在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導(dǎo)下，在園領(lǐng)導(dǎo)精心的培養(yǎng)下，為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長。特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、認(rèn)真履行好班組長職責(zé)，并積極主動(dòng)的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對(duì)于班組長的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí)。

首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級(jí)各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。

其次，作為班組長對(duì)幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個(gè)人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計(jì)劃、行為，以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒教師；培養(yǎng)模式

論文摘要：學(xué)前教育時(shí)人一生的發(fā)展至關(guān)重要。以個(gè)體生命優(yōu)化的成長需求為本，站在學(xué)前教育發(fā)展和人生發(fā)展的甫瞻性高度審視國內(nèi)外學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式為“廣基礎(chǔ)、深專業(yè)、高學(xué)歷、多能力、善研究”。

一、學(xué)前教育對(duì)人一生的發(fā)展至關(guān)重要

1.學(xué)前教一育階段是人的身體發(fā)展、智力與經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期

美國心理學(xué)家布魯姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書中，提出了著名的假設(shè):若以17歲時(shí)人的智力發(fā)展水平為loo，則4歲就已具備50%,8歲時(shí)達(dá)到80%，剩下的20%是從8一17歲的9年中獲得的。從腦科學(xué)的層面看，嬰兒出生時(shí)腦重350}4008，為成人腦重的25%,1歲時(shí)達(dá)到成人腦重的50%,2歲時(shí)為75%,6歲時(shí)孩子的腦重為12008，已接近成人腦重(1350一14008)的90%o}''''}因此，學(xué)前教育階段是人身體、智力與經(jīng)驗(yàn)發(fā)展最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期。

2.學(xué)前教一育階段是人生變化最大、最快的時(shí)期，也是最易發(fā)展、最易受挫的時(shí)期

一、幼兒課程生活化的內(nèi)涵

幼兒課程生活化寫作論文是指對(duì)幼兒課程與幼兒的全部生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，給幼兒課程以生活的意義、生活的形式、生活的內(nèi)容以及生活的價(jià)值。幼兒課程的生活化，可使幼兒受到一種有生活意義的教導(dǎo)，并在這種有生活意義的教導(dǎo)中追尋有教導(dǎo)意義的生活。詳細(xì)而言，幼兒課程的生活化包括以下幾個(gè)方面的含義：

1.蘊(yùn)涵實(shí)用與發(fā)展相統(tǒng)一的課程價(jià)值觀

教導(dǎo)是“生活的需要”和“社會(huì)的職能”，是“生活的社會(huì)延續(xù)”，是經(jīng)驗(yàn)的“繼承不斷的改組和改造”［1］8，而這種改組和改造必須利用環(huán)境、通過環(huán)境才能完成。

2.蘊(yùn)涵形式練習(xí)與社會(huì)意義相結(jié)合的課程目標(biāo)觀

幼兒要想學(xué)會(huì)處理他所面臨的生活難題，尤其是處理未來的不確定的生活難題，他們就得在生活化的課程中學(xué)到應(yīng)對(duì)生活困難的最基本的方法和技能，而不是去死記硬背一些枯燥無味的、成人化的規(guī)則和條款。

灑滿陽光的事業(yè)—記********幼兒園

走進(jìn)****幼兒園里，走進(jìn)這個(gè)裝點(diǎn)的像童話世界一樣的小天地，問問快了天真的孩子們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)幼兒園，答案通常是：好玩，老師喜歡我，我又得了兩朵小紅花！我畫的畫掛在教室里了！我們班有好幾個(gè)獎(jiǎng)狀！還有獎(jiǎng)杯呢……從孩童的天真的答案中折射出這個(gè)幼兒園溫暖、可親的氛圍和***示范幼兒園、烏****市一級(jí)幼兒園公務(wù)員之家及區(qū)、市兩級(jí)文明幼兒園的特色所在。

這個(gè)幼兒園不僅讓孩子們快樂，而且讓他們健康、和諧的成長：從2000年起，他們編練的幼兒基本體操獲得**市“好家庭杯”、“西域春城杯”大賽特等獎(jiǎng)，“天山股份杯”“昆鋼杯”文藝調(diào)演特等獎(jiǎng)，2000年至2003年代表****參加全國幼兒基本體操表演大賽連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)，2003年獲得全國幼兒基本體操表演大賽優(yōu)秀完成獎(jiǎng)、優(yōu)秀編排獎(jiǎng)和三連冠獎(jiǎng)，2004年被中國關(guān)心下一代委員會(huì)、中國幼兒體操促進(jìn)會(huì)選派赴韓參加“兒童節(jié)”慶典演出獲得極高評(píng)價(jià)，回國后在首都幼兒園參加慶“六一”大型演出，受到了總理的接見，編排的幼兒英語節(jié)目在全國獲得二等獎(jiǎng)，2004年獲得……

“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。****幼兒園的教職員工們默默地實(shí)踐著這個(gè)綱領(lǐng)，從事著“一切為了孩子的發(fā)展”這個(gè)灑滿陽光的事業(yè)，肩負(fù)著這個(gè)莊嚴(yán)的責(zé)任，在激烈的市場競爭條件下脫穎而出。

一切為了孩子的發(fā)展，一個(gè)莊嚴(yán)的責(zé)任

****幼兒園有教職員工64人，其中女性60人，占職工總數(shù)的93%以上。這64名教職員工擔(dān)負(fù)著700多幼兒的保育教育工作，擔(dān)負(fù)著700多個(gè)家庭對(duì)孩子未來的寄托和希望，擔(dān)負(fù)著為700多個(gè)孩子身心和諧發(fā)展之路灑滿陽光的重任，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和教職員工緊密團(tuán)結(jié)在一起，練內(nèi)功，強(qiáng)素質(zhì)，鍛煉出一支有著強(qiáng)烈的“一切為了孩子的發(fā)展”理念的素質(zhì)優(yōu)良、本領(lǐng)過硬、師德高尚的師資隊(duì)伍，建立一個(gè)優(yōu)良的孩子成長的硬件環(huán)境。

根據(jù)浙江省和*市農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的實(shí)際情況，特制訂《*區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時(shí)期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師（校長）的要求，以及農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實(shí)背景，以提高骨干教師的執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，關(guān)注教育熱點(diǎn)問題。整體設(shè)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對(duì)象

根據(jù)*市教育局的安排，我區(qū)在20*年至2010年中，至少需培訓(xùn)480人（含學(xué)科骨干教師、德育骨干教師、骨干校長），其中20*年度至少需培訓(xùn)120人。

1．農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人