20*年，在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育局的直接指導(dǎo)下，我中心本著“為基層學(xué)校服務(wù)”的宗旨，以校本培訓(xùn)為抓手，以新課程改革為動(dòng)力，圍繞關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升做文章，取得一定成效?，F(xiàn)將一年來(lái)開(kāi)展的主要工作回顧如下：

（一）主要工作成績(jī)

1.教研師訓(xùn)齊頭并進(jìn)，大力開(kāi)展校本研修工作和中高考備考工作。

堅(jiān)持以考促管，以考促訓(xùn)。今年本中心組織一次全縣中學(xué)期考集中改卷，有*名教師參加此次活動(dòng)；組織一次全縣中小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)考試，*名教師參加考試。培訓(xùn)中小學(xué)教師10次，受訓(xùn)教師800多人。

（1）培訓(xùn)與教研相結(jié)合，推進(jìn)“校本研修”的實(shí)踐與研究。

20*-20*年，我縣中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題研究有：“新課程,三維目標(biāo)，教學(xué)實(shí)踐研究”；“主題牽動(dòng)，問(wèn)題解決式，校本教研行動(dòng)研究”；“農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)校激勵(lì)教師業(yè)務(wù)能力提升創(chuàng)新機(jī)制研究”；“山區(qū)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的校本研究”。這些課題分別在我縣10所小學(xué)、3所中學(xué)開(kāi)展時(shí)間與研究。為使課題實(shí)驗(yàn)取得成果，我局成立了*個(gè)實(shí)施小組分別對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理和指導(dǎo)，采取培訓(xùn)與教研相結(jié)合的辦法，推進(jìn)“校本研修”的實(shí)踐與研究。20*年全縣共獲市級(jí)課題研究先進(jìn)集體*個(gè)、課題研究?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)1個(gè)、課題研究先進(jìn)工作者*名。縣教研室榮獲廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“A—43”課題子課題研究?jī)?yōu)秀組織獎(jiǎng)。

各縣（市、區(qū)）教育局，市直學(xué)校，各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：

我市中小學(xué)校本研修試點(diǎn)工作已基本結(jié)束，并取得了較好的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。13所試點(diǎn)學(xué)校全部被省教廳確認(rèn)為省級(jí)校本研修示范學(xué)校。為了全面推進(jìn)我市中小學(xué)校本研修工作，建立科學(xué)規(guī)范的校本研修機(jī)制，使我市校本研修工作得到健康和有序的發(fā)展，促進(jìn)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和可持續(xù)性發(fā)展。根據(jù)教育部和省教育廳的有關(guān)要求，結(jié)合我市中小學(xué)教師發(fā)展的實(shí)際，特提出以下意見(jiàn)。

一、校本研修的目的意義

1、校本研修是在教育行政部門(mén)的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，在專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)下，由學(xué)校組織實(shí)施，著眼于滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要，由學(xué)校自主確立培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，以解決學(xué)校和教師發(fā)展過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的一種教師繼續(xù)教育形式。

2、校本研修以校為本，通過(guò)學(xué)校組織各種研修活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)校的研修文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校特色的形成。

3、校本研修堅(jiān)持從學(xué)校與教師發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，著力解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，有利于提高教師繼續(xù)教育工作的實(shí)效。

一、關(guān)于初中班主任開(kāi)展校本研修的含義與意義

（一）有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教研觀念轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代教育觀念的不斷進(jìn)步，新課程改革的不斷深入，對(duì)初中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了新要求和更高的目標(biāo)。通過(guò)校本研修將使初中班主任的角色發(fā)生變化，初中班主任由原來(lái)的日常的教育引導(dǎo)工作、班級(jí)的管理工作、班集體活動(dòng)等班級(jí)行政和學(xué)生的思想道德教育為主，逐步向組織、指導(dǎo)、參與教育教學(xué)研修轉(zhuǎn)變，成為教師的伙伴和教學(xué)設(shè)計(jì)的合作者、教學(xué)過(guò)程的評(píng)估考量的綜合管理者。通過(guò)校本研修增強(qiáng)了班主任的育人意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展意識(shí)。

（二）有利于開(kāi)展實(shí)效研修，促進(jìn)初中班主任全面成長(zhǎng)。

初中班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)校的未來(lái)的發(fā)展前景。校原有師資隊(duì)伍年齡偏高，文化素質(zhì)偏低。通過(guò)近兩年來(lái)大量的人才引進(jìn)和內(nèi)部調(diào)整，學(xué)校初中師資力量正朝著年輕化、知識(shí)化方向發(fā)展。但是，一老一少，各有所長(zhǎng)，也各有所短。主要短板是中老年初中班主任年齡偏大、學(xué)歷層次低、對(duì)新事物接受慢；青年班主任年輕氣盛，在班級(jí)管理和中隊(duì)建設(shè)中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)不足，還缺乏解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。為了保證學(xué)校的發(fā)展后勁，開(kāi)展初中班主任校本培訓(xùn)勢(shì)在必行。校本研修是塑造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有開(kāi)拓進(jìn)取精神的初中班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)初中班主任隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

（三）有利于凝聚班主任個(gè)體力量，促進(jìn)學(xué)校向內(nèi)涵發(fā)展。

一、我校實(shí)施新課程改革過(guò)程中面臨的問(wèn)題。

1、教材的問(wèn)題。

第一、新教材和老教材在編寫(xiě)的內(nèi)容、思路、目標(biāo)等方面有明顯的區(qū)別。老教材難、繁、偏、舊，新教材更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，更貼近兒童，貼近生活。但一些教師認(rèn)為現(xiàn)在的新教材難教，內(nèi)容少，不知道怎么上；后面的作業(yè)題都沒(méi)有，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不能落實(shí)。

第二、新老教材在課堂教學(xué)中有明顯的區(qū)別。老教材注重知識(shí)的灌輸和掌握，新教材注重知識(shí)的獲得過(guò)程、能力的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的形成。

第三、對(duì)小學(xué)階段開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的理解有差距，對(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、目的等存在著許多誤區(qū)，有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了文字課，與教材的編寫(xiě)大相徑庭。

2、教師的問(wèn)題。

一、前一階段主要工作回顧我區(qū)將“校本研修制度建設(shè)”項(xiàng)目作為區(qū)域推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要抓手，具體是從“區(qū)教育局行政推動(dòng)”、“區(qū)教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)支持”、“學(xué)校主動(dòng)發(fā)展”三個(gè)層面分層有序推進(jìn)。上半年主要工作回顧如下：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力量建設(shè)1、加強(qiáng)學(xué)科中心組建設(shè)。在對(duì)中心組成員20*年工作考評(píng)的基礎(chǔ)上，各學(xué)科重新組建20*年中心組隊(duì)伍，引導(dǎo)中心組成員更好地發(fā)揮對(duì)全區(qū)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。2、教研員繼續(xù)轉(zhuǎn)變工作方式，強(qiáng)化服務(wù)合作職能。教研工作重心下移，深入基層，深入課堂；教研工作重心前移，研究課程改革，研究教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。倡導(dǎo)在與基層教師的伙伴合作中發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用。3、組建我區(qū)的市項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍，并組織開(kāi)展形式豐富的研修活動(dòng)。我區(qū)的市項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍包括校長(zhǎng)、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教研員等近20名優(yōu)秀教師。組織了兩次區(qū)級(jí)研修和參加了四次市級(jí)研修活動(dòng)，主題包括“教師成長(zhǎng)檔案袋研究”、“教研組建設(shè)研究”等。由于研修主題明確，針對(duì)性強(qiáng)，參與教師得到很好的啟發(fā)。4、各學(xué)科探索學(xué)科報(bào)告制，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。各學(xué)科在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，結(jié)合平時(shí)的視導(dǎo)工作及調(diào)研情況，認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)存在的問(wèn)題提出具體建議，在學(xué)科報(bào)告中，將校本研修開(kāi)展情況作為一個(gè)重要考慮方面。

（二）加強(qiáng)基地工作，引領(lǐng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展1、教研員深入基地學(xué)校，指導(dǎo)校本研修的開(kāi)展，探索相關(guān)機(jī)制建設(shè)。2、經(jīng)過(guò)基地學(xué)校的充分主動(dòng)發(fā)展，目前我區(qū)已涌現(xiàn)出包括二中、晉元、延河、梅隴、教院附校、沙田、華師大附小等一批特色學(xué)校，這批學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法在20*年初的*現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作了專(zhuān)題交流，受到與會(huì)專(zhuān)家的充分關(guān)注。

（三）加強(qiáng)課例研究，引領(lǐng)教師的實(shí)踐反思1、繼續(xù)推進(jìn)課例研究為載體的行動(dòng)教育模式，探索有效教研活動(dòng)方式。2、評(píng)選優(yōu)秀課例，發(fā)揮課例的引領(lǐng)作用。在《普陀教育》上專(zhuān)欄交流優(yōu)秀課例成果；同時(shí)將近兩年的優(yōu)秀課例成果匯編成《變化從這里開(kāi)始——普陀區(qū)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》，中小幼各一冊(cè)，由上海教育出版社出版，這對(duì)引領(lǐng)全區(qū)教師的課堂實(shí)踐將起到積極的作用。另外推選了11篇課例參加市總項(xiàng)目組的評(píng)比。

（四）開(kāi)展主題研究，探索校本研修的微觀操作技術(shù)本階段主要以“課堂觀察技術(shù)”為主題，各學(xué)科開(kāi)展實(shí)踐研究，探索具有本學(xué)科特點(diǎn)的課堂觀察視角。在各學(xué)科研究的基礎(chǔ)上，組織了兩次區(qū)內(nèi)的交流，同時(shí)組織了5月16日的全市集中研修活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)與教科院的合作，推動(dòng)我區(qū)的項(xiàng)目研究1、在教科院總項(xiàng)目組的指導(dǎo)下，我區(qū)于20*年底對(duì)校本研修開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行深入的調(diào)研。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式收集一手資料，經(jīng)充分分析后形成我區(qū)的校本研修制度建設(shè)綜合調(diào)研報(bào)告《普陀區(qū)校本研修現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策》，這對(duì)我區(qū)今后進(jìn)一步工作將起到積極的指導(dǎo)作用。2、認(rèn)真組織了市總項(xiàng)目組普陀集中研修活動(dòng)（5月16日）。這次活動(dòng)同時(shí)也承擔(dān)著全國(guó)校本研修骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)，我區(qū)周偉燦院長(zhǎng)以一節(jié)數(shù)學(xué)課為例作了系統(tǒng)的課堂觀察技術(shù)報(bào)告；陳非老師交流了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的語(yǔ)文學(xué)科課堂觀察視角，引起全國(guó)和上海市校本研修骨干教師的熱烈反響。3、5月20日我區(qū)接待了全國(guó)校本研修骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員，開(kāi)放了曹楊二中、沙田學(xué)校、教院附校等特色基地學(xué)校。通過(guò)展示、交流，也進(jìn)一步推動(dòng)這些學(xué)校的發(fā)展。