自考畢業(yè)生自我總結(jié)是自學(xué)考試畢業(yè)生登記表中的重要部分，是自學(xué)考試畢業(yè)審定考核中政治思想考核的依據(jù)之一。但在畢業(yè)審定中我們發(fā)現(xiàn)，部分自學(xué)考試畢業(yè)生不知道自我總結(jié)如何寫，或者說不知道寫些什么內(nèi)容。有的考生以為多多益善，有的考生又只是敷衍了事。為幫助考生寫好個(gè)人總結(jié)，我們?cè)诋厴I(yè)審定過程中選擇了兩位考生的個(gè)人總結(jié)提供給大家作為參考。

1．學(xué)習(xí)體會(huì)式：

經(jīng)過多年的努力終于畢業(yè)了。回顧參加自考這幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學(xué)里，我理解到了自學(xué)考試這四個(gè)字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學(xué)習(xí)的過程中確定自己學(xué)習(xí)方法的重要性。首先是根據(jù)自己的工作和喜好選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)；第二是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，并根據(jù)課程和時(shí)間適當(dāng)?shù)貐⒓訕I(yè)余輔導(dǎo)；第三是全面了解書中的基礎(chǔ)知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和鞏固；第四是多做習(xí)題，以適應(yīng)考試的形式。另外，有明確的學(xué)習(xí)目的參加學(xué)習(xí)是為更多更好地掌握知識(shí)，在考試失敗時(shí)要增強(qiáng)自信心，永遠(yuǎn)保持樂觀、向上的精神。自學(xué)考試磨練了我的意志，選擇自考我無怨無悔。

2．學(xué)以致用式：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人類的整體素質(zhì)也在不斷地提高。為了工作的需要，也為了提高自己自身的修養(yǎng)，在朋友的介紹下，我認(rèn)識(shí)了一位良師益友——高等教育自學(xué)考試。在自學(xué)的道路上我深深地體會(huì)到“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。在學(xué)習(xí)的過程中，我不知不覺地對(duì)我選擇的專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)的幾年里，我還用自己所學(xué)的知識(shí)發(fā)表了幾篇文章；在今年的工作中，正是通過我所學(xué)過的知識(shí)成功解決了一起異常復(fù)雜的涉外申訴案，挽回了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失和我國(guó)的國(guó)際影響，受到了單位的通報(bào)表彰。我知道，畢業(yè)不是終點(diǎn)，前方的路還很長(zhǎng)。我將繼續(xù)奮斗，更好地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民；我將為我是一名自考生而自豪。

除了以上兩種形式以外，總結(jié)還可以有多種形式，只要是聯(lián)系自己在自學(xué)考試中的實(shí)際，寫出體會(huì)，寫出感受，寫出經(jīng)驗(yàn)，文章流暢，都可以作為自我總結(jié)；因?yàn)樵诿恳晃蛔钥忌膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷中，都有許多好的經(jīng)驗(yàn)、收獲、心得可總結(jié)，在畢業(yè)生登記表中留下自己自學(xué)的閃光點(diǎn)。

積極參加學(xué)校各項(xiàng)政治活動(dòng)，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致。認(rèn)真學(xué)習(xí)了同志在十六大會(huì)議上的講話，進(jìn)一步增強(qiáng)了與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)了把大學(xué)辦成名校的責(zé)任感和使命感。擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)改革，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。平時(shí)能以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。原創(chuàng)：有較強(qiáng)的組織原則，為人正直，作風(fēng)正派，辦事公道，廉潔奉公，從不利用職務(wù)之便為個(gè)人或小集體謀利。熟悉自己分管的自學(xué)考試管理工作，能較好地協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件；有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，工作兢兢業(yè)業(yè)，從不推諉，即使不是自己分管的工作，凡是需要我?guī)兔Φ模叶紩?huì)盡自己最大的努力將工作組織好，協(xié)調(diào)好；工作節(jié)奏較快，辦事效率高；能擺正自己的位置，不計(jì)名利，顧全大局，積極協(xié)助一把手做好本部門的各項(xiàng)工作；注意改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，經(jīng)常到學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)辦公，受到學(xué)院的好評(píng)?，F(xiàn)將本年度完成的主要工作匯報(bào)如下：

⒈自學(xué)考試管理工作：

（）組織四次自考閱卷，完成了門課程余萬份試卷的閱卷任務(wù)，由于工作量大，閱卷質(zhì)量好，今年榮獲江蘇省自考閱卷一等獎(jiǎng)；

（）為了進(jìn)一步提高命題和閱卷質(zhì)量，組織對(duì)“英語寫作”、“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”等門課程的試卷評(píng)估；

（）為了幫助考生提高自學(xué)效果，組織“護(hù)理學(xué)”、“數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)”等門課程篇輔導(dǎo)文章的撰寫；

（）組織門課程，套試卷的命題工作。由于把關(guān)嚴(yán)格，我校的命題質(zhì)量為全省最佳，為此多次受到省考辦的表揚(yáng)；

積極參加學(xué)校各項(xiàng)政治活動(dòng)，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致。認(rèn)真學(xué)習(xí)了同志在十六大會(huì)議上的講話，進(jìn)一步增強(qiáng)了與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)了把大學(xué)辦成名校的責(zé)任感和使命感。擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)改革，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。平時(shí)能以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。有較強(qiáng)的組織原則，為人正直，作風(fēng)正派，辦事公道，廉潔奉公，從不利用職務(wù)之便為個(gè)人或小集體謀利。熟悉自己分管的自學(xué)考試管理工作，能較好地協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件；有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，工作兢兢業(yè)業(yè)，從不推諉，即使不是自己分管的工作，凡是需要我?guī)兔Φ?，我都?huì)盡自己最大的努力將工作組織好，協(xié)調(diào)好；工作節(jié)奏較快，辦事效率高；能擺正自己的位置，不計(jì)名利，顧全大局，積極協(xié)助一把手做好本部門的各項(xiàng)工作；注意改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，經(jīng)常到學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)辦公，受到學(xué)院的好評(píng)?，F(xiàn)將本年度完成的主要工作匯報(bào)如下：

⒈自學(xué)考試管理工作：

（）組織四次自考閱卷，完成了門課程余萬份試卷的閱卷任務(wù)，由于工作量大，閱卷質(zhì)量好，今年榮獲江蘇省自考閱卷一等獎(jiǎng)；

（）為了進(jìn)一步提高命題和閱卷質(zhì)量，組織對(duì)“英語寫作”、“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”等門課程的試卷評(píng)估；

（）為了幫助考生提高自學(xué)效果，組織“護(hù)理學(xué)”、“數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)”等門課程篇輔導(dǎo)文章的撰寫；

（）組織門課程，套試卷的命題工作。由于把關(guān)嚴(yán)格，我校的命題質(zhì)量為全省最佳，為此多次受到省考辦的表揚(yáng)；

科舉制度的開放性深深地影響了當(dāng)代的高等教育自學(xué)考試。我國(guó)《高等教育自學(xué)考試暫行條例》第三條明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可依照本條例參加高等教育自學(xué)考試?！边@為人人參與高等教育自學(xué)考試創(chuàng)造了無限的機(jī)會(huì)，任何人在任何時(shí)候有任何學(xué)習(xí)需求均可自愿選擇任何專業(yè)參加考試。自學(xué)考試制度這種徹底的開放使得社會(huì)中有志于汲取新知識(shí)的各類人員有機(jī)會(huì)通過考試的形式來獲得高等教育文憑，進(jìn)而提升自己。

科舉制度對(duì)高等教育自學(xué)考試的影響：公平性

“公平競(jìng)爭(zhēng)既是科舉考試的基本原則，也是科舉文化的本質(zhì)特征。科舉制之所以被稱之為‘中國(guó)的一大發(fā)明’，科舉文化精神之所以傳承不輟，就在于它具有公平競(jìng)爭(zhēng)的文化本質(zhì)。”[7]科舉制度以考試為考查人才的主要方式，以考試成績(jī)?yōu)檫x拔人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有超越其時(shí)代特征的公平競(jìng)爭(zhēng)性。正如王炳照教授所認(rèn)為的：“公平是科舉制度的第一塊基石，是它歷時(shí)1300年長(zhǎng)久保持生命力的源頭活水?！盵8]科舉制度“教考分離”的原則使科舉制度的公平性得到了保障?？婆e制度以考試的形式甄別人才、選拔人才，為達(dá)官貴族與貧民百姓提供同一平臺(tái)來展現(xiàn)自己的才華。雖然這種公平性不是絕對(duì)公平，但這種相對(duì)公平在封建社會(huì)的時(shí)代條件下已是彌足珍貴。受科舉制度“教考分離”原則的影響，高等教育自學(xué)考試也嚴(yán)格遵循“教考分離”的原則。自學(xué)考試的考生可以接受輔導(dǎo)，但輔導(dǎo)的內(nèi)容只涉及解題的思路和技巧，與具體的考試內(nèi)容無關(guān)，也不存在劃重點(diǎn)、難點(diǎn)，考生需將所有考試科目的主要內(nèi)容都基本掌握才能通過考試。因此，無論考生是否能夠接受有關(guān)院校和機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)，在考試之前他們對(duì)考場(chǎng)上的試卷內(nèi)容都是一無所知，這體現(xiàn)了考試內(nèi)容的公平。此外，自學(xué)考試為廣大社會(huì)弱勢(shì)群體提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，特別是滿足了農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)等地的人員獲得高等教育文憑的需求。這些考生擁有著接受高等教育的能力，但受到家庭收入、區(qū)域教育條件等因素的影響無法接受全日制高等教育，而高等教育自學(xué)考試低成本、高收益的特點(diǎn)為他們提供了獲得高等教育文憑的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)途徑。這正是高等教育自學(xué)考試公平性的體現(xiàn)。正是這種面向全民的理念滿足了不同人群接受高等教育的渴望，使那些無緣接受全日制普通高等教育的人們通過這一考試形式圓了大學(xué)夢(mèng)。

科舉制度對(duì)高等教育自學(xué)考試的影響：考試形式與教育形式

科舉是國(guó)家考試。授予進(jìn)士出身的殿試是以皇帝的名義舉行的，進(jìn)士則被稱為“天子門生”；鄉(xiāng)試、院試（明清）是由皇帝派出的學(xué)政大臣主持的；縣試、府試也由知縣、知府主持。[9]與之類似，高等教育自學(xué)考試也是國(guó)家舉行的全國(guó)統(tǒng)一性考試。《高等教育自學(xué)考試暫行條例》中規(guī)定，高等教育自學(xué)考試是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試。高等教育自學(xué)考試的命題由全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌安排，分別采取全國(guó)統(tǒng)一命題、區(qū)域命題、省級(jí)命題三種辦法。各地考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織報(bào)名，管理考籍，安排考試和組織閱卷。這種考試的形式保障了高等教育自學(xué)考試的權(quán)威與可信度。由此可見，自學(xué)考試的考試形式和科舉考試從根本上是一致的，都是一種國(guó)家考試。從教育形式上來看，科舉考試將國(guó)家考試、學(xué)校教育與個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起。考生可以通過到書院學(xué)習(xí)獲得一定的考試指導(dǎo)，但是受到經(jīng)濟(jì)條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，不少考生，尤其是農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的考生，還是以個(gè)人的自學(xué)為主。如今，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量，根據(jù)高等教育自學(xué)考試的專業(yè)考試計(jì)劃和課程自學(xué)考試大綱的要求，通過電視、廣播、函授、面授等多種形式開展助學(xué)活動(dòng)。這種社會(huì)助學(xué)的形式與古代科舉考試制度中的書院制度有著異曲同工之妙。雖然社會(huì)助學(xué)為考生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但很多考生由于工作、家庭、經(jīng)濟(jì)及地理位置的限制，無法參與到社會(huì)助學(xué)的活動(dòng)中去，與古代科舉考試制度中的書生類似，仍然以個(gè)人自學(xué)作為最主要的學(xué)習(xí)方式。可見，受科舉考試制度的影響，高等教育自學(xué)考試也是采用個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的教育形式。因此，有學(xué)者認(rèn)為“科舉考試這種以國(guó)家考試制度、以官學(xué)為代表的學(xué)校教育和以自學(xué)為基礎(chǔ)、以私學(xué)與書院教學(xué)為輔助的社會(huì)教育的結(jié)合形式，也為自學(xué)考試這種集國(guó)家考試、社會(huì)助學(xué)和個(gè)人自學(xué)于一體的教育考試制度提供了很好的示范?！盵10]

科舉制度對(duì)高等教育自學(xué)考試的影響：以考促學(xué)，以考促教

一、比較研究的基礎(chǔ)

自學(xué)考試與高?？荚囎鳛楦叩冉逃龑W(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的共同性質(zhì)，決定了兩者在考試內(nèi)容、合格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷認(rèn)定等方面，都有著千絲萬縷的聯(lián)系。自學(xué)考試作為標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，其參照的標(biāo)準(zhǔn)是一般普通高校(或高職院校)相同層次、相同專業(yè)、相同課程的合格水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。自學(xué)考試不僅在考試內(nèi)容上參照普通高校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)而確定，而且在合格標(biāo)準(zhǔn)上，也參照普通高校的合格水平的標(biāo)準(zhǔn)而確定。我國(guó)高?？荚噦鹘y(tǒng)上采用百分制，以60分為合格標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)普通高校合格水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。自學(xué)考試也采用百分制，60分為及格分?jǐn)?shù)線，與普通高校的要求相一致。自學(xué)考試聘請(qǐng)的命題教師均在普通高校長(zhǎng)期從事該課程教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握具體內(nèi)容的考核層次及要求。命題教師依據(jù)自學(xué)考試的特點(diǎn)和課程自學(xué)考試大綱的要求，結(jié)合普通高校相同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將理論化的課程合格標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為試題試卷。高等學(xué)校參與自學(xué)考試的標(biāo)準(zhǔn)制定、命題和評(píng)分閱卷等環(huán)節(jié)，保證自學(xué)考試的教育標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量。自學(xué)考試實(shí)行主考學(xué)校制度，主考學(xué)校由各省級(jí)考委遴選專業(yè)師資力量較強(qiáng)的全日制普通高等學(xué)校擔(dān)任，參與自學(xué)考試的專業(yè)建設(shè)、大綱編寫、命題和閱卷工作，負(fù)責(zé)有關(guān)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的培訓(xùn)與考核，在畢業(yè)證書上副署。主考學(xué)校制度是自學(xué)考試的?？?、本科等學(xué)歷層次與普通高等學(xué)校的相應(yīng)學(xué)歷層次水平相一致的重要保證，也是體現(xiàn)自學(xué)考試教育質(zhì)量的重要支撐。主考學(xué)校是普通高等教育與自學(xué)考試的天然聯(lián)結(jié)點(diǎn)，自學(xué)考試與高校考試的共同點(diǎn)就在于評(píng)價(jià)高等教育的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)相同的教育標(biāo)準(zhǔn)。

二、比較研究的內(nèi)容

(一)教育目標(biāo)

自學(xué)考試的教育目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高應(yīng)考者職業(yè)能力和文化水平，以適應(yīng)繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。自學(xué)考試教育目標(biāo)與一般普通高校或高等職業(yè)院校的同層次同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大體相同。自學(xué)考試作為靈活、開放的全民學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“造就數(shù)以億計(jì)的有知識(shí)、有技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才”的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型的滿足社會(huì)多樣化需求的人才j。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。高?？荚囀歉咝＝虒W(xué)過程的一部分，服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的總體教育目標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量是自學(xué)考試和高校教育的生命線，作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量重要手段的自學(xué)考試和高校考試，應(yīng)該充分發(fā)揮考試的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)作用，把好高等教育質(zhì)量關(guān)。學(xué)生參加自學(xué)考試不應(yīng)以取得學(xué)歷為唯一目的，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)考試應(yīng)拓寬傳統(tǒng)狹義的課程合格標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)合格與否的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)自學(xué)考試的教育目標(biāo)。高?？荚嚥灰艘苑?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)通過考試讓學(xué)生真正學(xué)懂弄通所學(xué)的課程知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與全面發(fā)展，確保具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自學(xué)考試和高?？荚嚺囵B(yǎng)人才的層次有所差別，但評(píng)價(jià)兩者的質(zhì)量都應(yīng)以培養(yǎng)的人才是否能夠滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要為標(biāo)準(zhǔn)。兩者的考試?yán)砟罹哂泄餐ㄖ?，都是以考試促進(jìn)教與學(xué)的質(zhì)量，以考試促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，達(dá)到教、學(xué)、考的良性互動(dòng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

(二)考試內(nèi)容