語言類技能是指幼兒教師能規(guī)范化、兒童化地運(yùn)用語言、文字與幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)、交流，主要包括書寫、普通話、講故事等能力。書寫能力是指幼兒教師應(yīng)具備諸如教案、工作計(jì)劃、總結(jié)、教育研究論文等基本的應(yīng)用文寫作能力，以及能規(guī)范地使用鋼筆和粉筆書寫漢字。幼師的普通話水平要達(dá)到二級乙等以上水平。幼師應(yīng)具備的講故事技能，要求幼兒教師能運(yùn)用兒童化的語言和肢體語言，充分突出故事中不同人物的性格特點(diǎn)，為幼兒演講故事。幼師專業(yè)在語文課的基礎(chǔ)上開設(shè)語言藝術(shù)課，可加強(qiáng)中職幼師生的語言類技能，能更具針對性地提高幼師生的語文素養(yǎng)。

幼師生語言藝術(shù)課程的組織與實(shí)施

中職幼師生的語言藝術(shù)課程以培養(yǎng)、發(fā)展幼師生語言技能為中心，將語言表達(dá)與表演技巧、教學(xué)語言結(jié)合在一起，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式，通過視頻學(xué)習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)令每一個學(xué)生在體驗(yàn)中提高技能，并通過觀察和總結(jié)鞏固成果。本課程的實(shí)施要從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等幾個方面入手，以強(qiáng)化幼師生語言技能為目標(biāo)。

1.教學(xué)規(guī)劃要在提高學(xué)生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)置三年制中職幼師生的語言藝術(shù)課一般在二年級上學(xué)期開設(shè)，一年級仍以基礎(chǔ)語文教學(xué)和普通話教學(xué)為語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)語文知識，掌握好普通話。進(jìn)行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)前，可組織學(xué)生到幼兒園或早教中心進(jìn)行短期見習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用語言教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生充分認(rèn)識語言藝術(shù)課學(xué)習(xí)的必要性和重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幼師生自二年級始，逐步深入進(jìn)行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間共計(jì)三學(xué)期。第三學(xué)期的課時要多于前兩學(xué)期，旨在強(qiáng)化提高幼師生的授課表達(dá)能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，服務(wù)就業(yè)教學(xué)內(nèi)容要分專項(xiàng)逐步深入進(jìn)行，并注意理論與實(shí)踐結(jié)合，給學(xué)生做好理論儲備，然后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。理論課既要有專項(xiàng)基礎(chǔ)知識，又要安排實(shí)踐比賽后的指導(dǎo)與總結(jié)。通過前期指導(dǎo)和實(shí)踐總結(jié)，使幼師生的語言技能獲得提高與發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以從學(xué)生自我介紹入手，逐步進(jìn)行吐字節(jié)奏發(fā)聲訓(xùn)練、形體姿勢訓(xùn)練、配合動作和節(jié)奏的兒歌朗讀訓(xùn)練、故事專項(xiàng)訓(xùn)練、三句半等簡單曲藝訓(xùn)練、課本劇表演專項(xiàng)訓(xùn)練、主持專項(xiàng)訓(xùn)練、演講專項(xiàng)訓(xùn)練以及故事課、綜合課等。每一項(xiàng)內(nèi)容都以就業(yè)技能為指導(dǎo)，令學(xué)生畢業(yè)就能勝任幼兒園及早教中心的教學(xué)工作。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化競爭中職幼師生多數(shù)性格活潑開朗。實(shí)踐中如何激發(fā)他們的競爭意識，營造你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍，是語言藝術(shù)課需要注意的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)方法忌陳舊，宜新穎，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，多給學(xué)生提供優(yōu)秀的利于教學(xué)的視頻，使學(xué)生在觀摩中明確差距，努力提高。此外，在實(shí)踐競賽環(huán)節(jié)，可利用錄像設(shè)備給每個學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)攝取影音資料，并在回放中指出問題，幫他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可對校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)情況進(jìn)行影像資料搜集。

論文關(guān)鍵詞：“三個代表”幼師生德育實(shí)效

論文摘要：從學(xué)前教育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)，論述當(dāng)前學(xué)校德育中存在的問題，探索在新的歷史條件下，以同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，對幼師生進(jìn)行德育教育。提出德育既要面向全體，又要抓住學(xué)生個體道德的特殊性;注重學(xué)校德育與社會實(shí)踐相結(jié)合;注重德育與創(chuàng)建先進(jìn)校園文化相結(jié)合，發(fā)揮先進(jìn)文化的熏陶作用;進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

一、以“三個代表”的思想為指導(dǎo)，重新認(rèn)識當(dāng)前學(xué)校德育工作

我國當(dāng)代教育家呂型偉曾預(yù)言:“如果說21世紀(jì)的教育有什么值得擔(dān)心的問題，我認(rèn)為最大的可能是德育。從20世紀(jì)以來，世界在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的同時，人類的道德在不斷地滑坡，而且似乎至今還沒有找到遏制的辦法?！比绾蚊鎸π碌臅r代和新的變化，如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“四有”新人，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。我認(rèn)為，同志的“三個代表”重要思想，為我們?nèi)绾巫龊糜讕熒乃枷氲赖陆逃?，從根本上提供了行動指南。學(xué)習(xí)“三個代表”重要論述，以此來審視我們過去的德育工作，存在的問題非常清楚。

1.針對性不強(qiáng)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活

長期以來，與傳統(tǒng)計(jì)劃體制和產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，我們學(xué)校德育目標(biāo)有兩大特點(diǎn):一是模式化，不考慮學(xué)生的個體差異，德育目標(biāo)單一，缺乏針對性;二是理想化，脫離學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活和道德認(rèn)知水平，對所有學(xué)生都提出不切實(shí)際的過高要求。德育往往是以內(nèi)容為中心的德育模式，只局限于向?qū)W生傳授一套固定的道德品質(zhì)規(guī)范，只重視道德價值的指示，不重視道德價值的澄清;具有明確的規(guī)定性和必須服從的強(qiáng)制性，以至使這種德育具有“灌輸?shù)奈兜?，缺少一種自由探究、審慎思考和推理的思想”，嚴(yán)重影響了德育工作的實(shí)際效果。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)校本培訓(xùn)的策略研究

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)校本培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，造就一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍：

（一）集中培訓(xùn)與階段性培訓(xùn)相結(jié)合集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)期初和學(xué)期末開辟專門數(shù)天時間全校教師集中；集中培訓(xùn)的內(nèi)容包括名家講壇、教師先進(jìn)事跡報(bào)告、新教學(xué)觀、教學(xué)法培訓(xùn)和多媒體教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)等。自2011年開始，學(xué)校集中培訓(xùn)的天數(shù)已達(dá)31天，集中而有效地對教師某一方面的觀念和技能進(jìn)行突破和提高。階段性培訓(xùn)是指學(xué)校組織教師在學(xué)期中按照既定計(jì)劃有步驟地進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，包括教學(xué)論壇、學(xué)習(xí)體會交流、青年讀書會、研究課等。每學(xué)期，青島幼師每學(xué)期都有10人次以上的教師開設(shè)校級研究課、教改實(shí)驗(yàn)課和高講示范課，全校教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，課后舉行全校范圍的評課。通過這種集中與階段的結(jié)合，可以激發(fā)教師的興趣，有效地調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

（二）校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合除了在校內(nèi)組織集中和階段性培訓(xùn)外，學(xué)校有計(jì)劃有選擇地派教師外出聽課、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，博采眾長，彌補(bǔ)校本培訓(xùn)的不足。近兩年來青島幼師先后多次派出217人次的教師赴各大城市參加學(xué)前教育及有關(guān)學(xué)科研討活動.組織全體班主任教師參加上海華東師范大學(xué)班主任培訓(xùn)；組織校本部和附屬幼兒園的教師到北京參加“十二五”規(guī)劃課題培訓(xùn)會；組織各學(xué)科教研主任參加在長沙舉行的學(xué)前教育相關(guān)培訓(xùn)青等等。學(xué)校還組織教師參加了青島市、山東省、國家級各級各類的學(xué)科培訓(xùn)，受益面達(dá)到90%。

（三）校內(nèi)一線教師與名師專家相結(jié)合青島幼師形成了以學(xué)校自主培訓(xùn)為主體，聘請校外專家參與培訓(xùn)和校際交流培訓(xùn)相結(jié)合的開放式的培訓(xùn)體系。例如教師在參加了青島市教育局組織的首屆德國教學(xué)法的培訓(xùn)之后，參訓(xùn)教師將培訓(xùn)的心得與全體教師進(jìn)行了分享，讓全體教師感受了德國先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)校還還聘請了其它著名高校的課程論和教學(xué)論方面的專家來中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)講學(xué)，并進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，參與教師培訓(xùn)，拓展了教師們的視野。今年，學(xué)校就邀請了國內(nèi)知名專家學(xué)者教育學(xué)博士、世界學(xué)前教育組織中國委員會秘書長劉占蘭在學(xué)校學(xué)前教育“名家季講堂”中為老師們解讀了幼兒教師的新標(biāo)準(zhǔn)；陳鶴琴的外孫、教育名家柯小衛(wèi)做了《陳鶴琴與中國現(xiàn)代幼兒園》的講座。

（四）校本培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合青島幼師以各教研組為單位組織教師把培訓(xùn)中獲得的先進(jìn)教育教學(xué)理念，用于開展教學(xué)研討活動，互相聽課、評課、交流，多下幼兒園，與幼兒園教學(xué)實(shí)際接軌，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提升，用于實(shí)際班主任工作中，促進(jìn)教師提升育人水平。學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科教師深入到校附屬幼兒園、市實(shí)驗(yàn)幼兒園、市府機(jī)關(guān)幼兒園、廣和幼兒園等島城知名幼兒園開展調(diào)研活動，把先進(jìn)的教育教學(xué)觀念和幼兒園的實(shí)踐相結(jié)合，讓校本培訓(xùn)延伸到幼兒園。

關(guān)鍵詞：幼師女生教育責(zé)任感培養(yǎng)幼兒園實(shí)踐社區(qū)服務(wù)道德實(shí)踐價值觀培養(yǎng)中國論文學(xué)術(shù)論文

[摘要]幼師女生是未來我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，一個素質(zhì)全面的幼兒教師，對幼兒的啟蒙教育具有舉足輕重的意義。文章指出目前幼師女生缺乏的教育責(zé)任感，主要原因是對讀書目的性不明確、曲解個性教育、欣羨高消費(fèi)和獨(dú)立生存能力的缺乏。文章因此針對幼師女生教育責(zé)任感缺乏的問題，提出了一些建議和具體對策，希望以此能促進(jìn)幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、教育責(zé)任感的含義

教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負(fù)的道義上的責(zé)任的認(rèn)識。也就是說，教師在教育實(shí)踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強(qiáng)弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實(shí)踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。

1對國家、社會的責(zé)任。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族團(tuán)結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

師范學(xué)校

===,=年領(lǐng)導(dǎo)班子工作總結(jié)

====年，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工，以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了提高教育質(zhì)量、壯大學(xué)校規(guī)模、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提升辦學(xué)效益的目標(biāo)，開創(chuàng)了學(xué)校建設(shè)的新局面。

一、加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，營造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

一年來，我們始終堅(jiān)持以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，將思想工作寓于實(shí)際工作中，將思想作風(fēng)建設(shè)的成果，轉(zhuǎn)化為全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的動力。一是加強(qiáng)班子自身建設(shè)，把為師生服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論和管理理論，真正做到了“靜下心來，撲下身子”干工作，在廣大師生面前牢固樹立了與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、勤政務(wù)實(shí)、率先垂范的群體形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中堅(jiān)持民主集中制原則，每周一次工作例會，討論、研究、決策重大問題，使學(xué)校工作決策更加民主、科學(xué)，凡是涉及學(xué)校生存發(fā)展的大事，都要廣泛征求群眾意見，集體討論決定。二是加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，教職工思想觀念實(shí)現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變。一年來，廣大教職工的大局觀念、奉獻(xiàn)意識、敬業(yè)精神有了大幅度提高，教職工隊(duì)伍中明顯出現(xiàn)了“三多”、“三少”：積極進(jìn)取的越來越多，滿足現(xiàn)狀的越來越少；勇挑重?fù)?dān)的越來越多，推諉扯皮的越來越少；比付出比奉獻(xiàn)的越來越多，講條件講待遇的越來越少。在迎接省級重點(diǎn)學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和全市校舍維護(hù)管理檢查工作中，許多同志犧牲暑假和平時節(jié)假日休息時間，頂烈日，冒酷暑，加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。全體教職工內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，加壓負(fù)重，頑強(qiáng)拼搏，用自本稿件屬于己的汗水換來了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面豐收。

二、實(shí)施規(guī)模發(fā)展戰(zhàn)略，提升辦學(xué)效益