體育教材在實現(xiàn)中學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)時具有重要的作用，因為它既是教與學(xué)之間必不可少的橋梁，同時也是一切教學(xué)手段的中心，因此，我們必須重視教材的研究，使教材的作用發(fā)揮出更大的效應(yīng)。

中學(xué)體育實踐課教材種類繁多，可分為基本教材和選用教材兩大類，按其性質(zhì)可分為田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、身體素質(zhì)、選用教材七類。在有限的課時中傳授，要實現(xiàn)教材應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，必然存在一個合理搭配教材的問題。筆者在深入研究各教材特性的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，對這一問題進行了探索，下面介紹給大家參考。

一、教材搭配必須遵循科學(xué)性原則

⒈符合人體生理機能活動變化的規(guī)律

根據(jù)人體生理機能活動變化的規(guī)律，一節(jié)課的運動負(fù)荷安排應(yīng)使學(xué)生的心率曲線呈現(xiàn)出上升—穩(wěn)定—下降趨勢，為了實現(xiàn)這一規(guī)律，我們在實踐課的教材選擇上應(yīng)注意運動量的大小搭配合理，以及強弱出現(xiàn)的時機安排恰當(dāng)。例如：以長跑為主教材的課上，在課開始階段可以安排運動量較小的武術(shù)教材，作為搭配教材，而在課結(jié)束階段則安排一些舞蹈性的放松練習(xí)內(nèi)容，作為搭配教材，從而可以確保學(xué)生整堂課的生理負(fù)荷有一個正常曲線變化。

⒉符合學(xué)生心理發(fā)展的特點

1、體育活動中德育資源的滲透

體育活動中的德育資源并不是指生產(chǎn)過程中所需要的的能量來源，而是指事物發(fā)展過程中形成的對學(xué)生思想品德教育可以產(chǎn)生積極影響的教育因素。這種教育因素蘊含在自然環(huán)境及社會環(huán)境中，對人際交往及生產(chǎn)生活產(chǎn)生重要影響的價值及情感因素，這種集物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)于一體的資源內(nèi)涵在教育發(fā)展的過程中起到了至關(guān)重要的作用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面深化教育改革推進素質(zhì)教育的決定中》提到實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育及美德等有機結(jié)合統(tǒng)一在教育的各個環(huán)節(jié)中來。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，加強體育、美育及體育技能和勞動實踐相結(jié)合。教育環(huán)節(jié)中的各要素都可以相互影響、相互滲透，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。國家教育部指出要把德育放在學(xué)校工作的首位。對整體目標(biāo)培養(yǎng)來說，就是要求將每個教師培養(yǎng)成德育工作者，再從學(xué)科的實際情況和特點出發(fā)，對學(xué)生進行思想道德教育。體育教育活動中滲透的德育教育主要是要注重以下兩方面的關(guān)系：

（1）明確掌握知識和德育教育的關(guān)系學(xué)生掌握知識過程中是一個能動的接受知識的過程，學(xué)生個人的思想狀況、學(xué)習(xí)目的以及積極性對學(xué)習(xí)起到了積極性的作用，在教學(xué)過程中如何將這種品德滲透帶動學(xué)生成長，發(fā)揮學(xué)生的積極性和注定性，用全面的學(xué)科知識去提高思想道德素質(zhì)的過程。這種道德滲透反過程對學(xué)生個人的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響作用。

（2）教學(xué)過程中德育的主導(dǎo)作用學(xué)生的思想道德教育是以基礎(chǔ)學(xué)科作為前提的，在道德、情感及意志行為的統(tǒng)一發(fā)展過程中滲透了思想品德的指導(dǎo)過程。課堂教學(xué)中需要完成技能與德育的雙重教育結(jié)果，需要提高教師的思想道德覺悟，更具學(xué)生的年齡特點及心理特點對學(xué)生進行更好的道德引導(dǎo)作用，完成教書育人的任務(wù)。體育課程的一項重要任務(wù)促進學(xué)生的全面發(fā)展，包括思想品德及道德情感的發(fā)展，因此國家高度重視體育教學(xué)活動的德育教育功能。

2、體育教學(xué)中德育教育的內(nèi)涵體現(xiàn)

“體育之效、至于強筋骨，因而增知識、因而調(diào)感情，因而強意志”體育教育是提高民族自豪感和凝聚力的重要途徑。體育所激發(fā)的一種濃厚的愛國情懷及奉獻(xiàn)精神是中華民族時代精神所體現(xiàn)出來的重要品質(zhì)。不僅在個人層面更多的是在體育鍛煉中能培養(yǎng)學(xué)生頑強超越的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志力和戰(zhàn)勝困難的信念。在體育活動中所有經(jīng)受過的磨難和挑戰(zhàn)都是為現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的品格奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)良的道德品質(zhì)不僅是需要教學(xué)傳授而來，需要在學(xué)生親自參與實踐活動中通過自主選擇及自我發(fā)展內(nèi)化出來的形式。德育教育通常有以下幾方面的特點：

摘要：研究通過實地觀察、訪談、問卷調(diào)查法等方法，對六所S縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀進行了考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在體育教學(xué)活動的存在的問題有：體育活動的認(rèn)識不全面；體育活動實施缺乏科學(xué)性；體育活動中對幼兒“保護”過多；缺乏專業(yè)的體育教師。對此，本文提出相對應(yīng)的建議，以助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園科學(xué)、有效地開展體育教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園;體育;幼兒園體育教學(xué)活動

在2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中，幼兒的體育被放在了首位，對其它領(lǐng)域的發(fā)展有著重要的價值和意義，而通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村幼兒的體育發(fā)展不受重視，出現(xiàn)一些“重視智力輕視體育”的現(xiàn)象，并且教師缺乏專業(yè)的體育知識，體育素養(yǎng)達(dá)不到要求，所以在農(nóng)村體育教學(xué)是一個薄弱的環(huán)節(jié)。因此希望通過調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的體育教學(xué)現(xiàn)狀，揭示其存在的問題，進而助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園科學(xué)、有效地開展體育教學(xué)活動。

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育教學(xué)活動存在的問題

1.1幼兒園體育活動的認(rèn)識不夠全面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對體育活動的認(rèn)識有著不同的價值取向，其中認(rèn)可最多的就是體育活動對幼兒身體素質(zhì)方面的影響，其次是社會性的發(fā)展，而對幼兒參與活動的情感體驗認(rèn)識最為匱乏。首先是因為教師缺乏一定的體育專業(yè)理論和教學(xué)技能，不知道如何實施才能達(dá)到目標(biāo)；其次教師受“體質(zhì)論”和“競技論”的影響，認(rèn)為體育就僅是提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，掌握一些運動技巧；最后由于現(xiàn)在的社會競爭比較激烈，深受“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想方面的影響，而過多關(guān)注顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視幼兒的情感體驗和興趣。

論文關(guān)鍵詞:公共體育課準(zhǔn)備活動素質(zhì)教育綜合素質(zhì)

論文摘要:社會的快速發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求?這種綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)在六個方面?組織能力、語言表達(dá)能力、心理承受能力、團隊精神、規(guī)則意識和創(chuàng)新能力。我們目前的教學(xué)模式還沒有為學(xué)生提供這方面的訓(xùn)練機會?我認(rèn)為大學(xué)的公共體育課的準(zhǔn)備活動時間完全可以為大學(xué)生們提供這樣一個合適的場景?用以提高他們的綜合素質(zhì)。

1研究目的

在高學(xué)歷人才越來越多的情況下?學(xué)歷不再是人才市場上的王牌?人才市場的天平開始向能力?綜合素質(zhì)傾斜。雖然學(xué)歷仍是反映人受教育程度的一個標(biāo)志?但是人的綜合素質(zhì)在人才競爭中無疑是一個非常重要的因素。為了適應(yīng)新形勢的要求?培養(yǎng)出更多能夠更好地為社會服務(wù)的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才?我們必須進一步解放思想?銳意創(chuàng)新?更新我們的教育理念?摒棄不符合時代要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式?代之以全新的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式?為我們?nèi)鎸嵭袆?chuàng)新教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)新面前沒有局外人?大學(xué)的公共體育課也應(yīng)著眼于本課程的特點?探索新思路、新方法。我們目前的教學(xué)模式比較注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識?忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?而這正是當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的?也是他們踏入社會以后所必需的。怎樣才能為學(xué)生提供一個適合的場景?使每一個學(xué)生都能參與其中?在實踐中提高自身素質(zhì)?是每一個教育工作者都應(yīng)當(dāng)考慮的問題。

大學(xué)公共體育課的準(zhǔn)備活動時間完全可以為大學(xué)生們提供這樣一個合適的場景?用以提高他們的綜合素質(zhì)。利用大學(xué)公共體育課的準(zhǔn)備活動時間?使教學(xué)班的每名學(xué)生都能參與教學(xué)?親身感受親身實踐?在自己和其他同學(xué)的參與下?共同提高自身的綜合素質(zhì)水平?以適應(yīng)社會的需要。

2研究對象與方法

一、高校體育教育的價值

所謂價值是指某項活動存在的意義，它既包括這項活動的主體進行該項活動的內(nèi)在目的，也包括該項活動展開后所產(chǎn)生的具體的影響，高等學(xué)校的體育教育的價值從內(nèi)涵上來看是十分豐富的，具體來說可以分為以下幾個方面的內(nèi)容:一方面，高等學(xué)校的體育教育的目的在于加強學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)。身體是革命的本錢，然而隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，人們生活方式的轉(zhuǎn)變，人們的身體素質(zhì)出現(xiàn)了下降的局面。高校體育教育就是通過高效這樣一個場所交給學(xué)生具體的增強學(xué)生體質(zhì)的辦法，并且進一步增加學(xué)生的運動量，從而從學(xué)生的體質(zhì)上對學(xué)生的身體素質(zhì)上進行改善。另一方面，體育運動本身需要極大的毅力與耐力，對學(xué)生的內(nèi)在心理素質(zhì)有較高的要求。而高校體育教學(xué)活動的進行就恰好通過這樣一個機會鍛煉學(xué)生的能力，通過對學(xué)生的能力的培養(yǎng)來增強學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，高校體育教學(xué)活動能夠有效推動社會的發(fā)展。教育的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但是從宏觀上來說教育是為了進一步推動社會的發(fā)展，這是教育發(fā)展的最終目的。高校體育教學(xué)活動通過自身的教學(xué)過程進一步推動學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提高，發(fā)展學(xué)生的智力、體力、能力，不僅為國家培養(yǎng)了許多專業(yè)的體育人才，并且從社會的角度提高學(xué)生的素質(zhì)水平，通過這樣一種全面能力的培養(yǎng)來推動高校學(xué)生成為人才，為大學(xué)生在工作崗位上更好地發(fā)光發(fā)熱打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

二、高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

高校體育發(fā)展在經(jīng)過多年的改革活動的推進，以及全社會各方面人士的關(guān)注與參與，在很多方面都取得了令人矚目的成就。各大高?；旧隙冀ǔ闪伺c學(xué)校師資水平相吻合的教師隊伍以及相關(guān)的配套體育設(shè)施。在某些體育教學(xué)師資力量雄厚的學(xué)校還培養(yǎng)了不少國家需要的專業(yè)體育人才。高校體育發(fā)展在自身發(fā)展的同時極大地促進者社會的發(fā)展與進步。但是，我們不得不看到的是:現(xiàn)階段我國高校的體育教學(xué)活動還存在一定的困難，需要對高校體育發(fā)展的前景與未來進行進一步的評估與計劃，一次來推動高校體育事業(yè)的進一步發(fā)展。具體的問題主要存在在以下幾個方面:一是隨著整個社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高校體育教學(xué)中的功利思想比較嚴(yán)重。許多高校為了在體育賽事中取得更好的成績不惜采取損害運動員身體甚至是違反體育賽事規(guī)定的辦法，造成了許多惡劣的影響，也違背了體育運動活動本身的精神要求。二是在高校體育活動的發(fā)展過程中對體育教學(xué)活動的認(rèn)識不夠深入，停留在“比賽目的論”或者是“達(dá)標(biāo)目的論”等片面的認(rèn)識上，不能對體育教學(xué)活動的價值進行準(zhǔn)確的界定，由此衍生出許多高校體育教學(xué)活動的實施不到位的情況。三是高校體育教學(xué)活動由于自身發(fā)展思想觀念或者是在力量等主客觀方面的條件的限制在課程設(shè)置上原理學(xué)生的實際生活，脫離實際，并沒有達(dá)到有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的心理意志的目的。

三、大學(xué)體育教育的未來發(fā)展

針對大學(xué)體育教學(xué)活動發(fā)展取得的成績以及存在的問題，針對大學(xué)體育教學(xué)活動的未來發(fā)展本部分除了以下幾點希望和建議:一是切實貫徹國家的體育精神，正確認(rèn)識大學(xué)體育活動的價值。大學(xué)體育教學(xué)活動是針對人的培養(yǎng)展開的，高校的體育教學(xué)活動也應(yīng)當(dāng)圍繞這一目的而展開，在教學(xué)實際中充分尊重學(xué)生的主體地位，推動學(xué)生的個性發(fā)展。二是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，抵制功利主義等不良思想的侵蝕。功利主義作為資本主義腐敗思想下的產(chǎn)物，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地進行抵制，不論是在體育教學(xué)活動還是在實際的賽事中都應(yīng)當(dāng)能夠主動地從思想高度將這一毒瘤拔除。三是高校體育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，切實融入學(xué)生的生活當(dāng)中。社會主義的教育的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，現(xiàn)代人的生活中也存在并且需要體育活動這樣一個組成部分。因此在學(xué)生的實際生活過程中學(xué)校應(yīng)當(dāng)將二者緊密結(jié)合，加大體育教學(xué)活動的延續(xù)性與拓展性。