一、高幼素描教學(xué)目標(biāo)制定的必要性

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)目標(biāo)的有效制定，它是推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的動(dòng)力，與教師的教學(xué)工作密不可分，一旦教學(xué)目標(biāo)模糊不清，教師就會(huì)在課堂教學(xué)中失去方向，無(wú)法獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師要事先明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在課堂教學(xué)中做到層次清楚、有的放矢。在高幼的素描教學(xué)中應(yīng)該確定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)美術(shù)教材的要求，遵循現(xiàn)實(shí)主義的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀察能力、思維創(chuàng)新能力以及審美表現(xiàn)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，從而在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其形成對(duì)外界事物完整而全面的認(rèn)知與感受能力，通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，讓學(xué)生以寫實(shí)的表現(xiàn)手法表達(dá)內(nèi)心的想法，進(jìn)而提升學(xué)生的整體繪畫能力。由此可見，在素描教學(xué)中做好教學(xué)目標(biāo)的制定工作十分必要。

二、提高高幼素描課堂教學(xué)實(shí)用性的合理建議

1.注重對(duì)學(xué)生思考分析與觀察能力的訓(xùn)練在高幼素描課堂教學(xué)當(dāng)中，要注意對(duì)學(xué)生思考分析能力的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生大多十五六歲，思想意識(shí)還處于不成熟的階段，其在造型藝術(shù)方面缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，有著很大的提升空間，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物結(jié)構(gòu)思考分析能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，以使其在各種類型的素描繪畫中都能準(zhǔn)確地定位與把握所畫的作品，對(duì)事物形成清晰的形態(tài)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，這有助于迅速提高學(xué)生的素描繪畫水平。在進(jìn)行分析思考的同時(shí)，素描也充分鍛煉了學(xué)生的觀察能力。觀察能力是藝術(shù)的基本功，是學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備的功底，這種觀察能力的訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)物體從結(jié)構(gòu)形態(tài)到神情內(nèi)涵的整體把握，使學(xué)生的造型能力由剛開始的形似到后來(lái)的神似。需要注意的是，教師不能局限于教材中的知識(shí)理論，在教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，諸如結(jié)構(gòu)的特性掌握、透視關(guān)系的學(xué)習(xí)等，在運(yùn)用這種教學(xué)方法之后，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)素描課堂教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生收獲更多。如，在讓學(xué)生對(duì)水杯進(jìn)行素描繪畫時(shí)，先讓學(xué)生不要急于動(dòng)筆，而是對(duì)水杯進(jìn)行全方位的細(xì)致觀察，從錐體、柱體等不同的幾何結(jié)構(gòu)形態(tài)中思考分析其空間關(guān)系、比例關(guān)系與動(dòng)態(tài)關(guān)系，進(jìn)而精準(zhǔn)地把握繪畫對(duì)象。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排課堂教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該在安排素描課堂教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃時(shí)充分考慮到這方面的因素，以學(xué)生的接受、理解能力為基礎(chǔ)，對(duì)素描課程的講解要循序漸進(jìn)、層次清楚，有計(jì)劃、有安排，這樣才不至于在實(shí)際的教學(xué)中隨性發(fā)揮，毫無(wú)章法。通過(guò)對(duì)學(xué)生由表及里、由淺入深的訓(xùn)練，做到有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)幫助其改正錯(cuò)誤。如，教師可以在課堂素描教學(xué)中有計(jì)劃地布置兩套作業(yè)，一項(xiàng)為長(zhǎng)期作業(yè)，一項(xiàng)為短期課堂作業(yè)。長(zhǎng)期作業(yè)的目的是留給學(xué)生更多的時(shí)間去理解、思考與訓(xùn)練；而短期作業(yè)大部分要求學(xué)生在課堂上完成，有利于訓(xùn)練學(xué)生快速觀察、想象、記憶與理解能力的培養(yǎng)，以充分提高課堂效率。與此同時(shí)，教師要改變以往的教學(xué)觀念，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情感意愿、心理狀況等因素執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)了解其學(xué)習(xí)需求，從而有針對(duì)性地落實(shí)素描教學(xué)的目標(biāo)。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美能力，完善評(píng)價(jià)機(jī)制美術(shù)教育本身就包含著審美能力的培養(yǎng)，素描繪畫的學(xué)習(xí)不僅要教會(huì)學(xué)生繪畫的知識(shí)和技巧，還要幫助其提升對(duì)美術(shù)作品的審美與鑒賞能力。因此，教師在素描課堂中可以多為學(xué)生布置一些不同風(fēng)格特點(diǎn)的題目，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積累繪畫經(jīng)驗(yàn)，之后再向?qū)W生展示名家的作品，將其與學(xué)生自己的作品進(jìn)行比較，通過(guò)指導(dǎo)與講解，使學(xué)生了解到自身的不足，同時(shí)還鍛煉了他們的審美情趣，開闊了視野，豐富了知識(shí)理論，從而完成提升學(xué)生審美能力的目標(biāo)。另外，在素描課堂中還要引入完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，任何學(xué)生在取得成績(jī)時(shí)都希望得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，教師在課堂中的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否至關(guān)重要。對(duì)于表現(xiàn)好、成績(jī)突出的學(xué)生，教師不能吝惜表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，要適時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們變得更加自信。對(duì)于那些表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其加大要求，增加作業(yè)難度，讓其充分發(fā)揮出自身的潛力，在其取得更大的成績(jī)時(shí)，要相應(yīng)地給予物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在此過(guò)程中，教師不能忽略對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)指正與評(píng)價(jià)，以免其疏忽大意，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，對(duì)于學(xué)生素描作品的明暗處理不準(zhǔn)確、線條表現(xiàn)形式不合理、構(gòu)思創(chuàng)意缺乏等問(wèn)題要及時(shí)地糾正與指導(dǎo)，并做好點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真正明白自身的問(wèn)題與不足，盡快解決并改正，從而提高其素描水平。

一、正確的觀察方法

是畫好一張素描作品的前提素描正確的觀察方法是整體觀察和比較法。正確的觀察方法就是面對(duì)物象時(shí)整體的觀察方法。從整體出發(fā)，由大到小，由大的比例、大的體面轉(zhuǎn)折到局部、到具體、用相互比較的觀察方法駕馭整體。不從造型的整體上出發(fā)，一定會(huì)導(dǎo)致把對(duì)象畫得支離破碎，毫無(wú)生氣。素描步驟原則是整體——局部——大整體，這就是整體觀察的過(guò)程。寫生之前，必須有一個(gè)充分感受被畫物象的過(guò)程，包括物象的基本形體比例、明暗關(guān)系、主次關(guān)系、形象特征等，先把物象的整體感受概括在腦海里，并要從表達(dá)的方法與手段等做初步安排。做到“胸有成竹”，意在筆先。然后在整個(gè)作畫過(guò)程中，要始終做到從整體上觀察與刻畫形象，而使局部服從整體。切忌不能畫局部盯局部，死摳某些局部而忽略整體。有些學(xué)生看一點(diǎn)，畫一點(diǎn)，最后導(dǎo)致畫面素描關(guān)系不整體。寫生觀察時(shí)力求做到上下左右同時(shí)看，畫左邊，看右邊；畫上邊，看下邊。促使學(xué)生整體觀察、整體思考對(duì)象的各種關(guān)系，從而擺脫局部觀察的不良習(xí)慣。比較法是素描中的一個(gè)好的觀察方法。素描的各種關(guān)系如形體、比例、明暗、虛實(shí)、空間、質(zhì)感等都是靠比較觀察出來(lái)的。比如比較形體比較要求學(xué)生用整體的觀察方法去繪畫，在繪畫過(guò)程中不斷地比較各物體之間的形體比例，以達(dá)到畫面形準(zhǔn)的目的，在作畫過(guò)程中教師要不斷提醒學(xué)生中途放下畫板站遠(yuǎn)進(jìn)行比較觀察，調(diào)整畫面不合理的比例，并可可借助三條主要輔助線。水平線可以比高低、比角度、比遠(yuǎn)近；垂直線可以比較斜度、上下關(guān)系；延長(zhǎng)線可以比較相互關(guān)系等。

二、素描過(guò)程中要“隨物婉轉(zhuǎn)”

劉勰《文心雕龍.物色》在論述“物”、“情”、“言”的關(guān)系時(shí)說(shuō)：“以是詩(shī)人感物，聯(lián)類不窮；留戀萬(wàn)象之際，沈吟視聽之區(qū)。寫氣圖貌，既隨物以婉轉(zhuǎn)，屬采素描教學(xué)心得丁文玲河北昌黎匯文二中摘要：素描教學(xué)是高中美術(shù)班最重要的課程。本文就幾點(diǎn)素描教學(xué)心得與大家分享。關(guān)鍵詞：扎實(shí)的基本功正確的觀察方法“隨物婉轉(zhuǎn)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性附聲，亦與心而徘徊。故灼灼’狀桃花之鮮,‘依依’盡楊柳之貌,‘杲杲’為出日之容,‘瀌瀌’擬雨雪之狀,‘喈喈’逐黃鳥之聲,‘喓?jiǎn)骸瘜W(xué)草蟲之韻。"這段文字用在繪畫上，精彩地論述了觀察和表現(xiàn)、理性和感性、概括和抒情問(wèn)題。“隨物婉轉(zhuǎn)”講觀察和理性。任何一件素描作品都傾注了人的感情和精神，即使是一張簡(jiǎn)單的幾何形體作業(yè)，也體現(xiàn)著作者審美上的傾向。對(duì)于同一物象，有的學(xué)生可能會(huì)把它畫得剛硬，有的畫得柔婉；有的畫得嫻靜，別有畫外逸致；有的畫得大氣磅礴，有的畫得小巧，小中見大……這就是“隨物婉轉(zhuǎn)”。所以在繪畫的過(guò)程中要隨著物象的變化，確定主題，傾注滿腔熱情投入到繪畫過(guò)程中。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

作為專業(yè)教師，要調(diào)整教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，往往可以起到事半功倍的效果。學(xué)生最感興趣的活動(dòng)是參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，我在給學(xué)生上素描課時(shí)，先把如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣擺在首位，以石膏像像教學(xué)為例，我提前布置任務(wù)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課下查閱資料，查閱石膏頭像的人物背景及歷史背景，整理頭部結(jié)構(gòu)知識(shí)，建議學(xué)生課下復(fù)習(xí)明暗素描的作畫步驟和明暗素描的三大面五大調(diào)子知識(shí)。學(xué)生們課下積極準(zhǔn)備，查找相關(guān)資料并認(rèn)真復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并積極請(qǐng)教問(wèn)題。課前學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、求知欲被強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)起來(lái)；等到上課，我又徹底改變了教師傳授的模式，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，講解相關(guān)知識(shí)，由于學(xué)生們課下準(zhǔn)備充足，又加上課堂模式的改變，師生角色的改變，學(xué)生興趣濃厚，所以學(xué)生講解有聲有色、頭頭是道。講解的學(xué)生下來(lái)，又有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)補(bǔ)充，最后由我先對(duì)學(xué)生的講解分析給予了鼓勵(lì)認(rèn)可評(píng)價(jià)，然后做最后的補(bǔ)充總結(jié)。一堂課在學(xué)生們高漲的情緒中結(jié)束。通過(guò)這節(jié)課，我深深體會(huì)到教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程改革對(duì)教學(xué)的重要性。素描教學(xué)的好方法有許多，今后的教學(xué)過(guò)程中還要不斷摸索。

一、模特?cái)[放

高校基礎(chǔ)素描包括幾何體、石膏、靜物、人像、人體、風(fēng)景等，模特的擺放涉及前五類，擺放時(shí)需遵循一定的構(gòu)圖原則，并考慮周密，能適合不同角度學(xué)生的構(gòu)圖選擇與描繪。模特?cái)[放之前更需對(duì)模特進(jìn)行選擇，不論是幾何體，靜物的瓶罐，人物的面貌特征等，都應(yīng)該具有一定的特點(diǎn)，互相之間有聯(lián)系，能夠入畫，對(duì)于周圍陪襯物與襯布的選擇也需符合模特的氣質(zhì)特點(diǎn)，不能盲目搭配。一位訓(xùn)練有素的藝術(shù)教學(xué)工作者，對(duì)模特進(jìn)行擺放時(shí)都是心中有數(shù)，胸有成竹的，會(huì)考慮物體的明暗關(guān)系，色調(diào)的層次，不同的固有色、體積、質(zhì)感與大小等。另外，模特?cái)[放時(shí)需要主體突出，有大有小。亦要主題突出，有明確的主題，有內(nèi)容有形式，不空洞與乏味。擺放模特的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行參與，通過(guò)不同的擺法，觀察層次空間的變化，訓(xùn)練敏銳的觀察能力，鍛煉出學(xué)生對(duì)模特的氣質(zhì)捕捉。人像與人體素描寫生中，模特的擺放更不能忽視對(duì)人物精神氣質(zhì)的把握，擺放動(dòng)態(tài)需自然，合于運(yùn)動(dòng)規(guī)律，周圍陪襯道具也應(yīng)符合模特氣質(zhì)特點(diǎn)，襯布選擇可以有變化，但需遵從主體色調(diào)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，以美為目標(biāo)。

二、材料探索

素描的繪畫表現(xiàn)材料較為單一，除卻素描紙、鉛筆、炭精條、木炭條、色粉之外，應(yīng)該積極開發(fā)學(xué)生對(duì)于新材料的運(yùn)用與掌握，從綜合材料中尋找興趣點(diǎn)與趣味性，不只是單一材料的運(yùn)用。新型材料的介入為素描的表現(xiàn)做出了積極的探索，當(dāng)灰黃色牛皮紙、高麗紙、灰色卡紙等有色紙代替了純白色的素描紙時(shí)，素描的繪畫方式也將會(huì)做出適度的調(diào)整，由原來(lái)的畫暗面變?yōu)榉刺崃撩娴姆椒?，破除了以往認(rèn)識(shí)的局限與死板。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將紙張做底，塑造出肌理效果，為后期的畫面做鋪墊，豐富畫面的層次與作畫語(yǔ)音。材料在探索之時(shí)，往往是一種新視角的轉(zhuǎn)換，學(xué)生會(huì)感到繪畫中蘊(yùn)含的無(wú)限創(chuàng)造性與趣味性，會(huì)更加執(zhí)著于對(duì)素描的認(rèn)知從而開拓出對(duì)繪畫的具體表達(dá)。運(yùn)用報(bào)紙、宣紙、碎布等的拼貼也可以開發(fā)出素描新的表現(xiàn)語(yǔ)匯，為豐富的畫面效果實(shí)現(xiàn)做了先行實(shí)驗(yàn)。

三、繪畫視角

繪畫視角不僅體現(xiàn)在觀察對(duì)象的具體視角上，更體現(xiàn)在對(duì)素描整體的認(rèn)知上，體現(xiàn)在主體的藝術(shù)修養(yǎng)上。素描教學(xué)中需教育學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫視角與表現(xiàn)視角，做好能夠從普通與平常的事物中發(fā)現(xiàn)新意與獨(dú)特。“創(chuàng)作意識(shí)的嬗變是不可抗拒的。時(shí)代會(huì)設(shè)置出層出不窮的藝術(shù)高峰，讓藝術(shù)家們?nèi)ビ庠?。那些明白必須攀登而且也能夠攀越高峰的人，才?huì)具有強(qiáng)烈的使命感和建立獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造意識(shí)?！崩L畫視角的修煉需要長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐才能完成，只有具備了藝術(shù)的視角才能為素描的完美與成熟打好前提條件。素描講求適當(dāng)、完美、鮮明與創(chuàng)造，這些基于素描的實(shí)踐而表現(xiàn)出來(lái)的特征是對(duì)繪畫藝術(shù)的認(rèn)知，是對(duì)作畫者獨(dú)特視角的發(fā)掘。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生修煉眼睛的觀察能力，修煉對(duì)繪畫藝術(shù)美的認(rèn)知，只有素描的逐步成熟與完善，才能在所涉及的專業(yè)領(lǐng)域里有不斷變化與完善的創(chuàng)造，素描如果不成熟，不完善，不變化，很難在創(chuàng)作領(lǐng)域里有所突破與延展。繪畫的視角決定了素描藝術(shù)的格局，素描造型的藝術(shù)呈現(xiàn)是繪畫視角的成熟使然。徐方在其《素描隨筆》里曾說(shuō)：“可見將素描歸做基礎(chǔ)還是藝術(shù)的想法，沒(méi)有什么意思，只要是畫，分得清的只有二種——是藝術(shù)或非藝術(shù)，倒不看其用什么手段……你抱著素描是基礎(chǔ)的想法，那你只能把素描畫成習(xí)作?！备咝５幕A(chǔ)素描教學(xué)，需要本著對(duì)藝術(shù)的良性認(rèn)知而展開，使學(xué)生的感受、認(rèn)知與表達(dá)形成循序遞進(jìn)模式，不能循規(guī)蹈矩，停滯不前?！八孛杞虒W(xué)已不是單一的基礎(chǔ)技法教學(xué)，而是訓(xùn)練學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而更加隨心所欲地表達(dá)學(xué)生自己的思想情緒?！睂?duì)基礎(chǔ)素描的判定已不以寫實(shí)性為目的，而是多元的藝術(shù)表達(dá)。

一、掌握形體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)形體美

任何一件物品都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)或復(fù)雜，或簡(jiǎn)單。認(rèn)清物體的結(jié)構(gòu)，便于我們以更加清晰的角度欣賞這一物體。因此，教師在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)結(jié)構(gòu)素描，將一些物體的基本結(jié)構(gòu)用畫筆表達(dá)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地將結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及轉(zhuǎn)折表現(xiàn)在畫面中，完成塑形的基本要求。首先，教師可以選取一些簡(jiǎn)單的物品讓學(xué)生繪畫，如一個(gè)瓷瓶。過(guò)去，很多學(xué)生學(xué)習(xí)素描都是在畫出瓷瓶的簡(jiǎn)單外形后就直接進(jìn)行明暗關(guān)系的處理。但在結(jié)構(gòu)素描練習(xí)中，教師可以不讓學(xué)生進(jìn)行明暗關(guān)系的處理，只讓學(xué)生進(jìn)行比例分配、轉(zhuǎn)折練習(xí)即可。當(dāng)這方面練習(xí)好后，教師可以再為學(xué)生擺上一些靜物組合，讓學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)單個(gè)物體的結(jié)構(gòu)，還能將組合物體的結(jié)構(gòu)清晰地描繪出來(lái)，這樣學(xué)生在繪畫過(guò)程中可以不斷地了解物體的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能保證學(xué)生對(duì)形體之間的空間關(guān)系進(jìn)行把握。最后，當(dāng)學(xué)生掌握了基本靜物組合的結(jié)構(gòu)素描后，教師可以再布置一些較難的任務(wù)。如，讓學(xué)生畫自行車零件，將自行車零件的局部細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生在不斷分析自行車形體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也在不斷感受形體自身所存在的美感，其內(nèi)在審美情感也會(huì)不斷增強(qiáng)。

二、巧妙選擇線條，發(fā)現(xiàn)質(zhì)感美

線條是素描繪畫中最重要的元素之一，學(xué)生要想畫好素描，必須靈活掌握素描線條。素描中的線條類型非常多，有粗線條，也有細(xì)線條，不同形式的線條對(duì)形體的塑造有著不同的表現(xiàn)力，學(xué)生只有學(xué)會(huì)選擇線條，才能更好地完成繪畫；在進(jìn)行素描形體塑造時(shí)，才能更好地將物體形體處理得更加符合實(shí)際。因此，在進(jìn)行素描繪畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些線條的特點(diǎn)及表現(xiàn)技巧，使學(xué)生對(duì)形體塑造有更深入的理解，對(duì)塑造美感有更深刻的認(rèn)識(shí)。首先，要讓學(xué)生理解線條的分類。教師可以先讓學(xué)生用鉛筆打一些直線，然后再讓學(xué)生練習(xí)打一些曲線，打完線條后讓學(xué)生利用不同線條畫同一個(gè)物體，如一個(gè)黑色的瓷瓶，當(dāng)學(xué)生繪制完畢后，讓學(xué)生思考不同線條畫出的瓷瓶有什么區(qū)別。通過(guò)分析，學(xué)生很容易理解直線打出的線條比較堅(jiān)硬，利于表現(xiàn)出瓷瓶的質(zhì)感，而曲線打出的線條比較柔和，不利于表現(xiàn)瓷瓶的質(zhì)感，從而總結(jié)出應(yīng)結(jié)合物體本身的質(zhì)感選擇、運(yùn)用不同的線條這一原則。這樣學(xué)生在進(jìn)行形體繪畫時(shí)，就可以很好地理解形體質(zhì)感，提升對(duì)于形體塑造的審美能力。教師還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合直線和曲線的原理，自己嘗試練習(xí)打長(zhǎng)線、短線、細(xì)線、粗線等不同組合的線條，并進(jìn)行相關(guān)的形體塑造，使學(xué)生不斷總結(jié)如何根據(jù)不同形體的質(zhì)感進(jìn)行線條的選擇和運(yùn)用，這樣在進(jìn)行一定的練習(xí)后，學(xué)生對(duì)形體塑造的審美能力自然會(huì)有一定的提升。

三、理解明暗關(guān)系，發(fā)現(xiàn)空間美

形體之間的明暗關(guān)系決定著物體本身的空間關(guān)系，明暗關(guān)系對(duì)比強(qiáng)的形體，其空間關(guān)系就比較強(qiáng)，在整個(gè)畫面中的位置也就靠前；而明暗關(guān)系對(duì)比弱的形體，其空間關(guān)系比較弱，在整個(gè)畫面中的位置也就靠后。理解了這一原理后，學(xué)生繪畫時(shí)便能更好地處理空間美感，使整個(gè)畫面的空間形式關(guān)系更加明確，整個(gè)畫面更加具有真實(shí)美。在進(jìn)行明暗對(duì)比練習(xí)時(shí)，教師先要讓學(xué)生理解對(duì)比的巨大作用。所謂明暗對(duì)比，就是明與暗的對(duì)比，對(duì)比越強(qiáng)烈，在整個(gè)畫面中的地位就越突出，相反就不會(huì)被人輕易發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生理解這一原理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確地使用這一原理。首先，在塑造形體與背景的關(guān)系時(shí)，如果物體本身是暗部，為了讓其更好地融合在背景中，可以將背景調(diào)子上得與暗部調(diào)子基本一致，這樣就可使物體很好地融入背景；而對(duì)于亮部，如果想要突出它，就可以將背景調(diào)子上得深一些，從而將亮部更好地表現(xiàn)出來(lái)。其次，在處理物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折時(shí)，如在進(jìn)行明暗交界線的處理時(shí)，轉(zhuǎn)折最明顯的地方與周圍的明暗對(duì)比應(yīng)處理得較強(qiáng)一些，這樣才能表現(xiàn)出其轉(zhuǎn)折的堅(jiān)決性；而轉(zhuǎn)折較為柔和的地方可以盡量與周圍的明暗對(duì)比處理得較為柔和一些，甚至獲得不仔細(xì)看就看不出來(lái)它是明暗交界線的效果，這樣整個(gè)形體的處理才更加真實(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)整個(gè)素描的明暗關(guān)系有較為清晰的認(rèn)知后，學(xué)生對(duì)事物之間的空間美感就有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在看待事物時(shí)，學(xué)生就能利用明暗對(duì)比理解事物之間的關(guān)系，從而在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)事物的美。

一、設(shè)計(jì)素描的寫實(shí)表現(xiàn)訓(xùn)練

寫實(shí)素描是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)造型的主要表現(xiàn)形式之一。這種表現(xiàn)形式以模仿客觀事物作為出發(fā)點(diǎn)，以事物的客觀現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)，在過(guò)程中注重物象視覺(jué)形象的全方位表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形態(tài)的再現(xiàn)性描繪，從而對(duì)物象的造型樣式展開研究與表現(xiàn)。寫實(shí)素描的訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，為創(chuàng)意構(gòu)思的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。寫實(shí)素描不同于傳統(tǒng)素描的練習(xí)，既要求學(xué)生掌握構(gòu)圖、透視、空間、造型因素，同時(shí)還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的寫實(shí)表現(xiàn)能力，運(yùn)用特殊的繪畫工具和技法將物象的質(zhì)感肌理進(jìn)行微觀化的表現(xiàn)，使所畫內(nèi)容精細(xì)逼真。在作品的構(gòu)思上，盡可能引導(dǎo)學(xué)生將作品進(jìn)一步做意象化處理，突出物象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將最動(dòng)人的、最能引起觀者注意的部分作深入具體的描繪，以達(dá)到學(xué)生繪畫造型和審美創(chuàng)造能力的提高。在實(shí)踐中可以參考西班牙超寫實(shí)大師克勞迪奧•布雷沃的繪畫方法，畫家通過(guò)對(duì)生活中一些物品的深入觀察研究，將物品從表面的自然狀態(tài)中解放出來(lái)，注入了新的元素。他運(yùn)用寫實(shí)物象的手法，賦予無(wú)生命的物體以生命和靈性，升華其韻味和內(nèi)涵，賦予其圣潔的魅力。寫實(shí)素描不僅是外在的觀察體驗(yàn)過(guò)程，也是內(nèi)在心靈的構(gòu)造過(guò)程，包含著一種心靈見之于物質(zhì)形式的審美創(chuàng)造。素描寫生是鍛煉學(xué)生內(nèi)心營(yíng)造審美意象，通過(guò)一種形式傳達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)的物化過(guò)程。因此要求學(xué)生從中剝離出主體的感性符號(hào)，以“物”作為藝術(shù)創(chuàng)造的基點(diǎn)。在素描寫生過(guò)程中，隨著物象體驗(yàn)的深化，學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的靈感得以激發(fā)，共同構(gòu)成一個(gè)神奇的世界，以繪畫語(yǔ)言構(gòu)成形、色、景、意、情等多種變化的情感表達(dá)樣式，從而完成寫實(shí)素描審美再創(chuàng)造的最高境界。在寫實(shí)素描訓(xùn)練中，對(duì)物象形式特征的把握與觀察的生發(fā)是相輔相成的，必須貫穿教學(xué)的全過(guò)程。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生，僅僅抓住了一種物象的表面形式特征是不夠的，還要對(duì)內(nèi)在的意義進(jìn)行探索，使其產(chǎn)生有意味的形式。因此，對(duì)于物象特征的把握，必須在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這就需要充分發(fā)揮繪畫技巧，使內(nèi)容與形式達(dá)到統(tǒng)一。

二、設(shè)計(jì)素描的解構(gòu)表現(xiàn)訓(xùn)練

設(shè)計(jì)素描主要訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新能力，由于學(xué)生入學(xué)前是以具象素描訓(xùn)練為主，其思維模式和繪畫表現(xiàn)受到束縛，因此如何突破具象造型困擾，開發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)能力是本環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。要正確理解“解構(gòu)素描”這個(gè)詞的含義，首先要清楚什么是解構(gòu)，解構(gòu)就是在確定傳達(dá)信息的前提下，通過(guò)對(duì)視覺(jué)圖形元素的創(chuàng)造和構(gòu)成來(lái)傳達(dá)這一信息的有效性和準(zhǔn)確性。解構(gòu)是將所畫物品進(jìn)行分解后重新組成新的畫面，但與構(gòu)成有所不同，解構(gòu)還需具備構(gòu)圖、造型、空間等繪畫基本常識(shí)，進(jìn)一步運(yùn)用點(diǎn)、線、面等元素構(gòu)成新的視覺(jué)語(yǔ)言，以此達(dá)到設(shè)計(jì)創(chuàng)新的目的。解構(gòu)素描訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生從模仿繪畫的模式中解脫出來(lái)，通過(guò)直覺(jué)和理性認(rèn)知物象，并進(jìn)行深入的分析歸納，通過(guò)物體變換重構(gòu)畫面的形式，結(jié)合構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐，使形式逐步多樣化。解構(gòu)需要通過(guò)以下三種方法來(lái)完成：第一，從描繪一組客觀具象的物品入手，比如水果、蔬菜、日用品、化妝品等系列物品。通過(guò)觀察，深入了解所描繪的客觀物體，徹底了解物體內(nèi)部與外部結(jié)構(gòu)的構(gòu)造。第二，通過(guò)客觀具象的形態(tài)派生出抽象過(guò)渡的思維狀態(tài)和想法，從研究自然形態(tài)中培養(yǎng)深入觀察表象和內(nèi)在生命的洞察力，從而超越模仿，變?yōu)橹饔^性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。第三，以描繪的具象形態(tài)作為切入點(diǎn)，從中發(fā)掘潛在的表現(xiàn)元素，在原形的基礎(chǔ)上進(jìn)行打散，重新添加組合，或者置于新的空間，創(chuàng)造出新的表現(xiàn)形式。從物象的形中抽取符號(hào)，用構(gòu)成的形式將主觀的思維意念固定在畫面上，脫離寫實(shí)的繪畫形式，通過(guò)再造的形態(tài)和構(gòu)成表達(dá)作者的審美感受。解構(gòu)素描練習(xí)與寫實(shí)基礎(chǔ)練習(xí)在觀點(diǎn)和方法上有較大的區(qū)別，必然會(huì)帶來(lái)諸多的問(wèn)題，如物象如何轉(zhuǎn)換？意識(shí)如何產(chǎn)生？意象怎么把握？這些問(wèn)題集中在一點(diǎn)，就是如何創(chuàng)造意味的畫面。對(duì)于物象特征的理解，在以往的繪畫基礎(chǔ)練習(xí)中往往以物象外形的特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)其夸張、變形，但這些都類似構(gòu)成練習(xí)。分解與重構(gòu)的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物象的聯(lián)想，提煉意趣，并以素描手法將物象進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，交織于“內(nèi)在意味”的意象之中，使“聯(lián)想”能夠“妙得”。設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)重點(diǎn)在于從物象中提煉和駕馭形式語(yǔ)言轉(zhuǎn)變，從客觀再現(xiàn)物體向形式美轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)塑造向重新認(rèn)知、解構(gòu)物象轉(zhuǎn)變，在這一系列轉(zhuǎn)變過(guò)程中向更高的境界——?jiǎng)?chuàng)造性思維邁進(jìn)。因此，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從開始就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入創(chuàng)意狀態(tài)，從傳統(tǒng)的素描中走出來(lái)，開啟設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新之門。

三、設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意表現(xiàn)訓(xùn)練

設(shè)計(jì)素描是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，是學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、交流設(shè)計(jì)方案的手段和語(yǔ)言。設(shè)計(jì)素描旨在拓展學(xué)生的視角、豐富和發(fā)展其想象力，拓寬其設(shè)計(jì)表現(xiàn)路徑，增強(qiáng)其創(chuàng)意表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)三維空間展現(xiàn)奇妙的藝術(shù)構(gòu)思。創(chuàng)意素描的特點(diǎn)主要是借助心理學(xué)的理論知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在原型的基礎(chǔ)上加以想象，運(yùn)用創(chuàng)新思維能力形成創(chuàng)意理念，從而發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意元素，形成新的表象，創(chuàng)造新形象，形成新的視覺(jué)圖形。即通過(guò)創(chuàng)意素描練習(xí)，調(diào)動(dòng)和擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，打開創(chuàng)意之門，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力，提升創(chuàng)意內(nèi)涵。具體來(lái)講，創(chuàng)意素描的實(shí)施還需以下四種方法。