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基礎(chǔ)護(hù)理問題范文第1篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理；護(hù)理問題；護(hù)理對策1概要

在醫(yī)院中，護(hù)理工作是醫(yī)療事業(yè)中不可缺少的工作內(nèi)容，在醫(yī)生對患者展開救治以前可以簡單為病患處理病情，在救治之后幫助患者盡快獲得康復(fù)，可以說護(hù)理工作直接關(guān)系到病患生命安全和健康利益，其在醫(yī)療工作中的重要性不可忽視，所以建設(shè)好基礎(chǔ)護(hù)理工作是一項(xiàng)對醫(yī)療事業(yè)有特殊意義的工作，但在當(dāng)今社會(huì)中，經(jīng)常有報(bào)道顯示護(hù)理工作者與病患直接的矛盾凸顯，這就說明現(xiàn)在的醫(yī)護(hù)基礎(chǔ)護(hù)理不能完全適應(yīng)當(dāng)今的醫(yī)院的工作壓力，其存在的問題主要有以下幾點(diǎn)，護(hù)理工作者的業(yè)務(wù)水平技能有待提高，工作中的服務(wù)意識不夠，后續(xù)培訓(xùn)與社會(huì)地位不足，這些問題都會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理工作中出現(xiàn)問題，想要解決這些問題就需要醫(yī)院、護(hù)理工作者和整個(gè)社會(huì)共同努力，從全局出發(fā)，從點(diǎn)滴做起，改變甚至消除這些問題，不過在以后的工作中肯定還會(huì)出現(xiàn)其他問題，這就要求醫(yī)護(hù)工作者與時(shí)俱進(jìn)，能對未來的工作有所預(yù)見，現(xiàn)將具體分析做如下討論。

2基礎(chǔ)護(hù)理的概念

基礎(chǔ)護(hù)理的工作重要性，已經(jīng)在上文中介紹過了，基礎(chǔ)護(hù)理工作不僅僅是一項(xiàng)書本中的理論知識，更是一項(xiàng)極具臨床操作意義的工作，所謂基礎(chǔ)護(hù)理就是，護(hù)理工作者通過學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)中的基本護(hù)理理論與技能知識，結(jié)合當(dāng)前病患所需要的生理和心理康復(fù)條件，對其進(jìn)行的病情觀察，生活護(hù)理，心理康復(fù)，病理治療等一系列工作根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的理論需求層次論中介紹所說，人類的的需求從最低層到最高層依次為，"生理需求，安全需求，愛與歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求"[1]，這項(xiàng)理論雖然是指心理需求但其清晰的表達(dá)出人類的需求結(jié)構(gòu)，其中也包含的生理上需求，那么基礎(chǔ)護(hù)理工作恰恰就是滿足前四項(xiàng)大的需求點(diǎn)。護(hù)理工作可以滿足患者在，水、食物、身體健康等方面的的生理需求，醫(yī)院和護(hù)士可以保證患者在一個(gè)相對安全，環(huán)境舒適沒有壓力的環(huán)境中安心養(yǎng)病滿足了患者的安全需求，護(hù)理工作者除了生活護(hù)理外在與患者的交流中對其進(jìn)行開導(dǎo)可以滿足其情感和歸屬感需求，最后，對于患者的護(hù)理還可以滿足其被尊重的需求，通過以上的分析可以看出護(hù)理工作的實(shí)際意義和重要性。

3基礎(chǔ)護(hù)理工作中的問題分析

上文介紹過基礎(chǔ)護(hù)理工作中的問題主要有以下三點(diǎn)，護(hù)理工作者的業(yè)務(wù)水平技能有待提高，工作中的服務(wù)意識不夠，后續(xù)培訓(xùn)與社會(huì)地位不足，下面展開討論。

3.1護(hù)理工作者的業(yè)務(wù)水平技能問題在現(xiàn)今的醫(yī)院工作中，病患的接待量一直處于上升趨勢，在工作壓力如此之大的環(huán)境下，如果護(hù)理工作者的業(yè)務(wù)水平一直維持在一個(gè)階段，其結(jié)果必將無法適應(yīng)現(xiàn)狀。在臨床操作上為了節(jié)省時(shí)間，不按流程規(guī)范操作，如不戴口罩，登記表填寫缺頁少項(xiàng)，對個(gè)人衛(wèi)生不注意等情況，在醫(yī)療專業(yè)知識方面，對新的患者護(hù)理方法不能自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，對于藥效和藥理掌握不清楚，不能給予患者專業(yè)的醫(yī)護(hù)建議等，在職業(yè)道德方面，不能為患者保守病情秘密，在為患者注射或生理護(hù)理時(shí)不注意患者感受隨意了事，在查房或巡視過程中出現(xiàn)缺崗等行為，以上的基礎(chǔ)護(hù)理中提到的問題，并不能概括所有的醫(yī)護(hù)問題，但其典型性值得注意，如果不能及時(shí)糾正醫(yī)護(hù)工作者的這些問題，出現(xiàn)了醫(yī)療糾紛還有挽回的方法，一旦出現(xiàn)危害到患者的身體健康甚至生命的情況，后果真的不堪設(shè)想。

3.2護(hù)理工作者的服務(wù)意識問題當(dāng)今社會(huì)的服務(wù)概念已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)中，那么作為醫(yī)護(hù)工作者是不是也應(yīng)該注意這方面問題呢？答案是肯定的，設(shè)想一下，在一個(gè)生理沒有疾病的普通人，如果在生活中遭到冷遇或者被態(tài)度惡劣的接待者侵犯時(shí)，肯定會(huì)使其感到惱火，那么作為一位身體上正在承受痛苦的患者來說，情況可能會(huì)更糟，甚至影響到康復(fù)進(jìn)度。所以說醫(yī)護(hù)工作者的服務(wù)意識也是相當(dāng)重要的。在實(shí)際工作中可能會(huì)出現(xiàn)以下問題，患者在入院期間詢問一些相關(guān)問題時(shí)，在護(hù)士看來可能是一個(gè)"沒有必要"的問題，但在病患看來確實(shí)影響到其病情，再有像患者手術(shù)后身體虛弱，這時(shí)護(hù)理工作者送上一句關(guān)心的話語，也許會(huì)比單純的吃藥更加有療效，總之，在醫(yī)療環(huán)境中單純的生理護(hù)理已經(jīng)不能完全滿足病患的需要，更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)服務(wù)和人文關(guān)懷才能適應(yīng)現(xiàn)今的醫(yī)療環(huán)境，處理好醫(yī)患關(guān)系。

3.3醫(yī)院對于醫(yī)護(hù)工作者的培訓(xùn)與社會(huì)認(rèn)可的問題這方面問題直接關(guān)系到醫(yī)護(hù)工作的發(fā)展方向，醫(yī)護(hù)工作者在走上工作崗位以后，往往是采取師傅帶徒弟的方法，但現(xiàn)在的醫(yī)療環(huán)境需要具有更高要求更好技能的醫(yī)護(hù)工作者，醫(yī)院在這方面具有不可推卸的責(zé)任，在管理護(hù)士工作時(shí)，一貫的硬性要求，使其在專業(yè)水平上進(jìn)步緩慢，再加上全社會(huì)對于護(hù)士工作的不重視，薪酬過低，工作強(qiáng)度要求過大，沒有正式編制，給本來人才不多的行業(yè)增加了更多的發(fā)展阻礙，所以改變現(xiàn)狀需要多方面的努力與配合，從外部給予護(hù)理工作者更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。

4應(yīng)對基礎(chǔ)護(hù)理問題的對策

通過以上的敘述我們了解到，護(hù)理工作中的問題已經(jīng)迫在眉睫，"其質(zhì)量直接與治療效果、患者的舒適、安全密切相關(guān),是護(hù)理核心部分,衡量護(hù)理技術(shù)水平的重要指標(biāo),護(hù)士必備的基礎(chǔ)理論技能,全面提高護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)"[2]，下面其對策如下：在應(yīng)對護(hù)理工作者業(yè)務(wù)水平的問題上，應(yīng)從專業(yè)學(xué)校入手，在學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理技能過程中，樹立正確的職業(yè)道德觀，使其了解到護(hù)理工作對于整個(gè)醫(yī)療事業(yè)的重要性并培養(yǎng)其使命感，從根本上讓學(xué)生意識到這項(xiàng)工作的神圣性，這樣在以后走上工作崗位之后，對于培養(yǎng)其工作熱情具有巨大的作用，在其專業(yè)性教育中，醫(yī)院的作用同樣是重要的，醫(yī)院對于在職員工應(yīng)積極開展上崗后續(xù)培訓(xùn)，可以定期由專家或醫(yī)生，對醫(yī)護(hù)工作者進(jìn)行必要的理療常識培訓(xùn)，對最新的醫(yī)療設(shè)備和藥物進(jìn)行講解，讓醫(yī)護(hù)工作者的醫(yī)藥理念保持與時(shí)俱進(jìn)。在服務(wù)意識方面，應(yīng)實(shí)行輪崗制，將"最合適的人員配置到最適合的崗位上"，建立完善科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制；鼓勵(lì)耐心、熱心和細(xì)心的服務(wù)理念，對服務(wù)意識最好的護(hù)理工作者，實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念傳播到每位護(hù)理工作者心中；對于社會(huì)地位和認(rèn)可度的問題，應(yīng)從各個(gè)渠道宣傳護(hù)理工作者的工作內(nèi)容與艱辛程度，使其工作的重要性通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或報(bào)紙等渠道傳播到社會(huì)中，從根本上改變?nèi)藗儗τ谧o(hù)理工作內(nèi)容的誤區(qū)，對護(hù)理工作者建立完善的社會(huì)福利保障體系，只有讓護(hù)理工作者的生活和地位得到更多優(yōu)待，才能使其更加投入工作。

5護(hù)理工作未來的發(fā)展方向

我們都知道在基礎(chǔ)護(hù)理工作基礎(chǔ)之上，有一種護(hù)理叫做優(yōu)質(zhì)護(hù)理，建立以患者為中心的工作內(nèi)容，在基礎(chǔ)護(hù)理之上更加強(qiáng)化各種護(hù)理水平，將護(hù)理中的責(zé)任制全面落實(shí)，深化并細(xì)分護(hù)理專業(yè)和內(nèi)涵，致使整體服務(wù)水平與業(yè)務(wù)技能得到提高。

這種護(hù)理方式可以讓患者及其家屬的心理都得到最大程度的安慰，讓患者的身體恢復(fù)進(jìn)度加快，由此可見，這種深入人心的護(hù)理可以在未來應(yīng)對更為復(fù)雜的醫(yī)院工作環(huán)境，這也是未來護(hù)理工作的發(fā)展方向。

通過了解基礎(chǔ)護(hù)理存在的問題分析與對策，可以更好的開展今后的護(hù)理工作，更加和諧的處理醫(yī)患關(guān)系，甚至以后再次提到基礎(chǔ)護(hù)理就等同于優(yōu)質(zhì)護(hù)理。

參考文獻(xiàn)：

基礎(chǔ)護(hù)理問題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)帶教；存在問題；對策

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課在護(hù)理工作中起著非常重要的作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我院在護(hù)理教育管理和實(shí)踐中不斷思考和探索，尤其對《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課帶教工作進(jìn)行了認(rèn)真的分析和探討，總結(jié)幾年來的帶教經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合臨床實(shí)踐，制定出一系列針對性的對策并予以實(shí)踐，獲得滿意的效果。

1 存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施及管理不完善

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、簡陋，管理不完善是我院護(hù)理實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)較為突出的問題，也是全國護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問題。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說是一項(xiàng)基本功能的練習(xí)。現(xiàn)在，由于高校擴(kuò)招，很多實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能滿足如此眾多學(xué)生的技能訓(xùn)練，達(dá)到高校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院缺乏護(hù)理實(shí)訓(xùn)大樓，缺乏先進(jìn)儀器、設(shè)備，沒有設(shè)立模擬病房，沒有多媒體示教室，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生在練習(xí)操作的時(shí)候，沒有具體的病房整體概念。

1.2帶教老師自身素質(zhì)及教學(xué)方式欠缺

隨著醫(yī)學(xué)模式由疾病為中心向生物―心理―社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，一部分實(shí)驗(yàn)室?guī)Ы汤蠋熑绮惶岣咦陨硭刭|(zhì)及改進(jìn)帶教方法，很難滿足時(shí)代的需要。

實(shí)驗(yàn)室?guī)Ы汤蠋熎毡閷W(xué)歷層次不高，醫(yī)學(xué)知識表淺，理論不強(qiáng)，沒有臨床經(jīng)驗(yàn)，在帶教過程中不能很好的把實(shí)驗(yàn)室的操作和臨床實(shí)際相結(jié)合，只注重具體操作的能力，而忽略了整體知識的滲透，使學(xué)生只知道做而不知道思考，很多知識知其然而不知其所以然。此問題尤其表現(xiàn)在護(hù)患溝通方面的訓(xùn)練，護(hù)生在學(xué)校上實(shí)驗(yàn)課時(shí)面對的是模型人，久而久之忽略了與患者的交流，到了臨床接觸患者時(shí)，不知該與患者說些什么，有的護(hù)生不敢或不好意思與患者交談，只想趕緊做完護(hù)理操作迅速離開病室。一部分老師教學(xué)方式欠缺，采取灌輸式教育，擔(dān)心學(xué)生會(huì)出錯(cuò)或覺得動(dòng)作慢，凡事親力親為，學(xué)生不懂就直接為其代勞，使護(hù)生獨(dú)立操作能力得不到發(fā)揮。甚至有些老師，采取放羊式的教育，不管學(xué)生操作是否正規(guī)，聽之任之，都不加以指導(dǎo)，隨便學(xué)生自己練習(xí)。這樣對其以后工作產(chǎn)生消極影響。以上種種原因?qū)е铝藢W(xué)生操作上的不熟練，都沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.3護(hù)生對護(hù)理專業(yè)認(rèn)識上的偏差

隨機(jī)抽查本校09級護(hù)理專業(yè)本科生100人進(jìn)行訪談，真正喜歡護(hù)理專業(yè)而是自愿選擇此專業(yè)的人數(shù)28人，談不上喜歡與不喜歡，根本不了解護(hù)理專業(yè)，只因護(hù)理專業(yè)好就業(yè)的人數(shù)是57人，迫于父母的壓力，自己根本不喜歡此專業(yè)的人數(shù)是15人。從訪談結(jié)果看來真正熱愛護(hù)理專業(yè)而選擇此專業(yè)的人數(shù)不多，而且普遍存在認(rèn)識上的偏差，說入校時(shí)根本不了解護(hù)理專業(yè)，只是看報(bào)紙或聽親人說21世紀(jì)緊缺高級護(hù)理人才，不愁畢業(yè)后找不到工作。至于自己，沒有更多的認(rèn)識。在就讀過程中，常常聽別人對護(hù)士的評價(jià)是醫(yī)生的嘴、護(hù)士的腿。護(hù)士只是跑腿的機(jī)器，每天從事的是打針、換藥、端屎、倒尿這些簡單而又辛苦的工作。從而很多同學(xué)開始討厭這個(gè)專業(yè)，在操作過程中有壓抑感，甚至害怕實(shí)驗(yàn)操作，逃避實(shí)驗(yàn)操作。

2 對策

2.1提高帶教老師的自身素質(zhì)

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)帶教中，帶教老師不僅是知識的傳播者，能帶給護(hù)生較強(qiáng)的操作能力，也是護(hù)生的道德榜樣，教師的一言一行都對護(hù)生起著潛移默化的作用。因此，帶教老師應(yīng)在不斷提升自己理論水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，嚴(yán)格要求自己、以身作則，以愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、嚴(yán)于律己的形象為學(xué)生做出榜樣，使護(hù)生在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)入專業(yè)角色。

2.2改革帶教老師教學(xué)方法

怎樣營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，正確指導(dǎo)護(hù)生又不會(huì)對護(hù)生造成心理壓力，不會(huì)對護(hù)生自尊心產(chǎn)生傷害是身為教師必須認(rèn)真考慮的。實(shí)驗(yàn)室?guī)Ы汤蠋熆梢赃\(yùn)用啟發(fā)帶教方式以鼓勵(lì)護(hù)生主動(dòng)思考，積極解決操作中遇到的實(shí)際問題，加強(qiáng)師生之間的交流，使護(hù)生養(yǎng)成好學(xué)肯問的習(xí)慣。護(hù)生在練習(xí)的過程中，帶教老師要多加表揚(yáng)、勤于肯定學(xué)生的操作。讓護(hù)生有一種“我強(qiáng)，我能行”的感覺。從而增強(qiáng)護(hù)生的自信心，提高護(hù)生練習(xí)操作的興趣。

充分利用情景教學(xué)，角色扮演，提高護(hù)生與患者的溝通技巧。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作練習(xí)時(shí)運(yùn)用華生人性照護(hù)理論，結(jié)合操作程序，對原有各項(xiàng)對人操作項(xiàng)目，在操作步驟前、中、后不再是以前一樣的啞巴式的訓(xùn)練，因?yàn)椴僮鞫僮?，而是?yīng)該把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成病房，讓同學(xué)扮演病人，設(shè)置護(hù)患對話、人性照護(hù)內(nèi)容并予以細(xì)化?？傊?，要使患者在服務(wù)全程中感受到被尊重、理解、信任、同情。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床見習(xí)相結(jié)合

有針對性的安排護(hù)生下臨床見習(xí)，既能調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性，又能通過醫(yī)院的直觀感覺和體驗(yàn)來加強(qiáng)對護(hù)理工作的感性認(rèn)識。在臨床帶教中，我們把各病區(qū)的教學(xué)目標(biāo)預(yù)先發(fā)給護(hù)生，讓其有針對性地學(xué)習(xí)，然后，由帶教老師帶到附屬醫(yī)院與附屬醫(yī)院的帶教老師共同完成帶教見習(xí)工作。通過見習(xí)查房，培養(yǎng)護(hù)生思維和創(chuàng)新意識，使其集思廣益，相互啟發(fā)。增加了護(hù)生直接參與設(shè)計(jì)患者護(hù)理計(jì)劃的機(jī)會(huì)，活躍了教與學(xué)的氣氛，發(fā)揮了護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能使護(hù)生更好地操作聯(lián)系醫(yī)院實(shí)際，使護(hù)生真正體會(huì)到作為一名護(hù)士的自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]顧慧明，尤黎明，黃慧霞.護(hù)理技能教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（4）：88-90.

[2]歐陽雪玲.如何提高護(hù)理帶教質(zhì)量[J].當(dāng)代護(hù)士（?？瓢妫?008，9：91-92.

作者簡介

基礎(chǔ)護(hù)理問題范文第3篇

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);多媒體教學(xué);問題與對策

【中國分類號】G434

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》是一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)，同時(shí)又十分抽象的臨床醫(yī)學(xué)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)手段單純依靠掛圖和板書，學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果不盡人意。近年來采用了多媒體授課形式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，大大豐富了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，取得了良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在采用多媒體教學(xué)過程中，也遇到了不少問題，走了不少彎路?，F(xiàn)列舉了其中幾個(gè)有代表性的問題，分析其原因，并將我們的解決方案與大家共享。

一、多媒體課件本身存在質(zhì)量問題

部分多媒體課件達(dá)不到教學(xué)課件的標(biāo)準(zhǔn)，仍是以文本資料為主，其中穿插了為數(shù)不多的幾張靜態(tài)的圖片或表格，而音頻、視頻資料則非常少。分析原因如下：1．教師對多媒體教學(xué)和多媒體課件的定義模糊，主觀認(rèn)為在課堂上使用電腦及投影儀授課就是多媒體教學(xué)［1］。2．由于欠缺相應(yīng)的電腦操作知識，不具有制作高質(zhì)量多媒體課件的能力。3．制作高質(zhì)量的多媒體課件需要大量的素材如圖片、動(dòng)畫、影視資料等，需要大量的課余時(shí)間和精力，臨床教師承擔(dān)繁重的教學(xué)、科研工作，相對缺乏足夠的時(shí)間和精力制作高質(zhì)量的多媒體課件，出現(xiàn)了交差了事的情況。

針對不同的原因，我們采取了不同的解決辦法。如進(jìn)行專門針對多媒體教學(xué)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向熟悉多媒體教學(xué)的教師學(xué)習(xí)并請其進(jìn)行指導(dǎo)，從而對多媒體教學(xué)的定義、內(nèi)容、方法等有了較全面和深刻的理解，為后繼工作奠定了良好的基礎(chǔ)。針對制作多媒體課件能力差的問題，積極參加多媒體課件制作培訓(xùn)和傳幫帶，同時(shí)自學(xué)電腦知識。針對素材少、時(shí)間精力有限的問題申請學(xué)校投入資金，購進(jìn)較齊全的正版基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)多媒體課件以充實(shí)素材，在素材完備的基礎(chǔ)上發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，再根據(jù)自己的專業(yè)特長集中精力制作好自己較擅長的專業(yè)課件，尚可以和教研組的其他成員合作，形成教研室自己的多媒體課件庫，形成資源共享。這樣就既可以解決教師個(gè)人由于時(shí)間表精力有限無法制作大量課件的矛盾，又保證了每個(gè)課件的質(zhì)量。

二、過分夸大多媒體的作用

有些教師認(rèn)為多媒體是萬能的，教師可以從課堂的主導(dǎo)地位淡出，有的教師甚至完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為所謂的電腦操作員，從而忽視了授課基本功的訓(xùn)練，造成了教師授課能力的退化，影響了授課質(zhì)量。分析原因如下：有些教師認(rèn)為多媒體信息量較大，能將形態(tài)學(xué)方面的知識立體生動(dòng)地展現(xiàn)出來，簡明易懂。只要多媒體課件本身質(zhì)量過關(guān)，上課時(shí)照著課件照本宣科就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而忽視甚至輕視傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，認(rèn)為其落后，不合時(shí)宜。

針對此類問題，可以多進(jìn)行公開課教學(xué)，多宣傳傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使教師認(rèn)識到豐富的學(xué)識、抑揚(yáng)頓挫的語言藝術(shù)、對多媒體課件和板書等各種教學(xué)手段靈活或聯(lián)合應(yīng)用的技巧、甚至教師個(gè)人的人格魅力等都是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。像我校實(shí)行的試講制度和聽課制度就是要求年輕教師在上課之前都要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的雙重試講，只有兩種教學(xué)形式都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才具有正式授課資格。通過這種方法使年輕教師的課堂組織能力、語言協(xié)調(diào)能力、板書能力都得到了大幅度提高，保證了授課質(zhì)量。

三、其他問題

雖然解決了多媒體課件本身的質(zhì)量問題，但在課堂講授過程中，由于各種原因使用不當(dāng)，

并未能展現(xiàn)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。分析原因如下：1．不分主次，滿堂灌輸。由于多媒體課件提供提供信息比較方便，往往在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量信息，圖文并茂。部分教師沒能樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，忽略了學(xué)生的接受能力，完全流水賬似的照本宣科，在有限的課時(shí)里盡量多地提供最大量的的信息，由過去的“人灌”改為現(xiàn)在的“機(jī)

灌”，甚至“人機(jī)共灌”。同時(shí)幻燈變換速度快，學(xué)生又不便記筆記，有時(shí)會(huì)難以應(yīng)付和不易理解消化，教學(xué)效果適得其反。2．一套課件，一勞永逸。部分教師制作完一套課件后，不論哪個(gè)層次哪個(gè)班級都使用這一套課件。對于層次低的班級，課件可能難度較大；對于層次高的班級或?qū)W有余力的同學(xué)則過于簡單，這些情況都沒能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

基于以上問題，我校堅(jiān)持執(zhí)行集體備課、同行間相互聽課及課后討論制度。每學(xué)期開學(xué)前，首先強(qiáng)化集體備課制度，由教研組組織全體有授課任務(wù)的教師集體備課，以明確所帶班級的層次，對課件作相應(yīng)的修改，補(bǔ)充或刪減，以達(dá)到因材施教的目的；學(xué)期中對重點(diǎn)章節(jié)安排同行聽講，聽講后及時(shí)召開教研組會(huì)議進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題；學(xué)期結(jié)束時(shí)，及時(shí)組織總結(jié)討論會(huì)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以發(fā)揚(yáng)和改正。通過以上辦法，將三者有機(jī)地結(jié)合起來，使老師充分認(rèn)識到利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)要求教師備課更加充分，不僅要從內(nèi)容上、時(shí)間上、形式上等方面認(rèn)真準(zhǔn)備，而且還需要教師必須具淵博的學(xué)識，并不斷的充實(shí)自己，根據(jù)不同的班級和內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式和內(nèi)容，有所側(cè)重。同時(shí)組織各種各樣的教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，使教師適應(yīng)和掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把握好多媒體課堂教學(xué)的幻燈切換速度、視頻與色差效果及教學(xué)的重點(diǎn)和效果，并不斷聽取反饋意見，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)方案，掌握好課堂教學(xué)的基本規(guī)律和技巧。

基礎(chǔ)護(hù)理問題范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 婦產(chǎn)科護(hù)理；臨床處理辦法

對產(chǎn)婦生產(chǎn)過程中貼心安全的臨床護(hù)理是直觀重要的，護(hù)理工作關(guān)系到患者的安康及治療效果，而婦產(chǎn)科護(hù)理人員，尤其是助產(chǎn)士，是一個(gè)在特殊環(huán)境中從事護(hù)理專業(yè)的群體，起到安撫新手母親和呵護(hù)祖國未來希望的雙層護(hù)理。其工作關(guān)系母嬰生命的健康。關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控和預(yù)防措施，對減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對醫(yī)院婦產(chǎn)過程有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素具體做到防范于未然。危險(xiǎn)因素的分析如下：現(xiàn)在諸多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理隊(duì)伍愈來愈處于年輕化，臨床實(shí)踐相對較少，缺乏對突發(fā)事情的處理的綜合能力。目前不論是三甲還是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床好多是剛從院校畢業(yè)的新學(xué)生，這些學(xué)生一旦進(jìn)入崗位后就分別擔(dān)當(dāng)起不同角色的一線人員，實(shí)際上這些學(xué)生對實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是不足的，甚至是有的走后門托關(guān)系進(jìn)到醫(yī)療機(jī)構(gòu)的。有的是80后或者90后的獨(dú)生子女，在家里唯我獨(dú)尊封閉自守，不愛和父母溝通，在學(xué)校就不怎么參與大小型組織活動(dòng)，對外交流不多，這樣在與產(chǎn)婦及其家屬的溝通上就會(huì)存在這樣那樣的問題，甚至有吵罵現(xiàn)象。有的新生在工作中意識不強(qiáng)，這樣不僅影響了醫(yī)院的整體形象甚至影響意外搶救工作的正常進(jìn)行，給產(chǎn)婦和醫(yī)院造成嚴(yán)重后果。1 臨床護(hù)理存在的問題

1.1 一線醫(yī)護(hù)人員忽于制度或不能嚴(yán)格操作 醫(yī)護(hù)人員護(hù)理診療過程中有消極怠工或執(zhí)行管理制度的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)不夠端正，做事應(yīng)付，馬馬虎虎。發(fā)現(xiàn)病情不及時(shí)向主治醫(yī)師匯報(bào)，違反護(hù)理操作常規(guī)和，對病房產(chǎn)婦及嬰兒的病情觀察缺少細(xì)心，一帶而過，走馬觀花。

1.2 職能部門不嚴(yán)以律己缺乏監(jiān)管力度 抱有僥幸心理一切事情都無所謂的態(tài)度，執(zhí)行部門監(jiān)管疲軟，領(lǐng)導(dǎo)拘于形式，有上級檢查，就嚴(yán)格要求，查完了事一切無所謂的態(tài)度。只是應(yīng)付主管部門的指示，對隱藏的有可能發(fā)生的醫(yī)療事故的發(fā)生充耳不聞，見而不問。2 處理辦法

2.1 定期檢查，嚴(yán)格管理 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)每天巡視護(hù)理安全情況，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問題。定期的開展護(hù)理安全教育，領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)安全隱患，捕捉潛在存在的各種問題。

2.2 加強(qiáng)專業(yè)教育，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平 醫(yī)院要不惜重金，聘請護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)護(hù)人員講解相關(guān)知識，注重在職培訓(xùn)，提高護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平并傳授和孕產(chǎn)婦、家屬交流的技巧，鍛煉和提高護(hù)理隊(duì)伍的急救技術(shù)水平和應(yīng)急能力。定期進(jìn)行崗位練兵、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。實(shí)行考核上崗制度，每月或季度進(jìn)行一次業(yè)務(wù)考核，考核不合格的堅(jiān)決不予上崗。操作技術(shù)考核等。

基礎(chǔ)護(hù)理問題范文第5篇

我國是一個(gè)逐步邁向老齡化的社會(huì),近年來隨著生活質(zhì)量的提高,醫(yī)療保健的不斷完善,人類壽命逐年延長。加之老年群體多為次亞健康群體,大多數(shù)處以依靠性環(huán)境生活,其疾病的預(yù)防已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。而非手術(shù)治療老年腰椎間盤突出癥也正是根據(jù)老年人的生理、病例特點(diǎn),采用中西醫(yī)結(jié)合治療的方法,安全可靠,易被人們接受。

老年腰椎間盤突出癥患者在治療過程中可能會(huì)出現(xiàn)的護(hù)理問題,需要被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給于相應(yīng)的指導(dǎo)措施,以免影響治療,甚至出現(xiàn)并發(fā)癥。

1常見護(hù)理問題及原因

1.1疼痛

大部分患者因疾病造成的疼痛而導(dǎo)致生活質(zhì)量下降,心情焦慮,睡眠紊亂,心腦血管疾病復(fù)發(fā)。有些患者程強(qiáng)迫,不愿翻身,抬腿等活動(dòng),結(jié)果導(dǎo)致褥瘡和肌肉萎縮,甚至?xí)纬上轮o脈血栓。

1.2憂慮

陌生的環(huán)境容易噪聲患者的不安與緊張,有些患者出次發(fā)病就診,對此類疾病的認(rèn)識不足,對治愈缺乏信心,對愈后效果及是否復(fù)發(fā)心存憂慮。

1.3恐懼

需要手法復(fù)位及骶管注射治療的部分患者,因害怕疼痛或擔(dān)心術(shù)中發(fā)生意外或手術(shù)失敗,導(dǎo)致下肢癱瘓甚至危機(jī)生命的后果而極度緊張,解釋工作不當(dāng)會(huì)使患者心情猶豫,拒絕治療。

1.4自理缺陷

老年患者多因自身行動(dòng)不便價(jià)值疾病疼痛或感知能力改變,無法獨(dú)立完成日常生活需要,易發(fā)生跌倒,墜床等危險(xiǎn)。

1.5納差

老年人自身代謝能力降低,脾胃虛弱,食物被不易消化。生病后活動(dòng)量減少,而導(dǎo)致胃口欠佳,進(jìn)食減少。

1.6腹脹和便秘

臥床時(shí)間的延長,使胃腸蠕動(dòng)速度下降,而導(dǎo)致腹脹或排便時(shí)間延長,食物在腸道停留時(shí)間延長,水分被過多的吸收而造成便秘,加重患者痛苦,使患者不愿意進(jìn)食,有意減少排便次數(shù)。而消化系統(tǒng)缺乏食物刺激,胃腸道蠕動(dòng)速度進(jìn)一步下降,形成惡性循環(huán)。

1.7中藥熏洗自護(hù)知識缺乏

由于患者對中藥熏洗治療過程不熟悉或因自身疾病、感知能力改變引起的。

1.8牽引無效

對牽引治療原理、意義及注意事項(xiàng)缺乏了解而造成治療無效,延長治療時(shí)間或是對病情產(chǎn)生負(fù)面影響。

2護(hù)理措施

2.1疼痛的護(hù)理

做好疼痛評估,給以心理安慰,使其心理放松。對因害怕疼痛而拒絕翻身、抬腿鍛煉的要向其說明重要性,指導(dǎo)患者正確的翻身方法,使其處于正確舒適的。受壓部位要墊小墊枕或軟毛巾,定時(shí)按摩。如有必要使用止痛藥物時(shí),向患者說明藥物的功效、副作用及相關(guān)注意事項(xiàng)并做好用藥后效果觀察。

2.2憂慮的護(hù)理

熱情、友好的介紹醫(yī)院及科室的基本情況,尊重患者的擇醫(yī)權(quán)利。鼓勵(lì)患者說出心中的疑慮,給以細(xì)致、耐心的解答。讓患者了解到老年腰椎間盤突出癥與青年腰椎間盤突出癥病例特點(diǎn)的區(qū)別。選擇非手術(shù)治療是因?yàn)槔夏耆嘶旧咸幱谧韵逘顟B(tài),加之體能對疼痛的耐受力下降,且多數(shù)患者都患有其它系統(tǒng)的疾病,此方法治療更切合老年人的自身情況。

2.3恐懼的護(hù)理

向患者講解手法復(fù)位和骶管注射是能消除現(xiàn)有不適癥狀的有效治療方案,疼痛的程度一般可以耐受。目前手法整復(fù)和骶管注射的方法安全、可靠、效果明顯,而且主任及主管醫(yī)師在此方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn),不必過多的顧慮。過于恐懼緊張會(huì)影響治療的順利進(jìn)行。

2.4自理缺陷的護(hù)理

患者入院后對其進(jìn)行全面的評估,認(rèn)真做好基礎(chǔ)護(hù)理。滿足患者日常生活的合理需要。指導(dǎo)功能鍛煉,培養(yǎng)其自理能力,鼓勵(lì)患者根據(jù)自身情況獨(dú)立完成力所能及的日?；顒?dòng)。對于有跌倒風(fēng)險(xiǎn)的患者,給予自我防護(hù)知識的指導(dǎo)。在床上活動(dòng)時(shí)可以加床檔保護(hù);下床時(shí)必須有人陪同,不能穿拖鞋下床鍛煉。

2.5納差

指導(dǎo)患者下地或在床上行全身鍛煉,加強(qiáng)食物消化。保持口腔清潔、衛(wèi)生,增進(jìn)食欲。注意食物的營養(yǎng)均衡與合理搭配,鼓勵(lì)患者進(jìn)食,并介紹合理飲食、加強(qiáng)營養(yǎng)對于抵抗疾病、恢復(fù)健康和預(yù)防便秘的重要性。也可根據(jù)患者的具體情況少食多餐。

2.6腹脹及便秘的護(hù)理

給予飲食指導(dǎo),囑患者進(jìn)食營養(yǎng)、清淡、易消化吸收食物;多食新鮮水果蔬菜及粗纖維食物,多飲溫開水。忌食辛辣、刺激、油膩、生硬、易產(chǎn)氣之物。讓患者養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣,還可定時(shí)熱敷腹部。預(yù)防腹脹及便秘的發(fā)生,如已發(fā)生腹脹可使用肛管排氣或遵醫(yī)囑給予藥物治療。對于3天以上無大便者可每天3次每次20分鐘對腹部順時(shí)針環(huán)形按摩,促進(jìn)胃腸蠕動(dòng),必要時(shí)可口服蘆薈膠囊、麻仁潤腸丸或是番瀉葉等緩瀉劑,以防便秘的發(fā)生,對已經(jīng)發(fā)生便秘者要通過開塞露或肥皂水清潔灌腸解除患者痛苦。

2.7中藥熏洗的護(hù)理

中藥熏洗可以起到松弛局部緊張肌肉,行氣活血、消腫止痛的作用,但熏洗時(shí)前不宜空腹、飽餐或飲酒。熏洗時(shí)溫度應(yīng)適宜,不宜過高,以免燙傷皮膚,影響治療;對于有高血壓、心臟病、糖尿病的患者應(yīng)有專人攜帶備用藥物陪同熏洗,告知患者如有不適及時(shí)通知醫(yī)護(hù)人員,并加強(qiáng)巡視。熏洗后及時(shí)包裹好腰部并用毛巾擦干頭發(fā),注意加衣保暖,防受涼感冒。熏洗后應(yīng)多飲溫開水,防止大量出汗脫水引起虛脫暈倒。

2.8牽引的護(hù)理

牽引對于恢復(fù)腰椎正常生理曲度及腰背肌彈性有良好效果。不僅對近期內(nèi)解除疼痛必要,對于遠(yuǎn)期手法整復(fù)也有重要的意義。牽引應(yīng)在用餐結(jié)束半小時(shí)后進(jìn)行,牽引帶松緊適宜,手法輕柔,防止醫(yī)源性損傷。牽引繩上不能壓衣服被褥等物品;雙足不能蹬床欄;牽引錘懸空;牽引時(shí)間、重量、角度要遵醫(yī)囑,不能隨意改變。

3體會(huì)

老年腰椎間盤突出癥患者是一個(gè)特殊的就醫(yī)群體,在護(hù)理工作中需要有耐心、愛心、責(zé)任心;有敏銳的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用交流技巧和熟練的護(hù)理技術(shù)解決問題的能力。不僅要求護(hù)理人員熟練的掌握?？浦R,了解患者病情及時(shí)制定護(hù)理方案,還需要預(yù)防患者其它心理、生理問題的出現(xiàn),有預(yù)見性的做好相關(guān)的護(hù)理措施,時(shí)患者能夠積極、樂觀、安全、有效的接受治療,早日康復(fù)。