【摘要】探究是人類認(rèn)識自然，改造自然的基本手段。學(xué)習(xí)化學(xué)知識也是如此。實(shí)驗(yàn)探究是通過實(shí)驗(yàn)方式對化學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)和探索的過程，對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)及化學(xué)知識的深化理解具有無可替代的作用。簡單介紹實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果，分析了初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)狀，最后探討強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施，以期能夠?yàn)樘岣叱踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究;化學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;原則;措施

在新課程改革取得良好效果的環(huán)境下，合理的實(shí)驗(yàn)探究對初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有積極的促進(jìn)作用，尤其在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力中占有核心地位。實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)課程中重要的組成部分，對學(xué)生深入了解和掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的探究能力具有重要的促進(jìn)意義。

一、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果

（一）有效改變和完善教師的教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)作為新的教學(xué)方式，在教師科學(xué)合理的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對初中化學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，特別是在掌握發(fā)生化學(xué)反應(yīng)規(guī)律和事物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相關(guān)的化學(xué)理論知識。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的運(yùn)用，對學(xué)生創(chuàng)新思維、化學(xué)成績的提高具有一定的啟發(fā)性。因此，在教師教學(xué)方式得到有效改變和完善的促進(jìn)下，使初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍更具趣味性，從而使學(xué)生對初中化學(xué)知識有更加深刻的理解，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果的有效提高。

一、初中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏針對性

1.當(dāng)前，初中化學(xué)教學(xué)存在教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏針對性的問題．化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)通常為教師講述化學(xué)知識、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)理論等，學(xué)生單方面進(jìn)行聆聽、記錄，教師對學(xué)生做的化學(xué)習(xí)題進(jìn)行批改．此類教學(xué)結(jié)構(gòu)將學(xué)生掌握化學(xué)知識作為主要出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生理解、感悟化學(xué)理論結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容重視程度不足，不利于學(xué)生將課堂所學(xué)知識實(shí)踐運(yùn)用到將來生活工作中．PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的作用促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高目前我國教學(xué)理念正不斷由應(yīng)是教育朝素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變．課堂教學(xué)中學(xué)生為主體，PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)合每一位學(xué)生不同的身心發(fā)展特性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能力、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高．

2.轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)方式PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行同學(xué)間化學(xué)作業(yè)交換批改、創(chuàng)建化學(xué)錯題集、單元考試總結(jié)等，轉(zhuǎn)換學(xué)生進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)方式，一方面肯定自身在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的收獲，一方面明確自身不足，進(jìn)行及時改正，為日后化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

1．問題提出PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是將問題作為指導(dǎo)線索，牽引出學(xué)生解決問題的欲望．例如在《空氣》一節(jié)的教學(xué)中，教師在測定空氣中含氧量的實(shí)驗(yàn)中可以設(shè)計(jì)一系列問題來要求學(xué)生回答．在實(shí)驗(yàn)中你們能觀察到什么現(xiàn)象?為什么水會出現(xiàn)倒吸?通過這個實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論?你認(rèn)為使用紅磷的用量應(yīng)該是多少?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置需要滿足哪些要求呢?在實(shí)驗(yàn)中如果缺少紅磷是不是可以用木炭或鐵絲代替呢?從實(shí)驗(yàn)中你們能不能再推斷出關(guān)于氮?dú)獾男再|(zhì)。

2．問題分析PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，問題提出后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，分組討論，展開分析，實(shí)現(xiàn)提出的問題與學(xué)生持有認(rèn)知體系的有效聯(lián)系．初中化學(xué)問題通常存在概括、不具體的特征，化學(xué)教師要協(xié)助學(xué)生將問題變得不是那么抽象，指引學(xué)生對問題展開進(jìn)一步明確分析，從而將課堂教學(xué)任務(wù)與教學(xué)問題有效協(xié)同．例如，教師在復(fù)習(xí)酸的課堂中可以進(jìn)行問題的分析;濃硫酸與稀硫酸的性質(zhì)是不是一樣的呢?如果在兩支試管中裝入少量無水硫酸銅，再分別加入濃硫酸與稀硫酸，兩支試管會發(fā)生什么不一樣的現(xiàn)象呢?那么根據(jù)這個現(xiàn)象我們能得出濃硫酸有什么性質(zhì)嗎?學(xué)生們討論得出濃硫酸具有吸水性，那么教師可以就濃硫酸的吸水性來分析濃硫酸的具體用途，可以用來做干燥劑等．教師還可以提出問題“既然濃硫酸與稀硫酸不一樣，那么怎樣判別呢?”這一問題又將學(xué)生思維引導(dǎo)回基本的知識點(diǎn)上．

摘要：隨著新課改的不斷推廣，初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也正式提出要構(gòu)建高效課堂的新要求。構(gòu)建高效課堂是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，但在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，長期使用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，整體的課堂教學(xué)效率較低，難以滿足新課改的要求。因此，化學(xué)教師要加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建，探索有效的對策，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的價值。首先，介紹了高效課堂的特點(diǎn)；其次，分析了初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題；最后，重點(diǎn)分析了構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；策略

新課改更加注重學(xué)生的主動發(fā)展能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生構(gòu)建知識體系的過程，要求教師將學(xué)生置于課堂主體地位，致力于構(gòu)建高效的課堂，將提高課堂教學(xué)效率作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)[1]。當(dāng)前，初中化學(xué)教學(xué)普遍存在高耗低效的問題，真正有效的課堂應(yīng)該是學(xué)生主動思考、探究的課堂，是學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課堂，更是師生之間有效互動的課堂。構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂是新課改提出的新任務(wù)，教師應(yīng)注重加強(qiáng)多樣化教學(xué)手段和模式的應(yīng)用，從學(xué)生本位原則出發(fā)，推動課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率發(fā)展，真正促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

1高效課堂的特點(diǎn)

高效課堂具體指的是在課堂教學(xué)中利用最短的時間，保證課堂教學(xué)活動達(dá)到最好的效果。高效課堂屬于新型教育理念，也是一種全新的教學(xué)實(shí)踐模式，但其本質(zhì)上是一種先進(jìn)的價值追求，目的是轉(zhuǎn)變以往低效的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的整體提升[2]。衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)主要有：（1）保證每個學(xué)生在每個時間段內(nèi)都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是輕松、舒暢、安全的；（3）學(xué)生在課堂上應(yīng)積累更多的學(xué)科知識，突破疑難問題，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。高效課堂主要有以下3個基本特點(diǎn)：（1）每節(jié)課的課堂教學(xué)時間都是固定的，教師要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；（2）課堂教學(xué)的氛圍應(yīng)該是融洽的，可以提高學(xué)生的興趣以及求知欲；（3）保證課堂教學(xué)的節(jié)奏感以及邏輯性，教師的情緒應(yīng)保證平和，可以充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感覺到知識的學(xué)習(xí)過程是愉悅的，并且能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理控制課堂的邏輯性、節(jié)奏感[3]。

2初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

摘要：近些年來，我國科學(xué)技術(shù)不斷取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，這使得“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景逐步深入人心?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，改變了其生活方式和學(xué)習(xí)方式，使教育行業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而初中化學(xué)課程，對于學(xué)生來說是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是否能打好良好基礎(chǔ)，對其以后成長發(fā)展都具有關(guān)鍵性的作用。因此，這就要求初中化學(xué)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大的教育背景下，努力充實(shí)和改變自己，不斷地創(chuàng)新自我教學(xué)模式，不僅要勇于抓住機(jī)遇，還應(yīng)該充分地迎接挑戰(zhàn)，積極地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，同時提高初中化學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”；教育背景；初中化學(xué)教學(xué)

在當(dāng)前階段，由于科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸普及人們的日常生活當(dāng)中，在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步成為人們強(qiáng)大的呼聲，被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，它不僅在教師的教育模式、課堂形式、課后輔助等方面發(fā)揮著巨大的作用，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育模式不但豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，還完善了教師的課堂模式。尤其是在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上，教師們不再單單僅從化學(xué)概念入手，而是借用互聯(lián)網(wǎng)的形式，形象地將一些化學(xué)現(xiàn)象，具體地展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生從抽象的意識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的認(rèn)知，有效地改變了學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知程度。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著全新“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景的不斷深入，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)時，教學(xué)方法與教學(xué)模式與之前相比，都取得了一定的進(jìn)步，教師們逐漸開始重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂上的積極作用，并希望通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加高效，從而培養(yǎng)學(xué)生塑造高品質(zhì)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。然而部分化學(xué)教師迫于提高學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，仍然只是給學(xué)生講授化學(xué)學(xué)科的基本理論和方法，并不將其實(shí)際應(yīng)用性和綜合性充分地利用互聯(lián)網(wǎng)展示到學(xué)生的面前。以此造成學(xué)生仍舊對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，對課堂產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)成績無法取得有效的提高。雖然教師們利用了互聯(lián)網(wǎng)的模式，但是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時并未達(dá)到最理想化的效果。這就要求初中教師不斷地在教育思想和教學(xué)想法上能夠力求完美，努力地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，這個有效的大數(shù)據(jù)，為初中化學(xué)教學(xué)提供更有力的技術(shù)支撐，進(jìn)而不但能夠有效地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠增加教學(xué)效率及保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。這不僅能夠有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“以自我為主體”的良好的學(xué)習(xí)模式，還能夠不斷滿足初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的日益增長的學(xué)習(xí)需求。這就要求教師們要注意時刻利用好互聯(lián)網(wǎng)這個有效信息，對課堂教學(xué)模式不斷改革完善，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效的提升和改善。從而為我國教育發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，為學(xué)生良好地學(xué)習(xí)奠定有效的“物質(zhì)”基礎(chǔ)，為教師不斷地提升自我教學(xué)質(zhì)量提供良好的技術(shù)支撐。初中化學(xué)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)大的教育背景下應(yīng)首先完善自身的知識理論體系，在管理學(xué)生的過程中，不斷地創(chuàng)新自我，以發(fā)掘新的教學(xué)模式，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，努力地為學(xué)生開辟一條新時期的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教育模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)意義

中學(xué)階段是學(xué)生打下化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最佳時期，化學(xué)的學(xué)習(xí)是逐漸進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)的，同時也是難以理解并掌握的。在化學(xué)的教學(xué)過程中，有大量的實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)象是可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識的記憶和總結(jié)，但是考慮到化學(xué)的危險性以及學(xué)生的安全，通常教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示過程中不是一筆帶過、文字?jǐn)⑹?，就是選擇具有安全普遍現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，因此對于學(xué)生來說不僅不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生失去化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。而信息化教學(xué)模式的運(yùn)用就能夠很好的解決這一問題。

1中學(xué)化學(xué)教學(xué)信息化模式應(yīng)用的好處

信息化以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，供特定人群生活、工作和學(xué)習(xí)，信息化是與人類各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)，使用該技術(shù)后，可以極大的提高各種行為的效率，因此被廣泛應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過程中。首先，閱讀方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)課本中，閱讀的模式是紙質(zhì)書，知識的呈現(xiàn)是線性的，單一方面的，但是如果將信息化融入到教學(xué)中，就可以將傳統(tǒng)教材的知識從線性轉(zhuǎn)換成為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，以此能夠讓學(xué)生清晰明了的進(jìn)行知識的閱讀和探究。書本上文字單一的敘述方式，不能生動形象的講解出知識的定義，以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過程，但是通過信息化的運(yùn)用，可以將書本上的知識轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、視頻，能夠讓學(xué)生更清楚直接的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠給老師和學(xué)生帶來極大的便利。在教師備課前期，通過信息化，教師可以搜尋更多的資料以及教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直接簡單的理解難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時有利于激發(fā)老師對于教學(xué)方法的更新和反思。在教學(xué)過程中，一些在實(shí)際生活中不能操作的實(shí)驗(yàn)，可以通過視頻的方式進(jìn)行演示，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對于化學(xué)知識點(diǎn)的記憶。在課后，師生之間還可以通過信息化的技術(shù)進(jìn)行問題對答，能夠使學(xué)生在有疑問時，第一時間得到引導(dǎo)和解答，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和不恥下問的品格。最后，化學(xué)課堂教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)變可以進(jìn)一步推動教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展，這對于推動化學(xué)學(xué)科的信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了關(guān)鍵作用。近年來，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作突破一直是初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的關(guān)鍵，雖然教師們進(jìn)行了諸多方面的嘗試，但實(shí)際效果并不理想，直到信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓化學(xué)課堂教學(xué)工作迎來了新的發(fā)展契機(jī)，教師擁有了更科學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生獲得了更豐富的學(xué)習(xí)模式，初中化學(xué)課堂教學(xué)工作由此迎來了新的發(fā)展契機(jī)。

2在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化模式的基礎(chǔ)原則

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，其想要在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，就必須要先做好對信息化教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則分析。考慮到信息技術(shù)與化學(xué)知識的特殊性，其教學(xué)原則包含許多方面，文中選出其中最具代表性的幾個方面進(jìn)行簡要分析和闡述。

2.1興趣為先