一、中西方學(xué)校教育與素質(zhì)教育

從教育觀念上來說，中國教育的目的是獲得知識、得到高分或優(yōu)異成績，最終能從一所優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)進(jìn)而找到一份好工作。西方教育的目的是通過幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動提問，鍛煉批判性的思考，從而進(jìn)行高層認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建和挑戰(zhàn)知識。如果說國內(nèi)的教育是一口井，講究的是深度；那么國外的教育則更像一片海，講究的是廣度。從小學(xué)到高中，中國的學(xué)生接觸到的科目很多，但偏重的一直是語數(shù)英。中小學(xué)十二年，大學(xué)四年，還不算學(xué)前教育甚至胎教，如此投入培養(yǎng)專業(yè)人才，在科學(xué)研究領(lǐng)域，中國的技術(shù)依然比不上西方發(fā)達(dá)國家。西方的學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力。老師通過有效的方法幫助、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動起來，提高了他們的獨立思考能力。西方的學(xué)校是鼓勵孩子們從小就養(yǎng)成通過自己獨立思考感悟去獲取知識，注重培養(yǎng)孩子的研究能力，從小學(xué)起就為學(xué)生設(shè)立了科學(xué)研究專案。做這樣的“研究”能培養(yǎng)孩子的獨立思考能力、獨立處理問題的能力，同時也能在研究中鞏固書本知識，掌握實踐知識。學(xué)生很少有家庭作業(yè)，低年級學(xué)生甚至上學(xué)不用背書包，學(xué)校生活輕松、愉快、自在，學(xué)生樂此不疲。中學(xué)課程的學(xué)習(xí)實行的是學(xué)分制，學(xué)校規(guī)定課時數(shù)，修滿就可以畢業(yè)，學(xué)生沒有太多考試壓力，他們有更多的時間做自己想做的事情。這種教學(xué)方式不呆板、不枯燥、不費力，有利于青少年的身心發(fā)展和健康成長，所帶來的是更廣泛地學(xué)習(xí)，獲得更多的知識。美國教育與中國教育相比，多了讓孩子通過自身感悟而產(chǎn)生的智慧和創(chuàng)新能力，美國的真正財富不在金錢而恰恰在這里。中國的基礎(chǔ)教育貌似最棒，有著最好的國際中小學(xué)奧賽成績。然而僅限于學(xué)生只會做題目，考試考高分，卻缺乏想象力，缺乏主見和創(chuàng)造力。這也可能是中國難以推出一個諾貝爾獎得主的原因所在。這一現(xiàn)象在2011年高考數(shù)學(xué)中得到了很好的證明。高考生基本都會使用余弦定理，但考題卻是要求證明余弦定理是如何得來的。90%的考生都在這道題上栽了跟頭，只有那些堅持探究余弦定理的成因的學(xué)生才拿下這道題。如果每個學(xué)生都能善于思考，探究始末，那么拿下這道題就變得輕而易舉了。與中國相比，西方的教育從小重視培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力，他們認(rèn)為沒什么比孩子的創(chuàng)造力更重要了。在西方國家，老師鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，甚至反對老師的觀點。中國的大學(xué)被許多學(xué)生視作保險箱，學(xué)生們經(jīng)過重重考試，進(jìn)入大學(xué)時真是長舒一口氣，雖有就業(yè)壓力困擾，卻也算是學(xué)業(yè)有成，不少人在隨隨便便killtime，結(jié)果四年時間過去了，真正的知識卻沒來得及學(xué)到。中國的大學(xué)生活太輕松了，他們放松的四年恰好是西方大學(xué)生最勤奮地積蓄人生能量的四年。西方許多國家的大學(xué)里充滿了激烈的競爭，只有頑強(qiáng)拼搏，經(jīng)歷過一次次的優(yōu)勝略汰，才能最后順利畢業(yè)。西方大學(xué)的畢業(yè)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和鑒別事實真相的能力，與中國的大學(xué)畢業(yè)生相比，西方的大學(xué)畢業(yè)生少了許多嬌氣，他們早已練就了長時間超負(fù)荷學(xué)習(xí)和工作的毅力。這樣一來，中西方大學(xué)的畢業(yè)生所具有的能力完全不同。中西方學(xué)校在德育方面也存在明顯的差異，國外往往很巧妙地把德育教育與智力教育融合在一起，在進(jìn)行專業(yè)教育時滲透了德育教育。而在國內(nèi)，教師往往在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時，忽視了道德教育或者說是重視不夠。在大學(xué)校園里，隨地扔垃圾的現(xiàn)象依然時有發(fā)生，甚至是口出臟話。公眾場合仍有個別大學(xué)生不排隊，或者出現(xiàn)抽煙等不文明現(xiàn)象。這些現(xiàn)象發(fā)生在年輕的高素質(zhì)群體中，真的讓人不由得想到素質(zhì)教育問題。有這樣一幅漫畫，在國內(nèi)公園里，一個人隨地吐痰，路人會說看那個人；在國外的公園里，一個人隨地吐痰，路人會說看中國人。關(guān)于泰國給中國游客設(shè)專門廁所的新聞?wù)娴淖寚撕诡?！由此可見，中國教育?yīng)該狠抓道德修養(yǎng)，因為個人素質(zhì)不僅代表自己，還代表了所在國家形象。

二、中西方家庭教育與素質(zhì)教育

常言所說：“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育自然是對孩子成長發(fā)揮重要作用。在中國，家長和孩子對話交談的七到八成都是關(guān)于學(xué)習(xí)，作業(yè)和吃飯睡覺的內(nèi)容，有的或許比例更多。家長對孩子的獨立生活能力、社會適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及興趣愛好等真的關(guān)心很少，有的甚至忙得沒時間以至完全不顧。這樣教育的孩子長大以后，情況好的可能除了學(xué)習(xí)幾乎別的什么也不會，情況不理想的學(xué)習(xí)學(xué)不好，可能連自己基本的生存能力都讓人憂慮。神童魏永康17歲就考上中科院的碩博連讀研究，3年后卻因為生活不能自理被中科院勸退回家，就是一個典型的例子。在西方，如果孩子年滿18歲還和父母生活在一起，整個社會都會感到驚訝。在西方的家庭教育觀念中，自從孩子有了獨立思維能力，家長就會教育孩子參與勞作，從勞作中得到快樂。家長會讓孩子從分擔(dān)家務(wù)勞動開始，培養(yǎng)自理、自立的意識，學(xué)會自己生活，盡早學(xué)會做一個有獨立生存能力的人。在中國，所謂的好孩子就是聽父母的話，一切以學(xué)習(xí)為重，在西方國家卻截然相反。西方國家里，家長與孩子之間是平等的關(guān)系。家長相信孩子同成人一樣，具有獨立研究、獨立動手能力。家長們會用寬容的心態(tài)盡力去營造有利于培養(yǎng)孩子掌握生存能力和開發(fā)創(chuàng)造力的氛圍和環(huán)境。對于孩子因探索和積極主動思考而提出的任何問題都會給以積極、肯定的支持態(tài)度，他們會鼓勵孩子在生活中有不同的見解，并鼓勵孩子對發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行積極的探索。在中國，家長將孩子看成是自己的私有財產(chǎn)，將孩子用作實現(xiàn)自己理想或為自己掙面子的工具。許多家長把孩子進(jìn)行的探索活動視為“胡鬧”而嚴(yán)加制止，孩子們的探索萌芽往往就這樣早早夭折了。這大概就是中國為什么沒有出現(xiàn)較多著名發(fā)明家的原因。

三、結(jié)語

學(xué)校教育和家庭教育是教育的兩大重要陣地，雖因不同時期其重要性凸顯不同，但于人才培養(yǎng)都起著不可或缺的作用。素質(zhì)教育不是脫離于學(xué)校教育和家庭教育之外的教育，而是時刻融入學(xué)校教育和家庭教育之中的教育內(nèi)容。素質(zhì)教育不僅是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會生活，更重要的是要學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。中國的教育重視基礎(chǔ)課，要求嚴(yán)格，學(xué)生對書本上的東西記得快、記得牢，他們在課堂上專心，注意力集中，課后相當(dāng)努力用功。而西方教育的優(yōu)點是重視學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會獨立頑強(qiáng)地生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成獨立思考、批判接受的習(xí)慣和方法，對他人和社會形成合理的給予與索取的思想。對比中西方教育，學(xué)習(xí)西方教育中人本主義的因素，取其精華，以彼之長補己之短，注重培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)教育，努力完善我國的教育體制，從而為實現(xiàn)中國夢，為中華名族的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的合格人才。

目前在我國的小學(xué)教育中，教師雖注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，但更加關(guān)注學(xué)生的成績與課堂紀(jì)律，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力大多只是走個形式，這會降低學(xué)生的主體地位，使學(xué)生缺乏獨立思考的能力，并對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率造成影響。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具備一定的獨立思考能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)。

一、以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會忽略以學(xué)生為主體的重要性，學(xué)生只能被動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，對學(xué)生獨立思考能力的提升與發(fā)展帶來了嚴(yán)重的不利影響。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，可以把問題設(shè)置為課堂的主線，使學(xué)生圍繞教師提出的問題來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨立思考，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生成為課堂的主體，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力有著積極的影響。例如，教師在進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角——搭配”的教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生初步思考，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的問題，并且教師可以結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗來進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行思考。比如，在小明的衣柜中，分別有2件長袖，4件短袖，還有3條短褲與1條長褲，長袖與短袖都屬于上衣，長褲與短褲都屬于下衣，那么一件上衣搭配一件下衣，小明有幾種穿法呢？這樣可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗來解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時，也要注重問題的趣味性，使學(xué)生可以積極地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

二、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力有著積極的作用。小學(xué)的學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，無法集中精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來吸引學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍不但可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備逐漸進(jìn)入了課堂，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了改變。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行“圖形的運動”的教學(xué)時，可以通過多媒體設(shè)備來對圖形的運動進(jìn)行展示，這種直觀的方式更容易加深學(xué)生對知識的印象，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深的理解。除此之外，采用多媒體的教學(xué)方式可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，并且可以調(diào)動課堂的氣氛。教師還可以通過分組的方式來讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行交流與討論，還可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法以及展示小組的討論結(jié)果。這樣的教學(xué)方式不但可以使課堂的學(xué)習(xí)效率提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

三、通過小組合作來引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

回顧上一周課程設(shè)計的時間，收獲了很多，也付出了很多，周一至周二主要熟悉EWB軟件的操作使用，學(xué)會仿真，周三至周四是看書查找資料，對相關(guān)元器件做一些了解，并把元器件布好線，以待焊接，周五至周六主要是焊接與調(diào)試，由于我底子薄弱了一點，剛開始可能會有一點害怕，害怕失敗，因為上一次做收音機(jī)都不成功，雖說認(rèn)真努力的做了，但看到舍友們都找資料在桌面上仿真，我也不甘示弱，并認(rèn)真的去查找資料，在桌面上仿真，布線，焊接等一步一步的慢慢的走過來，當(dāng)我看到搶答器正常工作時，興奮不已，給了我自信和勇氣，希望以后能有更多的時間和機(jī)會和同學(xué)一起動手做一些產(chǎn)品出來，不僅提高我們的動手能力，而且鞏固了平常所學(xué)的知識，通過我們自己去查找總結(jié)印象更深刻，與此同時，增進(jìn)了我們同學(xué)之間的友誼，也許某年后的一天看到自己的搶答器，一定會想起我的搭檔和一起合作的時間。

在這幾天中，體會到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和樂趣，有什么問題很想法拿出來一起探討與分享，將會有更好的答案，活躍了一個人的思維，豐富了我們的頭腦，學(xué)會去接受別人，肯定別人，同樣也得到了別人的尊重與肯定，除了討論之外，還需積極獨立思考，唯獨通過自己的獨立思考，才能解決相關(guān)問題，才能提高對專業(yè)知識的熟悉程度，以后才能學(xué)會用，同樣這也是我該努力的兩個方向。

我不敢說以后一定要學(xué)得怎么樣，至少現(xiàn)在懂得一定要善于觀察，積極思考，態(tài)度認(rèn)真，堅持到底做好每一件事，同樣對待身邊的每個人。

有時會感覺這些并不是我自己摸索到的，而是老師您在教學(xué)中無形傳授給我們的，雖然我現(xiàn)在學(xué)得不怎么樣，但我不怕失敗，并勇敢地走下去。

在新課程改革中出現(xiàn)了很多有效的教學(xué)新方法，其中，學(xué)案教學(xué)是近兩年來在很多學(xué)校比較受廣大師生歡迎的一種教學(xué)方式。學(xué)案教學(xué)使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，提高了課堂的教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為借助學(xué)案更好地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，我們提出以下幾個方面的建議供大家在教學(xué)中參考。

一、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)案上書寫答案的過程也是練習(xí)書寫的好時機(jī)。自我校實行學(xué)案教學(xué)后，以前有作業(yè)的學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)、英語等都不再使用作業(yè)本，而要求學(xué)生寫的練習(xí)都設(shè)計在一張學(xué)案上?？梢哉f學(xué)生寫的作業(yè)量相對以前來說減少了許多，同時，學(xué)生書寫的訓(xùn)練機(jī)會也減少了。但我們還是要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這就要求教師在批閱學(xué)案的時候不僅要糾正學(xué)生的答案，還要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。只有教師在平時練習(xí)中強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，學(xué)生才能夠在平常學(xué)習(xí)中對書寫問題加以重視，也只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

二、巧妙設(shè)計，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

新課改要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，尤其是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多時候，教師設(shè)計的活動不是所有學(xué)生都能參加進(jìn)去的。對于一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，有些活動他們根本沒有能力和小組的其他同學(xué)進(jìn)行交流，他們只能聽，不能、也不知道該怎樣加入到小組的活動中去。所以，時間一長，就有一些學(xué)生在小組活動時只能當(dāng)“旁觀者”。對于他們來說，小組的活動根本學(xué)不到任何知識。所以教師在設(shè)計學(xué)案時一定要考慮全體學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計各層次學(xué)生都可以參加的活動，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，讓學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探究的過程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

三、科學(xué)點撥，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣

摘要：新《課標(biāo)》指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生愛讀書、會讀書。針對“小學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)”這一問題展開討論，力求探索出激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力及提高小學(xué)生閱讀效率的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀素養(yǎng)；培養(yǎng)

歐陽修曾說過，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，這體現(xiàn)了讀書的重要性；袁枚也曾說過，“讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕”，這體現(xiàn)了掌握閱讀方法的重要性。由此可見，良好的閱讀素養(yǎng)不僅來自勤于讀書，還在于善于讀書。針對“如何提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)”這一話題，筆者有如下心得體會，在此與大家交流分享。

一、激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂于讀書

“興趣是最好的老師”，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好入手，使學(xué)生體會到閱讀之樂。

（一）合理選擇閱讀材料要想激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，教師在選擇閱讀材料的時候，需要從小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理需求和年齡特征出發(fā)，為他們提供符合小學(xué)生興趣愛好和接受能力的材料，使他們在閱讀中體會到親切感、趣味性和成就感。例如，針對一年級的學(xué)生，教師可以給他們推薦《恐龍的溫馨故事繪本》《小企鵝心靈成長故事》《文字的奧秘》等內(nèi)容淺顯、圖文并茂、趣味盎然的閱讀材料，這些作品將生動的語言文字和直觀的繪本圖片結(jié)合起來，將抽象的知識講解與鮮活的故事情節(jié)結(jié)合起來，從而激發(fā)其閱讀的興趣；而針對六年級的學(xué)生，教師則可以給他們推薦《女生日記》《青少年百科知識》《非法智慧》等書籍，這些作品將一些融合知識性、文學(xué)性、科技性和思想性的內(nèi)容以深入淺出的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在閱讀中有所思、有所感、有所學(xué)也有所樂。