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藝術(shù)職業(yè)院校的鋼琴課，基本上是按專業(yè)鋼琴師教師指定的練習(xí)曲及世界鋼琴名曲進(jìn)行練習(xí)的，很少教學(xué)生進(jìn)行即興歌曲伴奏訓(xùn)練。所以，即使你的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》《土耳其進(jìn)行曲》等彈得再熟，可要在歌曲課堂上用雙手給歌曲即興和聲伴奏，卻是件難事。于是，他們只好在歌唱課或合唱隊(duì)里用一只手為歌曲伴奏，效果可想而知。某些藝術(shù)職業(yè)院校對(duì)指揮課重視不夠，不注重學(xué)生的歌曲指揮訓(xùn)練和指揮實(shí)踐。導(dǎo)致畢業(yè)生到中小學(xué)排練合唱、指揮歌曲時(shí)，對(duì)各種拍子的揮拍路線及手勢(shì)落點(diǎn)模糊不清，特別掌握不好歌曲的起拍及左手感情手勢(shì)的指揮。很多藝術(shù)職業(yè)院校畢業(yè)生給學(xué)生上聲樂(lè)課照搬專業(yè)音樂(lè)院校聲樂(lè)系的教材用美聲打基礎(chǔ)，給學(xué)生布置作業(yè)，以西洋傳統(tǒng)歌劇里的原文詠嘆調(diào)為主。而義務(wù)教育階段里的中小學(xué)生多數(shù)屬于童聲，孩子們的發(fā)聲方法，要求用以假聲為主、明亮、甜美、圓潤(rùn)的高位置頭聲演唱(少用胸聲)。

不少藝術(shù)職業(yè)院校畢業(yè)生專業(yè)思想不穩(wěn)固，受金錢和其他利益的驅(qū)動(dòng)，畢業(yè)后不愿當(dāng)中小學(xué)教師，而是通過(guò)各種渠道進(jìn)入金融、行政、政法、新聞部門，造成音樂(lè)教育人才的流失。

部分藝術(shù)職業(yè)院校的音樂(lè)畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)崗位后，事業(yè)心不強(qiáng)，貪圖私利，放下學(xué)生的業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)不輔導(dǎo)，甚至連正常的課堂教學(xué)也不能按時(shí)完成，卻將大量的時(shí)間用于課外兼課，辦各種私人音樂(lè)輔導(dǎo)班，違規(guī)收費(fèi)，以鼓私囊，嚴(yán)重影響了學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作。

改變藝術(shù)職業(yè)教育音樂(lè)生“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的做法，提倡藝術(shù)職業(yè)院校在鄰近的中小學(xué)建立音樂(lè)學(xué)習(xí)基地。實(shí)習(xí)時(shí)間由畢業(yè)前一次擴(kuò)大到每學(xué)期一至數(shù)次。實(shí)習(xí)范圍由課堂教學(xué)延伸到課外音樂(lè)輔導(dǎo)。讓學(xué)生定期到中小學(xué)實(shí)習(xí)基地聽(tīng)課、參觀，旁聽(tīng)他們的課外音樂(lè)活動(dòng)輔導(dǎo)，通過(guò)座談學(xué)習(xí)基層有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、老音樂(lè)教師的教學(xué)方法和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容除了課外，還可以幫助基地學(xué)校訓(xùn)練合唱對(duì)、樂(lè)器隊(duì)，輔導(dǎo)各種文藝會(huì)演和歌詠比賽，以彌補(bǔ)學(xué)生教學(xué)方法及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足的缺欠。

建議教育部、中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員組織有關(guān)專家編寫一套嶄新的《音樂(lè)教育學(xué)》教材，提供給藝術(shù)職業(yè)院校教學(xué)使用。其中，應(yīng)突出“以音樂(lè)審美為核心”，強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”、教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為體，以教師為主導(dǎo)”“師生互動(dòng)”，重視“學(xué)生參與”。以改變藝術(shù)職業(yè)音樂(lè)教育思想理念滯后的狀況。

徹底改變藝術(shù)職業(yè)院校音樂(lè)系的鋼琴課、指揮課、聲樂(lè)課、沿用專業(yè)音樂(lè)院校教材和教法的教學(xué)模式。藝術(shù)職業(yè)院校除了培養(yǎng)專業(yè)演員，還應(yīng)本著“為基層音樂(lè)教育培養(yǎng)合格教師”這個(gè)目標(biāo)和宗旨，使學(xué)生將來(lái)能“學(xué)以致用”。1.藝術(shù)職業(yè)院校鋼琴課教學(xué)不能僅限于專業(yè)“鋼琴教程”中的樂(lè)曲，還要重點(diǎn)增設(shè)群眾歌曲、校園少兒歌曲的即興伴奏課，并經(jīng)常依此給學(xué)生布置作業(yè)。2.藝術(shù)職業(yè)院校的音樂(lè)指揮課，除重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各種節(jié)拍右手正確的揮拍路線、落點(diǎn)及起拍方法處，還要向?qū)W生教授左手的表情、聲部、力度的指揮和暗示方法及雙手的配合。多給學(xué)生在合唱隊(duì)前親自指揮群眾歌曲、少兒歌曲的實(shí)踐和練習(xí)機(jī)會(huì)，并予以評(píng)定。3.藝術(shù)職業(yè)院校的音樂(lè)教學(xué)不能完全照搬專業(yè)音樂(lè)院校培養(yǎng)歌唱演員的教學(xué)方法，由于培養(yǎng)的是部分音樂(lè)教師，故而，除向?qū)W生傳授西洋美聲唱法基本功中的“呼吸、共鳴、打開(kāi)口咽腔、吐字”及“中外歌劇里的詠嘆調(diào)”外，還要將童聲專家鐘維國(guó)老師的“童聲歌唱訓(xùn)練”理論介紹給學(xué)生。要求藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生掌握童聲訓(xùn)練的八個(gè)大字：“松、揚(yáng)、豎、攏、上、下、變、開(kāi)”的含義。這樣，學(xué)生畢業(yè)后到了中小學(xué)上唱歌課或訓(xùn)練合唱隊(duì)，就會(huì)得心應(yīng)手，少走彎路。4.為了提前適應(yīng)和掌握中小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法，藝術(shù)職業(yè)院校音樂(lè)欣賞課除讓學(xué)生欣賞世界名曲、大型交響樂(lè)、協(xié)奏曲、聲樂(lè)套曲外，還要教會(huì)學(xué)生如何欣賞中小學(xué)音樂(lè)教材中的樂(lè)曲（如：《彼得與狼》《晉察冀的小姑娘》《龜兔賽跑》等），并設(shè)計(jì)教案?？蓪⑼嗤瑢W(xué)當(dāng)作中小學(xué)生，讓高師生輪流作音樂(lè)欣賞課模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)，課中請(qǐng)聽(tīng)課者扮演音樂(lè)故事中的各種角色（如：彼得、狼、小鳥、晉察冀小姑娘等），隨著音樂(lè)表演，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，藝術(shù)職業(yè)院校的音樂(lè)教學(xué)可直接與基層音樂(lè)教學(xué)接軌，畢業(yè)生當(dāng)音樂(lè)教師就可很快進(jìn)入角色。

藝術(shù)職業(yè)院校的音樂(lè)系應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行“樹立穩(wěn)固的專業(yè)思想”的教育，將我國(guó)當(dāng)前郊區(qū)、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資不足、城鄉(xiāng)音樂(lè)教師配備嚴(yán)重失調(diào)的形勢(shì)向?qū)W生介紹，可向?qū)W生講明以下道理：“假如沒(méi)有基層音樂(lè)教師的輔導(dǎo)和培養(yǎng)，你們能會(huì)以優(yōu)良的音樂(lè)基礎(chǔ)考入高校嗎？”以說(shuō)服學(xué)生將音樂(lè)教師作為終生職業(yè)，樹立堅(jiān)定的專業(yè)思想，徹底扭轉(zhuǎn)畢業(yè)分配“見(jiàn)異思遷向錢看”的不良傾向。

藝術(shù)職業(yè)院校的音樂(lè)系還應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價(jià)值的教育，并以焦裕祿、孔繁森等模范人物的生動(dòng)事跡來(lái)影響他們，使他們樹立高度的責(zé)任心和事業(yè)心，進(jìn)入工作崗位后，不但能較好地完成課堂教學(xué)工作，還能對(duì)學(xué)生的課外音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)，為祖國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人奮斗終生！

作者：朱曉慧單位：安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院