一、作好課前準(zhǔn)備

在初中教學(xué)中，體育課是實踐性很強的學(xué)科，因此，教師在課前應(yīng)該作好充分準(zhǔn)備，避免浪費有限的課堂教學(xué)時間。在體育課前，教師應(yīng)該先對場地進行充分的了解和熟悉，考慮學(xué)生取器材的時間等，再合理的安排課堂步驟，充分的利用課堂時間進行教學(xué)，提高體育課堂的教學(xué)有效性。例如在鉛球課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生們進行分組，再由組長負(fù)責(zé)組員學(xué)習(xí)，這樣就可以避免學(xué)生在上課時，出現(xiàn)擁擠搶球等現(xiàn)象。在有效的45分鐘的課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，避免浪費時間，這就需要教師們作好充分的課前準(zhǔn)備，合理的安排和設(shè)計課堂時間，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

重視學(xué)生習(xí)慣性習(xí)慣性是最好的學(xué)習(xí)方式。在體育課堂的教學(xué)中，重視學(xué)生的習(xí)慣性，可以提高體育課堂教學(xué)的有效性。體育課的常規(guī)教學(xué)方式，大多由集合、報數(shù)、實踐上課內(nèi)容組成，當(dāng)集合、報數(shù)這些步驟結(jié)束后，再進行上課內(nèi)容的實踐，這就會浪費了不少的課堂時間。然而，讓學(xué)生養(yǎng)成在體育課時，習(xí)慣性的集合、報數(shù)，這樣便可以節(jié)省課堂時間。另外，教師還可以以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生不遲到、及時整隊等，通過這些細(xì)節(jié)的改進，以此來節(jié)省時間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)手段的實效性

采取實效性的教學(xué)手段是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段選擇上面，教師應(yīng)該講究其實效性，根據(jù)不同的教學(xué)對象教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，這樣才能幫助提高體育課堂教學(xué)的有效性。比如在體育課中跳遠(yuǎn)項目的學(xué)習(xí)過程中，教師一直強調(diào)學(xué)生的姿勢，向前上方騰空跳起，充分展體，落地時，收復(fù)，舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，落地緩沖。但是教師這樣只是一味的強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只存在概念上的認(rèn)知，并沒有完全的動作印象，以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)手段上面，教師可以將跳遠(yuǎn)的動作，進行分解，并作出示范，利用這樣實效性的教學(xué)手段，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)過程的互動性在初中的體育課堂教學(xué)中，要想提高體育課堂教學(xué)有效性，就需要加強教學(xué)過程的互動性教學(xué)。體育課本身就是一門實踐性極強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生相互配合，共同參與，這樣才能促進體育課堂教學(xué)的有效性。比如在羽毛球的學(xué)習(xí)中，教師可以和學(xué)生一起參與進行一場小型的比賽，在比賽過程中，教師一方面可以教授學(xué)生羽毛球的運動知識，另一方面可以和學(xué)生互動，通過這樣的互動性教學(xué)手段，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能增加教師與學(xué)生之間的感情，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。在初中體育教學(xué)的理念中，教師們應(yīng)該明確互動性的重要性，充分將互動性教學(xué)融入到在教學(xué)過程中。互動性是初中體育教學(xué)理念的重要概念，教師和學(xué)生之間的互動可以創(chuàng)造出生動直觀的教學(xué)環(huán)境，這是提高體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

三、重視多種多樣的教學(xué)方法

體育課堂教學(xué)是促進學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長的過程。體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作，相互激勵、相互幫助，共同提高，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，科學(xué)地鍛煉自己的身體；掌握有關(guān)身體健康的知識和技能以及科學(xué)的健身方法，增進身體健康，提高心理健康水平；增強社會適應(yīng)能力，在鍛煉中初步形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

體育課堂教學(xué)是體育教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力（學(xué)習(xí)能力和研究能力）的綜合表現(xiàn)。是教師依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求結(jié)合本地、本校和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行再創(chuàng)造的過程。怎樣提高體育教育的效果，使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增強體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學(xué)實現(xiàn)最佳方案，這正是當(dāng)前提高中學(xué)生體育課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對于這個問題個人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視體育課堂環(huán)境的改善和提高。體育課堂的環(huán)境包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境是指教師的心境、學(xué)生的情緒、教材的選用和教學(xué)方法；外部環(huán)境是指場地的布置、器材的準(zhǔn)備、周邊的情況、衛(wèi)生的條件。提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)努力營造良好的體育課堂環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

1、外部環(huán)境

1.1、場地的布置場地的布置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

體育課堂寬暢，學(xué)生視野開闊，外界信息通過傳導(dǎo)神經(jīng)的興奮性到達(dá)大腦中樞，這種條件反射形成學(xué)生良好的心理狀態(tài)，為保證課的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。例：跑道的布置，整齊標(biāo)準(zhǔn)的道寬，起點終點的設(shè)置，都能給學(xué)生良好的心理反映；跳遠(yuǎn)沙坑的翻扒，助跑道上的標(biāo)志，投擲區(qū)的夾角邊線，一米的間隔弧線，這些場地的布置都是不可缺少的。學(xué)生通過視覺反映，產(chǎn)生良好的心理反映，學(xué)習(xí)積極性提高了，為下一步完成課堂教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。良好的教學(xué)環(huán)境，可使學(xué)生興趣倍增，起到事半功倍的作用。

1.2、體育教學(xué)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用器材與設(shè)備。

一、常見的初中體育課堂教學(xué)方法

常見的體育課堂教學(xué)方法有：語言法（講解、口令、指導(dǎo)、提示、口頭評價等）、講解示范法、預(yù)防改正錯誤動作法、保護與幫助法，表揚鼓勵法，完整與分解法、電化教學(xué)法等。這些教學(xué)法對每一位體育教師來說已再熟悉不過了，在此就不過多地介紹。下面介紹近幾年來涌現(xiàn)出來的一些新的教學(xué)方法。

二、新的體育課堂教學(xué)方法

（一）目標(biāo)教學(xué)法

目標(biāo)教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要特點就是設(shè)立三級目標(biāo)體系，即課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)這個目標(biāo)開展教學(xué)工作，即在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，實施教學(xué)方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）主題教學(xué)法

摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)創(chuàng)新教育特征關(guān)系

積極推進和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑?？倳浽谌珖逃ぷ鲿h上指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命”。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？既學(xué)生的觀察力、獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)著如下闡述。

一、創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)

智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識能力和實踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)創(chuàng)新教育特征關(guān)系

積極推進和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑?？倳浽谌珖逃ぷ鲿h上指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命”。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？既學(xué)生的觀察力、獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等。現(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)著如下闡述。

一、創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)

智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識能力和實踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)