藝術(shù)職業(yè)院校的鋼琴課，基本上是按專業(yè)鋼琴師教師指定的練習(xí)曲及世界鋼琴名曲進行練習(xí)的，很少教學(xué)生進行即興歌曲伴奏訓(xùn)練。所以，即使你的《獻給愛麗絲》《土耳其進行曲》等彈得再熟，可要在歌曲課堂上用雙手給歌曲即興和聲伴奏，卻是件難事。于是，他們只好在歌唱課或合唱隊里用一只手為歌曲伴奏，效果可想而知。某些藝術(shù)職業(yè)院校對指揮課重視不夠，不注重學(xué)生的歌曲指揮訓(xùn)練和指揮實踐。導(dǎo)致畢業(yè)生到中小學(xué)排練合唱、指揮歌曲時，對各種拍子的揮拍路線及手勢落點模糊不清，特別掌握不好歌曲的起拍及左手感情手勢的指揮。很多藝術(shù)職業(yè)院校畢業(yè)生給學(xué)生上聲樂課照搬專業(yè)音樂院校聲樂系的教材用美聲打基礎(chǔ)，給學(xué)生布置作業(yè)，以西洋傳統(tǒng)歌劇里的原文詠嘆調(diào)為主。而義務(wù)教育階段里的中小學(xué)生多數(shù)屬于童聲，孩子們的發(fā)聲方法，要求用以假聲為主、明亮、甜美、圓潤的高位置頭聲演唱(少用胸聲)。

不少藝術(shù)職業(yè)院校畢業(yè)生專業(yè)思想不穩(wěn)固，受金錢和其他利益的驅(qū)動，畢業(yè)后不愿當(dāng)中小學(xué)教師，而是通過各種渠道進入金融、行政、政法、新聞部門，造成音樂教育人才的流失。

部分藝術(shù)職業(yè)院校的音樂畢業(yè)生進入中小學(xué)音樂教學(xué)崗位后，事業(yè)心不強，貪圖私利，放下學(xué)生的業(yè)余音樂活動不輔導(dǎo)，甚至連正常的課堂教學(xué)也不能按時完成，卻將大量的時間用于課外兼課，辦各種私人音樂輔導(dǎo)班，違規(guī)收費，以鼓私囊，嚴(yán)重影響了學(xué)校音樂教學(xué)工作。

改變藝術(shù)職業(yè)教育音樂生“畢業(yè)實習(xí)”的做法，提倡藝術(shù)職業(yè)院校在鄰近的中小學(xué)建立音樂學(xué)習(xí)基地。實習(xí)時間由畢業(yè)前一次擴大到每學(xué)期一至數(shù)次。實習(xí)范圍由課堂教學(xué)延伸到課外音樂輔導(dǎo)。讓學(xué)生定期到中小學(xué)實習(xí)基地聽課、參觀，旁聽他們的課外音樂活動輔導(dǎo)，通過座談學(xué)習(xí)基層有豐富教學(xué)經(jīng)驗的中、老音樂教師的教學(xué)方法和輔導(dǎo)經(jīng)驗。實習(xí)內(nèi)容除了課外，還可以幫助基地學(xué)校訓(xùn)練合唱對、樂器隊，輔導(dǎo)各種文藝會演和歌詠比賽，以彌補學(xué)生教學(xué)方法及輔導(dǎo)經(jīng)驗不足的缺欠。

建議教育部、中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員組織有關(guān)專家編寫一套嶄新的《音樂教育學(xué)》教材，提供給藝術(shù)職業(yè)院校教學(xué)使用。其中，應(yīng)突出“以音樂審美為核心”，強調(diào)“面向全體學(xué)生”、教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為體，以教師為主導(dǎo)”“師生互動”，重視“學(xué)生參與”。以改變藝術(shù)職業(yè)音樂教育思想理念滯后的狀況。

徹底改變藝術(shù)職業(yè)院校音樂系的鋼琴課、指揮課、聲樂課、沿用專業(yè)音樂院校教材和教法的教學(xué)模式。藝術(shù)職業(yè)院校除了培養(yǎng)專業(yè)演員，還應(yīng)本著“為基層音樂教育培養(yǎng)合格教師”這個目標(biāo)和宗旨，使學(xué)生將來能“學(xué)以致用”。1.藝術(shù)職業(yè)院校鋼琴課教學(xué)不能僅限于專業(yè)“鋼琴教程”中的樂曲，還要重點增設(shè)群眾歌曲、校園少兒歌曲的即興伴奏課，并經(jīng)常依此給學(xué)生布置作業(yè)。2.藝術(shù)職業(yè)院校的音樂指揮課，除重點強調(diào)各種節(jié)拍右手正確的揮拍路線、落點及起拍方法處，還要向?qū)W生教授左手的表情、聲部、力度的指揮和暗示方法及雙手的配合。多給學(xué)生在合唱隊前親自指揮群眾歌曲、少兒歌曲的實踐和練習(xí)機會，并予以評定。3.藝術(shù)職業(yè)院校的音樂教學(xué)不能完全照搬專業(yè)音樂院校培養(yǎng)歌唱演員的教學(xué)方法，由于培養(yǎng)的是部分音樂教師，故而，除向?qū)W生傳授西洋美聲唱法基本功中的“呼吸、共鳴、打開口咽腔、吐字”及“中外歌劇里的詠嘆調(diào)”外，還要將童聲專家鐘維國老師的“童聲歌唱訓(xùn)練”理論介紹給學(xué)生。要求藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生掌握童聲訓(xùn)練的八個大字：“松、揚、豎、攏、上、下、變、開”的含義。這樣，學(xué)生畢業(yè)后到了中小學(xué)上唱歌課或訓(xùn)練合唱隊，就會得心應(yīng)手，少走彎路。4.為了提前適應(yīng)和掌握中小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)方法，藝術(shù)職業(yè)院校音樂欣賞課除讓學(xué)生欣賞世界名曲、大型交響樂、協(xié)奏曲、聲樂套曲外，還要教會學(xué)生如何欣賞中小學(xué)音樂教材中的樂曲（如：《彼得與狼》《晉察冀的小姑娘》《龜兔賽跑》等），并設(shè)計教案。可將同班同學(xué)當(dāng)作中小學(xué)生，讓高師生輪流作音樂欣賞課模擬教學(xué)實驗，課中請聽課者扮演音樂故事中的各種角色（如：彼得、狼、小鳥、晉察冀小姑娘等），隨著音樂表演，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，藝術(shù)職業(yè)院校的音樂教學(xué)可直接與基層音樂教學(xué)接軌，畢業(yè)生當(dāng)音樂教師就可很快進入角色。

摘要：音樂教育是培養(yǎng)和提高理工科學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是現(xiàn)代教育內(nèi)容中十分重要的組成部分，是其他學(xué)科無法替代且具備自身優(yōu)勢的學(xué)科，對理工科學(xué)生思維的創(chuàng)新、邏輯思維和形象思維的統(tǒng)一、想象力的豐富具有積極的推動作用。音樂是一種不可思議的、神秘的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它時時誘惑著人們對它進行無盡的追索。我們學(xué)習(xí)、掌握、運用它，對加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高理工科學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)造思維能力，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)造性人才具有深遠的意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育；人才培養(yǎng)；特殊作用

音樂教育是現(xiàn)代高等教育內(nèi)容中十分重要的組成部分，在人才培養(yǎng)、素質(zhì)提高中發(fā)揮著重要的作用。隨著科技的發(fā)展和進步，人們越來越認(rèn)識到，音樂在人類的進步中的地位。

在科技發(fā)展的今天，人類將會更好的發(fā)揮音樂教育的特殊作用。就音樂而言，音樂是通過有組織的音符，在演奏者或演唱者的演唱和演奏下，完成藝術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)過程，通過藝術(shù)表現(xiàn)這～過程，去表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活，陶冶人們的情趣，啟迪人們的智慧，打開人們的視野和空間，翱翔在想象的天空。音樂教育是培養(yǎng)和提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，積極開展音樂教育，不僅僅是為了學(xué)習(xí)和掌握音樂的基本知識和技能，或為了娛樂、愉悅和情感陶冶，其最終目的是通過對音樂特殊作用的認(rèn)識與了解，學(xué)會音樂思維的特殊方式與方法，從而去發(fā)掘和拓展?jié)摯嬗谌祟惐举|(zhì)的倉U造天賦。研究音樂里的科學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)人生的最大的社會價值，是為國家培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才的需要。

一、音樂教育使理工科學(xué)生的思維創(chuàng)新更加科學(xué)音樂教育對于理工科學(xué)生的培養(yǎng)具有無可替代的作用。

從人的全面發(fā)展看，單一的專業(yè)知識教育不足以培養(yǎng)新人才。接受知識需要理性，科學(xué)創(chuàng)新大靈感則依賴于感悟性。

【內(nèi)容摘要】我國正在大力推行的素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，對鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的影響力度不夠。如音樂教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視；音樂教師素質(zhì)不高，缺少正規(guī)培訓(xùn)；音樂教學(xué)條件差，對音樂教育的投入不足。我們將怎么樣改進，各級領(lǐng)導(dǎo)要進一步加強對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識；按要求把音樂教育列入必修課程，保證授課時間和教學(xué)質(zhì)量。加強師資培訓(xùn)工作；政府、學(xué)校、家長及社會各界要加強對音樂的投入；各地教育主管部門對中小學(xué)音樂教育提出嚴(yán)格要求?！娟P(guān)鍵詞】音樂教學(xué)辦學(xué)條件教師素質(zhì)嚴(yán)格要求加大投入

九年義務(wù)教育教學(xué)大綱指出：音樂教育是學(xué)校實施美育的主要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要作用。

我國音樂事業(yè)的發(fā)展、音樂教育的進步在近些年速度較快。尤其在大中城市，人們對音樂藝術(shù)十分崇尚，對音樂教育抓得很緊。但同時應(yīng)看到，我國廣大農(nóng)村的音樂教育仍然處于落后狀態(tài)，而且形勢十分嚴(yán)峻。

1．音樂教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村中小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。因此，忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行。

2．音樂教師素質(zhì)不高，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的非專業(yè)教師在課堂上從事音樂教學(xué)。由于沒有接受過正規(guī)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校的鋼琴教師不擅長彈奏，上課不用，只成了學(xué)校的辦學(xué)硬件擺設(shè)。在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機會卻少得可憐，教師音樂素質(zhì)不高，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。。

3．音樂教學(xué)條件差，對音樂教育的投入不足。首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村中小學(xué)，不僅音樂唱游活動難以開展，就是學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課?？梢?，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設(shè)備，極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下。

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人們對教育的需求越來越高。特別在學(xué)前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。作為一所擁有余年辦園歷史的機關(guān)幼兒園依

靠自身過硬的教育教學(xué)質(zhì)量在社會和機關(guān)各部門創(chuàng)造了良好的聲譽。特別是在近兩年硬件條件嚴(yán)重不足、場地設(shè)施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點，是

走了科教興園的路子依托中央教科所對課題實驗基地的指導(dǎo)和管理，通過年的研究探索，我園初步形成了以“樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”為導(dǎo)向的園本課程體系，并在教育實踐中看到效果、得到認(rèn)可，逐步形

成學(xué)習(xí)課程特色。

年新綱要頒布，對幼兒園教育提出了更高要求，特別是對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為重視，這其中，幼兒藝術(shù)教育和雙語教育成為了眾多幼兒園開展特色教學(xué)的熱點，我園也有許多家長提出了類似

需求。

【摘要】當(dāng)前教育界大力提倡弘揚中國的傳統(tǒng)文化，號召傳統(tǒng)文化進校園，通過傳統(tǒng)文化的教育熏陶來陶冶學(xué)生的心靈，增強年輕一代對本民族文化的認(rèn)同感。民歌是民族音樂的基礎(chǔ)，是群眾集體智慧的結(jié)晶，具有較高的藝術(shù)價值和人文價值。將民歌應(yīng)用于音樂課程，特別是學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程中，具有積極深遠的意義和不可替代的作用。本文以此為中心，從三個方面對民歌在學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中的應(yīng)用進行了探討，即意義、作用、策略。

【關(guān)鍵詞】民歌；學(xué)前教育；音樂課程

民歌是人民在社會實踐中為表情達意而創(chuàng)作的一種口頭歌曲形式，通過口傳心授在群眾中世代相傳，不斷得到加工提煉，具有集體創(chuàng)作、口頭創(chuàng)作，在口頭傳播中不斷變異，并能表達人民心聲的特點。①其一般特征為音樂語言簡潔，音樂形象鮮明生動、短小精練，易于傳唱，具有鮮明的民族特征和地方色彩。作為民族音樂的重要載體之一，民歌是民族音樂的基礎(chǔ)，對于其他傳統(tǒng)音樂形式的形成和發(fā)展起到了積極的作用，許多歌舞、曲藝、戲曲和器樂都是直接或間接在民歌的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。民歌除了自身具備獨特的藝術(shù)價值以及在民族音樂中占據(jù)重要的地位之外，將其應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中也具有積極深遠的意義和不可替代的作用。

一、民歌在學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中的意義

（一）促進中國民族音樂文化的傳承。關(guān)于民歌的起源，中國民族音樂界一般認(rèn)為是起源于人類的勞動和生活，是各族人民在日常的社會實踐中創(chuàng)作而成的。民歌直接反映了一個民族的歷史文化、社會風(fēng)俗、勞動實踐、愛情婚姻等方方面面的內(nèi)容，是人民日常生活中不可或缺的一部分，是勞動實踐中的助手，社會斗爭中的武器，交流情感、傳播知識、娛樂消遣的工具，也是了解一個民族的文化、歷史、社會、風(fēng)俗的寶貴資料。因此，學(xué)習(xí)民歌能夠促進民族音樂文化傳承的第一層含義是指學(xué)生作為音樂文化的繼承者，在學(xué)習(xí)民歌的過程中能直接接受民族音樂文化的熏陶，教師授課的過程即是文化傳承的過程。第二層含義是指學(xué)生作為音樂文化的傳播者，將其所學(xué)應(yīng)用于未來的幼兒教育工作，能夠促進民族音樂文化的傳播。兒童民歌屬于民歌中的一類，如“動物歌”、“數(shù)字游戲歌”、“猜謎歌”等。此類民歌短小精悍，節(jié)奏鮮明，旋律活潑，富有童趣，又具有一定的知識性，兒童在學(xué)唱歌曲的同時還能夠增長知識，認(rèn)識世界。

（二）提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)及音樂審美能力。首先，民歌是民族音樂的基礎(chǔ)。我國音樂文化中的五大類傳統(tǒng)音樂是相互影響、相互促進、相互完善的，而民歌作為其中極具代表性的音樂類型，對其他傳統(tǒng)音樂均產(chǎn)生了積極的影響。如各地的花燈戲、花鼓戲，說唱音樂中的牌子曲、琴書，以及許多民族器樂曲牌（如《梳妝臺》、《剪剪花》）等均由民歌發(fā)展移植或改編而來。另外，民歌對文人音樂、宮廷音樂、宗教音樂的發(fā)展也都起到了不同程度的積極作用。其次，民歌具有較高的藝術(shù)價值，其藝術(shù)特點之一便是詩與樂的高度結(jié)合。民歌的歌詞篇幅短小，通俗易懂，屬歌謠體；一般句式整齊、押韻、平仄不嚴(yán)；以七言句為多，兼有其他句式，在結(jié)構(gòu)上以兩句體、四句體為多。②創(chuàng)作者在有限的歌詞中通過運用比喻、對比、夸張、敘事等寫作手法，達到了突出音樂主題思想的目的。例如《摘葡萄》的歌詞以想摘“葡萄”、“花椒”來暗喻對姑娘的愛戀；《蘭花花》為兩個樂句單樂段的短小結(jié)構(gòu)，通過運用敘述性的歌詞完整地講述了蘭花花不幸的婚姻遭遇和她對愛情的忠貞不渝。同時，音樂旋律將詩的內(nèi)涵和情感予以淋漓盡致的表現(xiàn)，最終在民歌中達到了詩與樂高度結(jié)合的藝術(shù)效果。因此，民歌不僅是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是提高音樂修養(yǎng)、音樂審美能力的必要前提。