨著動畫內(nèi)容的不斷豐富，形式也逐漸走向多樣化，動畫的應用范疇也隨之擴大。動畫動作的設(shè)計所涵蓋的意義越來越重大。它具有技術(shù)和藝術(shù)的雙重性質(zhì)。在動畫專業(yè)的教學中，教師應采取多種教學方法實施教學工作，在不斷的探究中豐富教學活動內(nèi)容，對課程不斷的進行改革和深化。

一、動畫課程的教學現(xiàn)狀

從高校動畫專業(yè)的課程體系中我們對課程體系有了初步的了解，解決動畫角色運動的課程結(jié)構(gòu)主要包括三門課程，即動畫人物的運動規(guī)律，人物的動作表演以及對動畫人物的動作設(shè)計。我們知道動畫影片中大部分時間都是在表現(xiàn)角色的動作，因此研究以及掌握與角色動作設(shè)計有關(guān)的基礎(chǔ)規(guī)律是重要的教學內(nèi)容。我國目前的高校在開展動畫專業(yè)的課程中，強調(diào)在學生充分掌握角色客觀的基本運動規(guī)律以及動畫表演的基礎(chǔ)之上，積極實施對動作設(shè)計進行探討的教學環(huán)節(jié)。學生通過角色的動作行為，分析角色的性情特征，根據(jù)動作的特點深入探究該角色在心理上的變化特點。通過開展動畫動作設(shè)計課程，使學生對動畫的生產(chǎn)制作的工作流程有所認識和了解，使學生清楚原畫設(shè)計師的主要工作任務是依據(jù)劇本編排以及劇組導演的要求，在其他崗位設(shè)計人員的參與下，共同完成對動畫鏡頭里一切角色的動作設(shè)計工作，盡最大努力使每一個動畫角色的動作具有獨特的性質(zhì)。通過問卷調(diào)查以及實際考察等多種渠道，對我國高校動畫專業(yè)角色動作設(shè)計的課程進行考察工作，深入的解讀該課程的教學方法，目前我國大多數(shù)高校開展角色動作設(shè)計課程時善于采取傳統(tǒng)的教學手段。采用木質(zhì)的拷貝臺，以手繪的形式，利用鉛筆在標準的動畫紙上進行動作設(shè)計工作。課程教學中學生的手工能力得到鍛煉和培養(yǎng)，但是卻缺少各項知識之間的銜接環(huán)節(jié)，學生的綜合運用能力得不到培養(yǎng)，以致他們無法解決實際動畫項目的問題。

二、在教學改革中重新構(gòu)建動作設(shè)計的教學內(nèi)容